高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計

1、高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計 高校校園 隨著大學(xué)校園建設(shè)量成倍增長，有關(guān)大學(xué)校園 的研究也日益升溫。因為大學(xué)校園具有兩種基本屬性： 建筑性和教育性。所以，對它的研究也多局限在建筑學(xué)、 城市規(guī)劃和高等教育三個學(xué)科領(lǐng)域 高校校園 隨著我國高等教育改革進(jìn)程的加快，高校校園的 建設(shè)問題已是迫在眉睫，幾乎各大院校都面臨校園改建、 搬遷、新建的任務(wù)。但我國高校校園建設(shè)普遍存在著建 設(shè)規(guī)模大，建設(shè)周期短，建設(shè)資金短缺等情況，造成我 國高校校園的建設(shè)中一系列有待解決的問題，特別是校 園環(huán)境景觀建設(shè)方面缺少個性，這樣將給校園文化的形 成、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)帶來極大的弊端。校園環(huán)境景觀規(guī) 劃應(yīng)與校園規(guī)劃、

2、校園建設(shè)同步進(jìn)行，本文以三峽大學(xué) 校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計為例，從生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展，環(huán) 境教育性，地域文化場所性，經(jīng)濟(jì)實用性等方面來探討 校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計的新理念。 高校校園 大學(xué)校園作為教書育人的和科學(xué)研究的場所，是知識產(chǎn)生美。 新校區(qū)的規(guī)劃立意要新，起點要高，要具有超前意識，留有發(fā)展余地， 通過科學(xué)的、具有前瞻性的規(guī)劃設(shè)計，體現(xiàn)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、 生態(tài)化的特點，使用功能合理明確，各項公用和服務(wù)設(shè)施力求齊全， 以適應(yīng)人們在教學(xué)、科研和文化、生活質(zhì)量等方面不斷提高的需要， 使校園規(guī)劃更具有科學(xué)和文化氛圍 。 校園建設(shè)，規(guī)劃為首。 富有遠(yuǎn)見的校園規(guī)劃，完善的建設(shè)，優(yōu)美的校園環(huán)境，是一個大學(xué)

3、得 以健康、科學(xué)發(fā)展的首要條件。校園的不同規(guī)劃形態(tài)，體現(xiàn)著對不同 的教育思想、教育方法的追求和探索。 高校校園 設(shè)計理念設(shè)計理念 在進(jìn)行校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計時首先應(yīng)尊重校園的整體規(guī)劃， 與其形成優(yōu)勢互補，還應(yīng)充分考慮校園的地形特征，地域文化特色， 結(jié)合校園建筑的特點，力圖體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和文化特性。 高校校園 一、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和文化特性一、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和文化特性 在進(jìn)行校園環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計時首先應(yīng)尊重校園的整體規(guī) 劃，與其形成優(yōu)勢互補，還應(yīng)充分考慮校園的地形特征，地域文 化特色，結(jié)合校園建筑的特點，力圖體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和文化 特性。 1.生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計理念。 2.地域場

4、所的設(shè)計理念。 3.環(huán)境教育的設(shè)計理念。 4.經(jīng)濟(jì)實用的設(shè)計理念。 高校校園 二、突出校園景點文化特色二、突出校園景點文化特色 高校校園環(huán)境，應(yīng)該有它鮮明的校園環(huán)境特色和校園文化 特色，因此在景點環(huán)境建造中，充分利用校園內(nèi)獨特的環(huán)境特色和 文化內(nèi)含，突出校園景點的文化特色。 滿足學(xué)生需要的小環(huán)境空間 堅持以植物造景為主的原則 創(chuàng)造適宜的環(huán)境設(shè)施 高校校園 三、對校園規(guī)劃設(shè)計的正確認(rèn)識三、對校園規(guī)劃設(shè)計的正確認(rèn)識 大學(xué)的宗旨是對學(xué)生的心智進(jìn)行教育和培養(yǎng)。設(shè)計者要建大學(xué)的宗旨是對學(xué)生的心智進(jìn)行教育和培養(yǎng)。設(shè)計者要建 造的是一個具有人文氣息、充滿學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境。鑒于我對以上造的是一個具有人文氣息、充

5、滿學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境。鑒于我對以上 概念的認(rèn)識和理解，得出了一些對校園規(guī)劃的認(rèn)識。現(xiàn)分述如下：概念的認(rèn)識和理解，得出了一些對校園規(guī)劃的認(rèn)識?，F(xiàn)分述如下： 前瞻性 合理布局 高效、便捷、合理的交通系統(tǒng) 校園空間環(huán)境 分期建設(shè)、留有余地 高校校園 四、現(xiàn)代校園的不同規(guī)劃形態(tài)現(xiàn)代校園的不同規(guī)劃形態(tài) 大學(xué)校園作為教書育人的和科學(xué)研究的場所，是知識產(chǎn)生美。 我認(rèn)為當(dāng)今校園設(shè)計中有一些先進(jìn)的概念是值得借鑒和引用的。包括： 現(xiàn)代化校園 信息化校園 生態(tài)化校 地域化校園 園林化校園 可持續(xù)發(fā)展的校園 高校校園 現(xiàn)代化校園 把握高等教育發(fā)展趨勢，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化。高等教育的內(nèi) 涵，由傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)

6、生為主體的，以人的發(fā)展 和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放式教育轉(zhuǎn)化。規(guī)劃營造多層次交流空間，通 過課堂內(nèi)外交流環(huán)境的潛移默化，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。 高校校園 總體設(shè)計構(gòu)思總體設(shè)計構(gòu)思 依據(jù)總體規(guī)劃設(shè)計構(gòu)思和現(xiàn)有的校園環(huán)境景觀現(xiàn)狀，將 地域性、生態(tài)性、教育性三者相結(jié)合的設(shè)計理念貫穿整個環(huán)境景 觀設(shè)計的始終，力圖在校園環(huán)境景觀中營造出一個立體的、多層 次的、參與性空間。 體現(xiàn)地域文化特征 體現(xiàn)地區(qū)地域建筑特征 充分利用自然環(huán)境體現(xiàn)教育功能 高校校園 信息化校園 以信息時代特征為指導(dǎo)：總體布局采用有利于學(xué)科交叉、資源共 享的細(xì)胞模式系統(tǒng)化布局。改善各專業(yè)封閉獨立的傳統(tǒng)布局，以整體 集中，個體獨立的方式既滿

7、足學(xué)科交叉、高效便捷的要求，又滿足各 局部功能相對獨立的要求。 高校校園 生態(tài)化校園 以生態(tài)環(huán)保意識為指導(dǎo)，人與自然共存。充分利用現(xiàn)有地形、 地貌 、水庫、小溪、營造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境， 并在單層布局中，盡可能滿足節(jié)能通風(fēng)和環(huán)保的要求。 高校校園 地域化校園 任何建筑都是具有地域性的，建筑本身就是時代的產(chǎn)物。因 此校園的規(guī)劃和建筑也不例外，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格相統(tǒng)一。 高校校園 園林化校園 以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計為目標(biāo)，在 外部空間的設(shè)計中，從整個校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營造多層 次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)，陶冶情操起到“環(huán)境育人”的作用。 高校校園

8、可持續(xù)發(fā)展的校園 校園的可持續(xù)發(fā)展除了生態(tài)環(huán)境方面的考慮，還體現(xiàn)在不用 盡現(xiàn)有資源，為將來發(fā)展留有余地，使未來發(fā)展的建筑不破壞現(xiàn)有格 局。 高校校園 五、校園環(huán)境規(guī)劃的目標(biāo) n生態(tài)系統(tǒng)完善 加強生態(tài)優(yōu)勢 從整體上把握校園現(xiàn)狀的生態(tài)優(yōu)勢，進(jìn)行適當(dāng)改造和引導(dǎo)后，形成 一個功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構(gòu)架。 創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園 校園建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、 協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。 高校校園 功能組織合理 校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學(xué) 生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體區(qū)、科研生產(chǎn)區(qū)、后勤區(qū)等。 其構(gòu)成形

9、式可分為全集中型、主集中型、分散型等。 景觀特色明顯 校園應(yīng)充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢，并巧妙運用校園外的景觀 造景、借景，做到崇尚自然，獨特，同時，應(yīng)具有鮮明的時代特點和一定的 藝術(shù)水平，具有較高思想內(nèi)涵，優(yōu)先人文、張揚傳統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代精神。 高校校園 六、校園環(huán)境規(guī)劃原則 n生態(tài)性原則 n延續(xù)性原則 （1）與校園總體規(guī)劃相吻合 （2）與校園建筑應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融成一體，追求建筑“長”在自然環(huán)境中的 意境。 內(nèi)外空間交流，綠地可局部伸入室內(nèi)，延伸至室內(nèi)空間。 制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”，如門廳、門廊、廊架、亭 閣、平臺等。 在硬質(zhì)景觀(廣場、硬地、鋪裝等)中采用與建筑物相同 或類

10、似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。 高校校園 （3）原有山林坡地、水面應(yīng)盡量讓其自然融入校園環(huán)境中，使綠色楔 入 校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中。 （4）與校園的歷史文脈相延續(xù)，相拓展。 n人本化原則 （1）空間分割合理 （2）尺度舒適、安全、方便管理 （3）可識別性強 n人文性原則 （1）環(huán)境風(fēng)格的建立 （2）歷史環(huán)境的保護(hù)與紀(jì)念環(huán)境的創(chuàng)造 （3）現(xiàn)代精神的融入 n景觀性原則 n整體性原則 高校校園 七、校園空間形態(tài)規(guī)劃設(shè)計的基本原則 校園空間形態(tài)應(yīng)綜合考慮現(xiàn)代教育理念、地形地貌、功能組成 等因素，以營造培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的空間環(huán)境。 （一）規(guī)劃的整體性 （1）整體化校園規(guī)劃是指規(guī)劃、地景、

11、建筑等學(xué)科的整合 （2）良好的交通規(guī)劃是形成校園空間整體性的重要保證 （3）校園規(guī)劃從傳統(tǒng)的重視單幢建筑設(shè)計轉(zhuǎn)向校園外部空間的創(chuàng)造，規(guī)劃 強調(diào)構(gòu)建和協(xié)助形成一個廣闊的相互聯(lián)系且永久開放的外部空間系統(tǒng)，并以 此作為可持續(xù)發(fā)展的框架，把外部空間視為一個與建筑實體相共生、獨立完 善的整體 高校校園 （二）空間的多樣性 （1）數(shù)量上多樣性體現(xiàn)在活動場所的多樣性和使用時間上的多樣性，空 間類型盡可能豐富，以對應(yīng)不同層次的需求。 （2）質(zhì)量上的多樣性體現(xiàn) 在每一處空間容納活動的多樣性，空間的氣氛應(yīng)盡可能寬松，為個體的各種 需求提供條件，適度的混合使用可以激發(fā)校園空間的活力。 （三）場所的文化性 （1）對于

12、新建的校園，其校園文化尚未正式形成，新建的校園物質(zhì)環(huán)境 就應(yīng)當(dāng)作為校園文化的催化劑，為形成積極健康的校園文化提供有利的空間 環(huán)境 。 （2）校園空間的文化性體現(xiàn)不僅僅是指對校園歷史文脈的重視， 體現(xiàn)“以人為木”的人文精神 高校校園 （四）景觀的生態(tài)性 新建校園一般都選址在城市的邊緣和新區(qū)，擁有較好的自然 生態(tài)環(huán)境，而一個全新校園建設(shè)必然給原生的生態(tài)環(huán)境帶來深刻的影 響，同時，具有鮮明特征的自然環(huán)境亦對校園空間氛圍產(chǎn)生強烈的作 用 高校校園 八、多元聚合-空間與功能的重構(gòu) （一）校園尺度的拓展 學(xué)生是高等院校的主體，校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為本。大規(guī)模的 校園有條件讓景觀區(qū)從原有的校園空間中分離出來

13、，改善了校園的環(huán)境 的完整性，為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)，休憩，交往空間，同時也為各學(xué) 院組團(tuán)的擴(kuò)建發(fā)展創(chuàng)造了條件。 （二）學(xué)科交叉，交往與交流 校園不僅是傳授知識的殿堂，更是思想交流的場所。各學(xué)科的交 叉反映在空間組織形式上，就是以圖書信息中心、學(xué)術(shù)會議中心為主體， 形成校園知識輻射的核心。 高校校園 （三）節(jié)約用地與可持續(xù)發(fā)展 雖然當(dāng)前高校的用地面積有了長足的改善，但在校園規(guī)劃中應(yīng) 當(dāng)注意兩個方面的問題： 是避免片面的加大局部的容積率，導(dǎo)致校園空 間過于擁擠，建筑間的空間狹小，影響建筑的使用功能和空間感受； 是 為盲目地強調(diào)氣派，布置夸張的空間和廣場，建造城市尺度的馬路，開 挖大面積人工湖面和

14、修建難以維護(hù)的觀賞新草坪。 （四）校園功能的模糊性 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科結(jié)構(gòu)，教育手段在迅速更新和調(diào)整， 大學(xué)校舍的使用方式和使用對象亦將發(fā)生快速的變化。 高校校園 在很多情況下，生態(tài)學(xué)觀念會將人類推到“彼岸”， 依照巴里康芒納的生態(tài)學(xué)法則“自然界懂得的是最好的”, 我們必須承認(rèn)，生態(tài)現(xiàn)狀和人類的奇思妙想在很多時候會產(chǎn) 生矛盾和巨大的摩擦力。完美不再拘泥于作品的自我系統(tǒng)， 更多的時候需要放置在更大的社會和自然語境中去評價，也 即每一件事物都與別的事物相關(guān)。 如果從生態(tài)學(xué)觀念 的角度重新評價和辨析歷史中的景觀建筑作品，在大多數(shù)人 類引以為自豪的杰作中，批評和批判的詞藻會將贊美徹底湮 沒。但我

15、們無需反歷史論證，具有現(xiàn)實意義的是對當(dāng)下的作 品和現(xiàn)實問題給予思考與關(guān)注。 高校校園 作為人類一貫的智慧的再現(xiàn)，可持續(xù)觀念的出現(xiàn)平衡 了滿足需求并能再發(fā)展的矛盾，同時在某種程度上改變了整 個世界的思維。人們相信可以重建全世界人類的需要體系， 景觀建筑各種不同部分的功能可以按照這些體系來重新定義。 一部分景觀和建筑設(shè)計師如俞孔堅，開始遵照新的體系進(jìn)行 設(shè)計與實踐，并且將設(shè)計賦予了更復(fù)雜的心智，他們認(rèn)識到 在超越“客觀”需要的滿足之外，還存在著詩意這一巨大的 區(qū)域，這種詩意通過景觀設(shè)計師所控制的形式而特別被提供 給設(shè)計師。景觀及建筑設(shè)計師扮演著創(chuàng)造形式的角色，他們 可以通過藝術(shù)創(chuàng)造來直接造福于使用

16、者。 高校校園 沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀反映了這樣的一種基于現(xiàn)實， 而又被賦予詩意的思考與實踐過程。一方面，它遵循了新的 世界思維體系，以其獨有的方式將人工環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)之間 的摩擦力降低到最低限度，并且賦予景觀空間以生產(chǎn)功能， 產(chǎn)生了更積極的效用；從另一方面，又運用比例、色彩、空 間和形式表達(dá)了美和詩意。這一切來源于一次充滿智慧的簡 單置換水稻的置換，但這個簡單置換，卻帶來了一次全 新的觀念重建。 高校校園 經(jīng)典案例分析：經(jīng)典案例分析： 沈陽建筑大學(xué)稻田校園沈陽建筑大學(xué)稻田校園 設(shè)計特色設(shè)計特色 這是一個用水稻、作物和當(dāng)?shù)匾安莸茸罱?jīng)濟(jì)的元素來營造一個校 園環(huán)境的案例；試圖對莊稼、野草和校園做一

17、個重新的認(rèn)識，讓學(xué)生在 一個現(xiàn)代城市環(huán)境中學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受自然的過程、四時的 演變、作物的春秋和民以食為天的道理。并通過舊材料的再利用，感受 歷史的延續(xù)。 高校校園 沈陽建筑大學(xué)原名沈陽建筑工程學(xué)院，位于遼寧省沈陽市，始建于 1948年，是一所以土建類專業(yè)為主，工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多 學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的高等院校。為發(fā)展需要，學(xué)校從沈陽市中心搬往 渾南新區(qū)。新校園總占地面積80hm，一期建筑面積30萬平方米。在新校園 的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計基礎(chǔ)上，2002年初，校方委托北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計 研究院進(jìn)行整體場地設(shè)計和景觀規(guī)劃設(shè)計。 高校校園 校園總平面 高校校園 以下幾個

18、方面為設(shè)計提供了限制（挑戰(zhàn)）和條件： （1）新校區(qū)土地原本是農(nóng)業(yè)用地，以種植東北大米稻禾著稱，土地肥 沃，地下水位較高，取水方便，為作物和鄉(xiāng)土物種的生長和繁衍提供了良好 的基本條件； （2）校園為一全新設(shè)計，建筑師已經(jīng)為新校園設(shè)計了一 個由9個方院構(gòu)成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代建筑群； （3）校方希望在最短時間內(nèi)形成新校園的景觀效果； （4）投資非常有限,要求設(shè)計者必須用最少的投入，形成獨特而實用的 校園景觀。 校 園 南 部 稻 田 鳥 瞰 校園南部稻田鳥瞰 高校校園 對設(shè)計創(chuàng)作的重新定義對設(shè)計創(chuàng)作的重新定義 在“稻田”的設(shè)計當(dāng)中，俞孔堅運用了接近“無設(shè)計”的手法。 直線垂直交接形成方形空間，其中種植水稻

19、，作為設(shè)計的主導(dǎo)語言。 斜線路網(wǎng)將之打破，形成新的參與路線，圍合狀的讀書與休憩空間被 少量放置，唯一強化的細(xì)節(jié)是道路中的嵌草帶，最終被野草占有。 設(shè)計的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在空間的主體材料水稻從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間到 城市空間的置換?？臻g語言沿襲了現(xiàn)代主義的構(gòu)圖和形式，并使語言 少得不能再減化。這進(jìn)一步凸顯了主體材料的作用。最終是水稻在控 制整個空間，并且空間因為水稻的季節(jié)性栽植、生長和收割而被賦予 了動態(tài)。這同時也意味著對傳統(tǒng)的追求恒久性的設(shè)計觀念的一種顛覆。 高校校園 在傳統(tǒng)的設(shè)計中，設(shè)計師盡量追求設(shè)計成果的恒久性，即便 在景觀空間中，也力圖使植物的生長趨于完美，使空間成為一個長久 的畫面。而在“稻田”

20、中，設(shè)計創(chuàng)造的結(jié)果不再是一個固化的物象。 空間表現(xiàn)為一種動態(tài)的過程，不僅可以生長并且可以自我消解，同時 又需要人為的干預(yù)，并且這種人為干預(yù)成為一種面向自然的優(yōu)秀行為。 在“稻田”案例中，設(shè)計的完成和場所的建成僅僅意味著開始， 創(chuàng)作的最終結(jié)果不是恒定的，創(chuàng)作意味著需要留有讓人與自然做功的 余地。 高校校園 n景觀設(shè)計特點景觀設(shè)計特點 大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作，和鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹）為 景觀的基底，顯現(xiàn)場地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨特 的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。收獲的稻米“建大金米”目前 以被作為學(xué)校的禮品，贈送給到訪者。 便捷的路網(wǎng)體系。遵從兩點 一線的最近距離法則，用直線道路，連接宿舍、食堂、教室和實驗室， 形成穿越于稻田和綠地及庭院中的便捷的路網(wǎng)。對學(xué)生來說，時間的 珍貴不僅體現(xiàn)在深夜通明的圖書館和教室里，也體現(xiàn)在“宿舍食 堂教室”三點一線上的匆匆行路中。古典園路的蜿蜒曲折和曲徑通 幽不是不美，而是不太符合時代快節(jié)奏的腳步。 校園南部稻田局部 從教室內(nèi)看窗外景觀 n n 當(dāng) 地 鄉(xiāng) 土 茅 草 被 用 于 道 路 綠 化 高校校園 在一些細(xì)節(jié)的處理上，也體現(xiàn)了對自然和生態(tài)的關(guān)注，如3m米寬的 水泥路面中央，留出寬20cm的種植帶，讓鄉(xiāng)土野草在這里生長。園 區(qū)充分