一夜的工作說課稿

1、一夜的工作說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師: 大家好! 我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一篇略讀 課文一夜的工作。 、說教材、學(xué)生 一夜的工作節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。文章 用樸實的語言敘述了作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，并抒發(fā) 了自己真切的感受。 由于學(xué)生的年齡特點和生活時代背景，對周總理有一些感性認(rèn) 識但較淺。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理 解本課尤為重要。 基于對教材，對學(xué)生的研究，我本課的教學(xué)目標(biāo)定為: 1、抓住文中關(guān)鍵詞句體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，感 受總理的偉大人格。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在誦讀中品味作者的情感。 其中感悟總

2、理偉大人格是本節(jié)課的教學(xué)重點， 而體會最后兩個自 然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點。 二、說教法、學(xué)法: 在教學(xué)設(shè)計中，我以啟發(fā)式、情境教學(xué)法，來提高學(xué)生語文素 養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“以讀促知、以讀促思、以讀促解、以讀促悟”，充分 調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀 能力和閱讀習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，查資料了解周總理。 使學(xué)生縮短時代的距離，對課文內(nèi)容有整體的了解。 四、教學(xué)流程與設(shè)計意圖 （一）、溫故知新 在開課時，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與周總理有關(guān)的課文，然后 讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理的材料，并用一個詞概括周總理給 自己留下

3、的印象。以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也初步培養(yǎng)了學(xué)生收集 信息和篩選信息的能力。架起師生文本間情感的第一座橋梁。由于學(xué) 生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，掌握教材內(nèi)容也變得 相當(dāng)容易。這樣，則自然地揭示課題一夜的工作，然后，根據(jù)課 前“自學(xué)提示”要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文從哪些方面敘述 了周總理一夜的工作情況？以讀促知，大體了解課文的主要內(nèi)容。 （二）、品讀感悟 俗話說“不動筆墨不讀書?！币虼?，我讓學(xué)生邊讀邊劃出體現(xiàn)總 理工作勞苦、生活簡樸的語句，在書旁空白處寫出自己的體會，并練 習(xí)有感情地朗讀，這樣旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法， 并以讀促 思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)涵。使每個學(xué)

4、生獲得個性體驗和獨特 感受。 “文本細(xì)讀就是沉入詞語”，因此交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān) 鍵詞“以讀促解、以讀促悟”。 如指導(dǎo)理解總理辦公室陳設(shè)極其簡單時，1、我抓住“宮殿”首 先補充資料（這兒曾是清朝最后一位皇帝溥儀的父親攝政王居住的） 引導(dǎo)學(xué)生想像：這兒曾經(jīng)有什么？當(dāng)它成為總理辦公的地方時我們只 看到 2、展示圖片、思考：作為一個國家的總理，他手中的權(quán)力如此 之大，肩上的擔(dān)子如此之重，他的辦公室應(yīng)該擺些什么？但我們只看 到一一反復(fù)引讀“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此 而已”。這強烈的對比深深震撼了每一位學(xué)生，真實的感受到了總理 簡單生活背后不簡單的精神和品質(zhì)。實現(xiàn)了語文是精神的

5、語文這一內(nèi) 涵。 在學(xué)習(xí)總理工作“勞苦”時，我由“審閱”一詞切入，1、查詞 典了解意思，周總理怎樣審閱的? 2、補充資料（有四百多句）、從備咨詢、咨詢、聯(lián)系第一自然段 他自己寫的報告，從這些細(xì)節(jié)中體會總理工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。 3、然后質(zhì)疑“僅僅作者看到的這份文件是這樣審閱的嗎？ ”聯(lián) 系前文“一尺來高的一疊文件”和公雞叫明了體會工作量如此之大, 總理都是這樣審閱，“他是多么勞苦”。 4、 “讀是語文的生命” “只有細(xì)細(xì)地讀，才能讀出韻味；只 有深入地讀，才能讀出感受; 也只有反復(fù)地讀，才能讀出自己獨特的 情感。因此我創(chuàng)設(shè)虛擬情境, 在舒緩的音樂中以生動的語言分別描述 “夜幕降臨、夜很靜很深了、 晨

6、曦微露”這三個時間段總理工作的場 景,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他一句一句的審閱”這段話，感受總理這一 夜的工作是多么勞苦！ 這樣，在突出重點的同時也為突破難點打下 基礎(chǔ)。 （三）、激情賞讀 為了使學(xué)生的情感進一步升華，再次質(zhì)疑：作者只看見了總理一 夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢? 1、我先讓學(xué)生讀讀課文后的資料袋，發(fā)現(xiàn)總理那一天只休息了 一個小時。 2、再播放總理工作的畫面解說大江南北、長城內(nèi)外到處留下了 總理忙碌的身影, 3、最后在你是這樣的人的背景音樂中，我快速述說總理最 后的生命歷程。這樣有這一夜聯(lián)想到每一夜、每一天，學(xué)生自然而然 地理解了這一夜僅是總理“鞠躬盡瘁，死而后已”一生

7、的一個縮影。 新課標(biāo)明確要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，”“拓 寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。歌曲你是這樣的人，文獻資料周總理生命 中的最后日子，歷史照片，都有機地融入了一夜的工作，這樣, 既充實了課堂，又升華了學(xué)生情感。 4、這時我根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生帶著這份真情朗讀最后兩自然段。 從而，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。 （四八遷移與積淀 在體會了作者的真情流露后，讓學(xué)生直抒胸臆：你想對總理說 些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實感的方式來說 真話，吐真情。 最后再次回到課題，在抒情的音樂中誦讀詩歌 周總理辦公室的 燈光結(jié)束本課。 課后作業(yè)布置寫讀后感，讓學(xué)生的目光關(guān)注到生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中 的廉潔與腐敗、美與丑。這樣的讀寫遷移，真正將情感與技能融為一 體，互相促進，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。 板書設(shè)計：突出了本課的重難點，起到一種畫龍點睛的作用。 五、說反思 閱讀了一夜的工作，有一種感動在激蕩，有一種崇敬在 升騰，那是總理偉大的人格力量。在教學(xué)中我以一個“情”字來渲染, 以“讀”貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生通過找重點句體會總理的品質(zhì)，通過抓 關(guān)鍵詞理解重點句。通過音樂營造氛圍，通過補充資料升華感情。使 學(xué)生既