五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1-2單元備課_第1頁(yè)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1-2單元備課_第2頁(yè)
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1、教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 表周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)12月20日2月21日培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)322月22日2月 26日1、春光染綠我們雙腳2、暖流432月 27日3月3日3、只揀兒童多處行4、早443月4日3月12日5、古詩(shī)兩首練習(xí)一 習(xí)作一953月13日3月18日6、夢(mèng)圓飛天7、火星地球的“孿生兄弟”563月19日3月 23 日8、神奇的克隆練習(xí)二 習(xí)作二973月 24日3月30日9、海倫凱勒10、二泉映月584月1日4月5日11、鄭和遠(yuǎn)航12、司馬遷發(fā)憤寫史記494月6日4月13日13、精度與略讀我讀書我快樂練習(xí)三 習(xí)作三9104月14日4月 30日14、秦兵馬俑15、埃及的金字塔

2、16、音樂之都維也納練習(xí)四 習(xí)作四期中復(fù)習(xí)測(cè)試17(包括其中復(fù)習(xí)測(cè)試4課時(shí) )115月 1 日5月 3 日放假125月 4 日5月9日17、愛如茉莉18、月光啟蒙5135月10日5月14日19、我和祖父的園子20、談禮貌4145月15日5月25日練習(xí)五 習(xí)作五21、七律 長(zhǎng)征9155月24日5月 30日22、彭德懷和他的大黑騾子23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)5165月 31 日6月8日練習(xí)六 習(xí)作六24、古詩(shī)兩首9176月9日6月13日25、望月26、灰椋鳥5186月14日6月21日27、水練習(xí)七 習(xí)作七7196月22日7月 4日期末復(fù)習(xí)15蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析一、教材內(nèi)容:全冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,共27篇課文,分為七個(gè)單元。本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一單元為“春光無(wú)限”透射著自然美和人性美;第二單元為“科技之光”弘揚(yáng)國(guó)威,展示最新科技術(shù)成果;第三單元為“有志競(jìng)成”贊美了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神;第四單元為“世界各地”展現(xiàn)勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧;第五單元為“親情依依”折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好;第六單元為“八一壯歌”展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志;第七單元為“人與自然”表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對(duì)自然的審美感受。二、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、2、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字、寫字:準(zhǔn)確認(rèn)讀214個(gè)生字,掌握151生字,繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字、毛筆字。4、口語(yǔ)交際:培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,敢于發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚自己的意思。5、閱讀:要著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文科的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,語(yǔ)文教育要堅(jiān)持語(yǔ)文訓(xùn)練和人文熏陶的統(tǒng)一,閱讀課要以讀為根本,著力培養(yǎng)好四種能力。實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生朗讀與感悟能力,重視讀中指導(dǎo),充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用,研讀重點(diǎn)詞語(yǔ),讓生品味詞語(yǔ)使用的精妙。實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生探究

5、能力。實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。(2)在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中、加深理解和體驗(yàn)。要允許學(xué)生各抒己見,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。6、習(xí)作(1)、本冊(cè)習(xí)作可概括為五個(gè)特點(diǎn):體裁多樣化;內(nèi)容生活化;表達(dá)的自主化;注重學(xué)生的觀察力培養(yǎng);注重激發(fā)學(xué)生的想像力。(2)在習(xí)作教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。三、課時(shí)劃分:三、課時(shí)劃分:第一單元 17課時(shí)第二單元 14課時(shí)第三單元 18課時(shí)第四單元 19課時(shí)第五單元 17課時(shí)第六單元 14課時(shí)第七單元 17課時(shí)第一單元教材分析第一單元以“春光無(wú)限

6、”為主題。春光無(wú)限透射著自然美和人性美,有意境,有韻味、有情趣,貼近學(xué)生的生活和心靈世界,有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 一、單元內(nèi)容:第一單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌,三篇敘事散文,兩首古詩(shī)組成,透射著自然美和人性美。其中春光染綠我們雙腳是一首情趣盎然、詩(shī)意濃郁的現(xiàn)代詩(shī)歌。形式上,句子短,合韻上口,響亮反復(fù)。暖流這篇記敘文講述了江主席看望南開大學(xué)師生員工,并和他們親切交談的事,反映了江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛,表達(dá)了他對(duì)青年人的關(guān)懷只揀兒童多處行這是冰心寫的一篇散文,以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒,字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂。早這篇課文通過(guò)對(duì)三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊

7、美以及魯迅書桌上“早”字來(lái)歷的講述,教育人們要珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。第4課古詩(shī)游園不值是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品。詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色,構(gòu)思奇巧,耐人尋味。宿新市徐公店是宋代楊萬(wàn)里描寫田園風(fēng)光的詩(shī)作。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣,滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。二、單元要求:1、認(rèn)會(huì)本單元10個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字,掌握本單元的生字詞以及要積累的詞語(yǔ)。2、引領(lǐng)學(xué)生欣賞春天的無(wú)限風(fēng)光,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。領(lǐng)悟文章表達(dá)的真情實(shí)感,感受散文的深刻韻意,體會(huì)人物的精神品質(zhì),感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。3

8、、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的和要求背會(huì)的課文。三、單元重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的和要求背會(huì)的課文。2、體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4、兩首古詩(shī)要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦去感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。四、單元課時(shí)安排:春光染綠我們雙腳 2課時(shí) 暖流 2課時(shí)只揀兒童多處行 2課時(shí) 早 2課時(shí) 古詩(shī)兩首 2課時(shí)練習(xí)一 3課時(shí)習(xí)作一 4課時(shí) 沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元備課課題課題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容多文章不厭百回改,種

9、渠道學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察13頁(yè)課本插圖,使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察45頁(yè)課本插圖,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。2、初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備教師:文章誰(shuí)是最可愛的人學(xué)生每人一篇自己寫的作文教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的然而,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多

10、種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖,根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1家中:第1頁(yè)的插圖。2學(xué)校:第2頁(yè)上面的兩幅,第3頁(yè)下面的兩幅。3校外:第2頁(yè)上面的四幅,第3貞下面的四幅。三、分類指導(dǎo)觀察插圖1指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方,于什么; 2指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰(shuí),正在干什么? 3通過(guò)以上觀察,你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰(shuí),在干什么,你是從哪甲看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)

11、生仔細(xì)觀察,弄清圖意;(2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道,我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?(3)學(xué)生回答,教師小結(jié):要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。5觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖;:(1)指導(dǎo)觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人。在什么,是怎么做的。(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示:右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序,抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?(4)學(xué)生交流體會(huì),教師順勢(shì)小結(jié):所以

12、我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí),提高才干。四、課外延伸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多,我們不光可以在課堂上學(xué),在校園里學(xué),還可以在家庭中學(xué),在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外,我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧! 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1從地點(diǎn)上看,我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書:家中、校內(nèi)、校外)2課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))二、繼續(xù)觀察插圖1觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情,然后說(shuō)圖意。同學(xué)們

13、在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象,突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村,來(lái)到田頭,挽起褲管,在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié):同學(xué)們走出校園,融人社會(huì),可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而且要做好記錄和文字整理工作,讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。()引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。(2)逐一說(shuō)出圖意。(3)教師小結(jié):高爾基說(shuō)過(guò):

14、書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍記載了人類幾千年的文明,是人類智慧的結(jié)晶,我們無(wú)論學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科,都離不開課外閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道,希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸1通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書:社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)2上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道,你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見,暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定,對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,如學(xué)生不能說(shuō)出,可由教師給出。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人

15、交談,學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。 飼養(yǎng)小動(dòng)物,種植植物,寫觀察日記,?(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。自辦墻報(bào)板報(bào),參加興趣小組活動(dòng):留心校園生活,做有心人,積累寫作素材。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文-利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告,理解商家用心,學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。3總結(jié):處處留心皆學(xué)問(wèn)。生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文,只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人,養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高,語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)! 第三課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,板書揭題打開課本,翻到第4頁(yè),看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課,講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)

16、們講-講修改作文的問(wèn)題。(板書:文章不厭百回改)二、理解文章不厭百回改的意思1齊讀:2提示厭、百的意思,:厭,滿足。百這里是虛指,表示多次、反復(fù)的意思。3學(xué)生試說(shuō)句意4明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,才能成為好文章。5過(guò)渡:為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是,他寫了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個(gè)感人事跡,后來(lái),他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個(gè)事例,分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志

17、愿軍戰(zhàn)士。:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛的人;1學(xué)生討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?2教師指點(diǎn):魏巍最初選取了二十多個(gè)事例,當(dāng)然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深所以他要反復(fù)修改,修改的結(jié)果,長(zhǎng)的變短,卻更加精煉,更加感人,這正說(shuō)明了好文章是改出來(lái)的道理3討論:作家寫作要修改,我們小學(xué)生寫作要不要修改呢?(生答:更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn):我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng),作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美,當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖1圖上是誰(shuí)?在干什么:是怎么做的:(生答:圖上是同

18、學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。)2圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?(鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?2發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做? 六、觀察第5頁(yè)的插圖,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1教師提示:這是-位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章寫好后,他在上面作了修改。2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。3、請(qǐng)同學(xué)們一句-句地讀,先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想:小作者為什么這樣修改?明確:第一處和第六處:語(yǔ)句多余。第二處:標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處:意思不完整,不連

19、貫:第四處:順序混亂,應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處:錯(cuò)別字。4剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?5你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)?你還知道哪些修改符號(hào)?明確以下修改符號(hào):刪除 插入 更換調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦?七、總結(jié)1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做?2、總結(jié)談話:學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí),而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文,養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第一單元備課課題課 題:1、春光染綠我們雙腳教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課文春光染綠我們雙腳教學(xué)

20、目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解春光染綠我們雙腳的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入1談話:上課之前,我先播送一則天氣預(yù)報(bào):今天最低溫度2攝氏度,最高溫度12攝氏度,偏東風(fēng)三級(jí)。昨日,有一股暖流自西向東移動(dòng),江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2提問(wèn):在這則天氣預(yù)報(bào)中,“暖流”指什么?3導(dǎo)入新課:在1994年年底,寒冬

21、里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。(板書課題)這是怎么回事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。二初讀課文,了解大意1組織自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2巡回檢查學(xué)生自讀情況,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3組織交流自讀情況。(1)出示生字,組織開火車讀。(2)請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ),同桌互相讀一讀。(3)指名分自然段朗讀課文,要求把句子讀通順。(4)讀完后組織評(píng)議、正音。4組織再默讀課文,思考:想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。7互相交流分段及段意;對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。三學(xué)習(xí)課文第一段1指名朗讀第1自然段,思考:讀了這一

22、段你知道了什么?2提問(wèn):從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么?為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢?3組織討論上述問(wèn)題。(知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解,感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開大學(xué)的師生員工,從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見)4指導(dǎo)有感情地朗讀。四指導(dǎo)寫字1出示全文生字,引導(dǎo)討論:這么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)?2指名讀 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,感悟文本教學(xué)過(guò)程:一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1組織聽寫含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。2指名有感情地朗讀第一段課文。二學(xué)習(xí)第二段1提出自讀要求:輕聲自由讀第二段,思考:江主席來(lái)到南開大學(xué),主要做了什么?2組織學(xué)生按要求自學(xué)

23、課文第二段。3組織交流。4組織同桌分角色朗讀,注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的,王輝又是如何作答的。5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。(1)你覺得江主席怎么樣?找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀,并談?wù)勀愕捏w會(huì)。(2)組織學(xué)生自由讀文并體會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正,對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。(3)組織學(xué)生分小組朗讀、討論。(4)組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求:先分角色讀,再說(shuō)自己的感受,再次有感情地朗讀。6引導(dǎo)深層次體會(huì):課文寫江主席平易近人,關(guān)心青年,熱愛中國(guó)古典文學(xué),但沒有直接說(shuō)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀

24、一讀,并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(平易近人:“江主席來(lái)了,他滿面春風(fēng),向同學(xué)們致意?!薄白叩酵踺x身邊,得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛:背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫人物的方法,感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。)三學(xué)習(xí)第三段1組織齊讀。2提問(wèn):王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢?3組織討論上述問(wèn)題。4組織反復(fù)朗讀王輝的話,引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。四引導(dǎo)總結(jié)1組織討論:現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想,課題的“暖流”是什么意思?(體會(huì):江主席對(duì)師生的關(guān)心,對(duì)青年人的關(guān)懷,對(duì)古典文學(xué)的熱愛,使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。)2.說(shuō)一說(shuō)

25、本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象,并反復(fù)讀一讀這一部分。五.作業(yè)1.熟讀滕王閣序、水調(diào)歌頭中秋2.小練筆:寫一段話,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)2 暖流興奮 喜悅平易近人 關(guān)心青年對(duì)古典文學(xué)十分熱愛教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第一單元備課課題3、只揀兒童多處行教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課文只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo) 1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解冰心奶奶為什么說(shuō)

26、“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情難點(diǎn):感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣1、課前播放春天在哪里歌曲(出示春天的畫面)2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌?3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,只揀游人多處行?!饼R讀,猜詩(shī)意。(兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方),我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢?二、板書課題,讀中審題 讀

27、懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題?三、初讀課文1、自由讀課文,要求讀正確。2、檢查讀書情況。師:因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。四、圍繞“行”字理思路1、默讀課文,劃出作者游覽的行蹤順序 板書:園門口知春亭玉讕堂五、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅,臨寫3、練習(xí)朗讀課文。六、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,感悟文本教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)14自然段。過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!1、自讀課文,找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫

28、下來(lái)。2、想象著讀讀,想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船

29、,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。 三、學(xué)習(xí)5、6自然段1、春天如此讓人心醉,快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落,把描寫春天的句子畫出來(lái)。出示這兩段話:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件:展現(xiàn)海棠樹圖。小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想

30、用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話,邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童?小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。板書:冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。五、比較兒童和花的特點(diǎn)1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?反復(fù)朗讀,感悟相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂。3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花朵,如果說(shuō)海棠花是春光,那么兒童就是最美的春光。(板書:兒童是最美的春光)引讀最后

31、一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住(進(jìn)行句式變換。)4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行,就一定能找到春天呢?指名用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童充滿朝氣、富有感染力;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)六、拓展,運(yùn)用語(yǔ)言出示課件(春天的圖)七、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的自然段。2、課后搜集閱讀以下作品。作品一:紙船體現(xiàn)愛母親作品二:片段體現(xiàn)愛大海板書設(shè)計(jì)3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒兒童教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第一單元備課課題課題:4、早教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課

32、文早教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。3通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣,揭示課題1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?2板書課題:3早二、范讀課文

33、(聽錄音)聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?三、自讀課文(自學(xué)要求):1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。四、檢查自學(xué)效果:1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,整體感知課文。教學(xué)過(guò)程;一、復(fù)習(xí)課文主要寫了什么,是按

34、什么順序?qū)懙??二、精讀講解:1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?2、小組討論交流。3、全班交流:(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):按方位順序介紹三味書屋:南墻上-匾東面正中-畫畫前面-先生座位四面-學(xué)生書桌東北角上-魯迅用過(guò)的一張書桌出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么?(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由讀思考:魯迅遲到的原因是什么? 魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子(第五自然段)出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透

35、綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。a.自由讀,想想你從中讀懂了什么?b.指名說(shuō)c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒?e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢?三.朗讀全文四.總結(jié)課文學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?五.作業(yè):1.朗讀課文。2.按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。板書設(shè)計(jì)4早三味書屋梅花魯教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上(下)冊(cè)第一單元備課課題課題:5、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容教學(xué)古詩(shī)游園不值宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解

36、由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)絕句所描繪的景色。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容、感悟古詩(shī)精妙、受到美的熏陶;有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)游園不值教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。二、

37、初讀指導(dǎo)1自讀第一首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3檢查自讀情況:(1)指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。篷、杖后鼻音,憐前鼻音。(2)指名畫出停頓。應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法還記得我們學(xué)古詩(shī)的四步法嗎?四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩(shī)題:值,遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩(shī)人:作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3明詩(shī)意:(1)交流難理解的詞。憐,愛惜。小扣,輕輕地敲門;柴扉,柴門。屐齒鞋印,腳印。屐,木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。開火車?yán)首x。女生瀆,男生想象詩(shī)意。齊瀆,;逐行朗讀,逐行理解。指名試說(shuō)詩(shī)意:真是

38、舍不得讓屐齒踩在青苔上,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái);,4悟詩(shī)情:(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽音樂)現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來(lái)到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī),讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。 (3)再次試說(shuō)詩(shī)意。現(xiàn)在,你已想象出詩(shī)人所描繪的情景,體會(huì)到了詩(shī)人的感受,請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫法,使后兩句充滿情趣,成為千古傳誦的

39、名句。五、配樂齊誦全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)過(guò)程:一、鞏固練習(xí)二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)宿新市徐公店1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。)(1)題。板書后,“宿”,住?!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣?!靶旃辍?,姓徐的人開的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。(2)介紹作者。2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字,查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成作業(yè)本第1題(2)檢查自學(xué)效果1認(rèn)讀生字2檢查3指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詞語(yǔ),讀懂詞句。(1)理解第1句:“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”

40、各是什么意思? 回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。(2)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。(3)理解第3句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思? 教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。(4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講:蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。4、說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。(1)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互

41、練說(shuō)(2)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。5、體會(huì)感情,背誦默寫。1討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?2討論后,教師小結(jié): 這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀,背誦詩(shī)歌。3、默寫宿新市徐公店四、布置課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第一單元備課課題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo) 誦

42、讀與賞析、口語(yǔ)交際重點(diǎn)難點(diǎn)誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、第一題(語(yǔ)文與生活)1、第一部分(1)出示燈謎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?謎面是什么?(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字,告訴學(xué)生:猜字的謎語(yǔ)叫字謎。(3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過(guò)程和方法)(4)交流答案??凑l(shuí)猜的對(duì),猜的快。(弟堯貓臭)5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法,教師總結(jié)。2、第二部分(1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn):字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?(2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié):第一則是運(yùn)用了形象化的描述;第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是

43、一半描寫字形,一半影射字義。(3)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選)3、第三部分1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見。(什么方法?形象嗎?)(2)猜謎。(班級(jí))4、并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第二課時(shí)一、第二題(誦讀與欣賞)1、誦讀(1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情。(2)指名讀,相機(jī)正音。(3)學(xué)生朗讀課文,做到熟讀成誦。(4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。(5)指名背誦,集體背誦。2、欣賞(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作文閱讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話,想一想,說(shuō)一說(shuō):(春天來(lái)了

44、,大地受到春雨的滋潤(rùn),一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。)(3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。(激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法)三、作業(yè):1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后:背誦絲絲小雨再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 第三課時(shí)一、第三題(寫好鋼筆字)1、指導(dǎo)(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自早。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習(xí)3、

45、反饋(1)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的。(2)對(duì)寫得不好的,進(jìn)行糾正。二、第四題(口語(yǔ)交際)1、審題(1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時(shí),如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。那請(qǐng)別人幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)?(2)指名讀,指明這次口語(yǔ)交際的要求。2、指導(dǎo)(1)讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。(2)針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。(學(xué)生交流,教師板書:說(shuō)清楚話得體有禮貌)(3)分組分問(wèn)題練說(shuō)。(注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用)(4

46、)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話,師生評(píng)議。3、反饋(1)指名上臺(tái)分角色(幫助者和被幫助者)表演。(師生評(píng)議:有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求(2)評(píng)議小結(jié)。三、作業(yè)1、課堂:寫鋼筆字。2、課后:練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題:習(xí)作1觀察一種自然現(xiàn)象的變化寫習(xí)作教學(xué)內(nèi)容完成習(xí)作1:觀察一種自然現(xiàn)象的變化教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文二八月,看巧云,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示,明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):按照順序抓住過(guò)程,按時(shí)間順序細(xì)致描寫。難點(diǎn):抓住景物特點(diǎn)。課 時(shí) 四課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的

47、朝霞、晚霞,觀察時(shí)注意填寫好記錄:形狀、色彩、多云、少云、云厚教法與學(xué)法觀察法、記錄法、情境導(dǎo)入法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái),讓別人一起分享,那該多好?。∮形恍∽髡?,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法1、輕聲讀例文,想想:文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)?作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧?分幾種情況來(lái)寫?2、小結(jié):作者詳略有當(dāng),重點(diǎn)寫了云的形狀,分三種情況,抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn),歸納寫法:1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。2、寫

48、作過(guò)程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文,明確寫法:1、讀例文,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?2、同桌交流3、歸納總結(jié):在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況來(lái)寫,每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫景。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3、同桌練說(shuō),相互交流提示。4、習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作二、完成底稿,修改習(xí)作1、學(xué)生個(gè)人修改。2、同桌互改。3、小組間評(píng)議修改。4、全班修改:評(píng)議寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在什么地方?5、 全班修改:評(píng)議寫的較差的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)哪些地方需要修改,如何修改如何修改?6、學(xué)生個(gè)人再次修改自己的習(xí)作。三、謄寫習(xí)作要求:書寫工整、無(wú)錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順。引導(dǎo)學(xué)生談話1、讀例文,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?2、同桌交流3、歸納總結(jié):在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況來(lái)寫,每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3、同桌練說(shuō),相互交流提示。1、學(xué)生個(gè)人修改。2、同桌互改。3、小組間評(píng)議修改。學(xué)生個(gè)人再次修改自己的習(xí)作。謄寫習(xí)作板書教學(xué)反思第二單元教材分析一、教材淺析第二單元由一篇通訊報(bào)道和兩篇說(shuō)明文組成,弘揚(yáng)我國(guó)威,展示人類最新科技成果。 太空一往返,中華五千年?!吧裰邸?號(hào)夢(mèng)圓飛天,弘揚(yáng)我國(guó)威“烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的

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