三上第二單元教案_反思

1、5灰雀第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。 2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。 本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛鳥之情感染，正確書寫生字。教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入，交流資料1出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

2、寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀

3、的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4學(xué)生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。教后記：學(xué)生是最好的老師，他們知道怎么樣

4、的學(xué)法他們最容易掌握，怎么樣的邏輯順序他們最容易接受。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感教學(xué)過程：貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1自由輕聲讀一讀課文 310自然段

5、，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不

6、同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 烘托高潮，深入體會(huì)1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的

7、愛！課下擴(kuò)展、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。板書： 5、灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯(cuò)就改教后記：老師們寫教案時(shí)非常辛苦的，但是我希望，當(dāng)學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，老師們應(yīng)該勇敢的推翻自己的教案，跟著學(xué)生走。這和老師的主導(dǎo)作用并不矛盾。6小攝影師第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解

8、課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入1上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文1 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況3給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那

9、部分內(nèi)容屬于第1自然段。4交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字1 小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識記方法 總結(jié)：你有什么收獲？教后記：教學(xué)過程中主要抓住此少先隊(duì)員的聰明，及高爾基對孩子的欣賞來指導(dǎo)表演課本劇，但我感到在指導(dǎo)表演及朗讀時(shí)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生仔國體會(huì)高爾基對男孩的欣賞及對少年兒童的那種特殊的關(guān)心之情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

10、爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。一、默讀課文，提出問題 老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。 小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？ 為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？ 小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？ 小男孩為什么哭著跑了？ 高爾基為什么要喊他回來？ 高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？ 附板書：（

11、在出示附板書時(shí)，不標(biāo)序號，順序可以是亂的。） 為什么扔紙團(tuán)？ 為什么同意進(jìn)？ 為什么聽吩咐？ 為什么跑？ 為什么喊？ 為什么態(tài)度不同？ 二、細(xì)讀課文，釋疑解難 師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。 、請一名同學(xué)讀自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題： 先小組討論，然后班上交流。 匯報(bào)交流： 小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，

12、因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣?，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。 攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。 有感情地朗讀自然段： 板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn) 、自由讀自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題： 三人一組討論，一個(gè)人說一個(gè)問題，說的不對，不全，其他同

13、學(xué)補(bǔ)充糾正。 按小組在班上交流匯報(bào)，可以說可以讀： 投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。 板書：擺弄微笑 “孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？ 這兩個(gè)問題

14、可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。” 板書：坐、哭 站、喊 以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、

15、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。、讀節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。 大家一起交流。 從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。 師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？ 聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。 可按下面的句式

16、談自己的看法： 小男孩還會(huì)再來，因?yàn)開。 他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來。 高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，高爾基還會(huì)熱情地接待他。 三、有感情地朗讀全文 課外延伸，想想續(xù)寫1小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書： 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請進(jìn)來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)教后記：在課尾讓學(xué)生續(xù)編故事，看后有不少學(xué)生思維獨(dú)特，還有的學(xué)生對各國生活不太了解加之對文章主旨把握不同，編造得更是希奇古怪。7 奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“

17、著、藏”等14個(gè)字。2正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、提出問題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。2、讀通課文，能正確、流利地朗讀課文。3、初步感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，解決課文的生字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)別詞語的理解須結(jié)合課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)搜集有關(guān)李四光的資料、生字卡片教學(xué)

18、過程：一、導(dǎo)入新課1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2、切入本課主題剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文1、循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、a、對照課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字及含有生字的詞多讀幾遍。b、（大屏幕出示除“域”以外的所有生字）學(xué)生看大屏幕各自讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果

19、不認(rèn)識，可向老師或同學(xué)請教，并與同桌交流記字方法。c、指名或集體認(rèn)讀生字，交流識字方法，給生字組詞，讀課文中的詞語，理解詞語。d、仔細(xì)觀察田字格中的生字，寫自己認(rèn)為難寫的字。匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藏、遺”，其他字同桌互相指出不足。e、游戲鞏固生字。3、按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑?，F(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。三、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。教后記

20、：這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。3、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。4、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。5、感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、提出問題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄像教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)切入，精讀課文

21、上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。二、朗讀感悟1、請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”分角色朗讀（第一到第八自然段）2、觀看錄像，明白原理。有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川

22、移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。3、齊讀課文三、交流感想1、讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。2、分組交流。3、課外拓展a、找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。b、孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。板書： 7、奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察 冰

23、川遺跡 震驚世界教后記：在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。然后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。8、我不能失信教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、能概括課文的主要內(nèi)容。 、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 難點(diǎn)：如何透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 課時(shí)安排： 課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 發(fā)

24、動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？誰能說說宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（板書課題）。 二、初讀感知 、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 、分自然段指名朗讀檢查。 、討論疏解： 故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 討論交流：“課文講了一件什么事，故事告訴我們什么？” 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)： “宋慶齡顯得特

25、別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說送她一只呢！” 抓住重點(diǎn)詞理解： “不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”宋慶齡邊說邊把手抽回來。 理解宋慶齡的動(dòng)作和語言的堅(jiān)定： “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！” 體會(huì)宋慶齡人格的高尚，完整地說說課文主要講了一件什么事： 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 三、分角色朗讀 、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一

26、位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 、小組進(jìn)行比賽。、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 四、板書設(shè)計(jì) 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實(shí)守信教后記：尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。 語文園地二第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、同時(shí)認(rèn)真

27、聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求：全班交流1各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？暢談感想聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故

28、事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。教后記：在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。習(xí)作：交代任務(wù)，選材構(gòu)思1、出示要求寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；用一件事來寫；寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，心理活動(dòng)2、小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3、大組交流教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。提供范例，打開思路1、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記我的爸爸讓學(xué)生邊看聽思考：寫誰？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)