在日常工作管理中,提高師生的寫字水平(20210224121745)

1、在日常工作管理中，提高師生的寫字水平一、問題的提出小學語文教學大綱指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學 生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面” ，而是在 一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。 因此，我們應該讓師生把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚 情操的工具，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受 益。 我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學十分重視，先后召 開寫字現(xiàn)場會，出臺了有關“提高學生寫字水平”的系列意 見。我們認為，這些都是實施素質教育的重要舉措。上級的 指示應該貫徹；兄弟學校的經驗也值得學

2、習。我校本著實事 求是的精神，從實際出發(fā)，制定了我校的具體方案與措施。 我校是一所古老胡同里的庭院式學校，校園由前后兩個小四 合院組成。學生人均活動面積不足半平方米。學生做操需交 叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現(xiàn)在僅 有的十一個教學班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空 間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質量，又不 能延長學生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造性 地開展工作在學校日常工作中，不斷提高師生的寫字水 平。 我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網絡，力爭

3、做 到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員 抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科， 抓好字字。在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實 基礎，落在實處。二、 我們的作法及效果抓全員，全方位管理要到位1.校領導重視做表率我校是一所老校，有著良好的校風。良好的校風的形成，首先來源于校領 導嚴謹治學的作風?！捌渖碚?，不令而行”、“言教則空，身 教則從”。學校歷任領導嚴于律己，端正作風，做校風實踐 的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂 亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會 標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學校領導要求教師必 須把字寫

4、好并親自過目后方可送交。領導能寫出好字、規(guī)范 字，在教師中起到了表率作用。領導十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范；教 師的備課筆記必須給學生做表率；校園文化用字必須符合要 求。每學期檢查學生作業(yè)，首先看學生的書寫情況，把各班 學生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫好字， 我校在人員緊張的情況下，抽調一名語文教師任專職寫字教 師。為了把寫字課上好，領導親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式， 并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法 要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后 有小結，并安排寫字老

5、師聽藝校書法老師的課，使寫字課教 學從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。2.班主任書寫當楷模 教師為人師表，對學生有著深遠的影響。教師嚴謹?shù)慕?風可以帶動 學生良好的學風。特別是小學生年齡小，模仿 力強，每個班學生的字大體上都象本班的老師 （兼語文教學） 所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。每學期末，班主任擬好學生評語草稿后，均交主管領導過目，看 其語句是否通順；用詞是否恰當。經審批合格，方可按規(guī)范 要求認真抄寫。抄寫后上交教導處蓋章，再發(fā)至學生家長。92 年我們檢查教師備課筆記， 分配的師范畢業(yè)生、 換新崗 位工作的老師及從外單 位調入的老師等。凡新任老師來校 報到，領導在談話時都要請

6、他們寫一寫自己的基本情況，以 便了解他們的寫字水平。對于寫字不規(guī)范者，我們則提出具 體要求， 希望他們盡快把字練好。94 年我校一位體育教師因病改教思品課和自然課，領導對她提出的第一個要求就是 練好板書，方可上崗。這位老師找來了鋼筆字帖，從一筆一 劃練起。經過一個寒假的努力，她硬是把字練好了，能寫出 漂亮的楷書。她的備課筆記在全體教師會上進行展示。三個 年級的思品課一個年級的自然課，本本備課筆記都寫得規(guī)范整齊，每堂課的板書都寫能達到要求。我校后勤總務老師是由太鋼廠調入的。為了能勝任學校的工作，搞好宣傳欄的 布置，他練習寫美術字，毛筆字。現(xiàn)在他不僅能寫好美術字、 大條幅，還能刻字、剪字。黨支部、

7、工會宣傳專欄、安全教 育欄都由他布置的美觀、整齊、規(guī)范，在學生中起到了宣傳 教育作用。4.校園布置處處字體規(guī)范有氛圍我校校園小，沒有條件設立專門的宣傳欄， 我們則因陋就簡，利用 窗下、 過道、墻壁、門洞兩側，設置了櫥窗、木黑板，開辟了黨、 政、工、團、少先隊宣傳專欄。有專人負責，領導定期檢查。 要求凡是寫出來的字都要規(guī)范，就連校門口小黑板上的家長 臨、意志品質及性格特點。因此，我們應該讓師生把寫字當 作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，把練字的過程，當 作育人的過程，使其終生受益。我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學十分重視，先后召開寫字現(xiàn)場會，出臺了有關“提 高學生寫字水平”的系列意見。我們認為，

8、這些都是實施素 質教育的重要舉措。上級的指示應該貫徹；兄弟學校的經驗 也值得學習。我校本著實事求是的精神，從實際出發(fā)，制定 了我校的具體方案與措施。我校是一所古老胡同里的庭院式學校，校園由前后兩個小四合院組成。學生人均活動面積 不足半平方米。學生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。 甭說專用教室，就是現(xiàn)在僅有的十一個教學班，仍要兵分三 處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間， 又要保證體育活動時間； 既要保證教育質量，又不能延長學生在校時間。顯然，本校 每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際 出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作一一在學校日

9、常工作中， 不斷提高師生的寫字水平。我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網絡，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點， 重點抓，面向各科，抓好字字。在學校日常工作中，嚴格管 理，嚴格要求，夯實基礎，落在實處。我們的作法及效果抓全員，全方位管理要到位1.校領導重視做表率我校是一所老校，有著良好的校風。良好的校風的形成，首先來 源于校領導嚴謹治學的作風?！捌渖碚?，不令而行”、“言教則空，身教則從”。學校歷任領導嚴于律己，端正作風，做 校風實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫 出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的 刻

10、板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學校領導要 求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領導能寫出好 字、規(guī)范字，在教師中起到了表率作用。領導十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須 規(guī)范；教師的備課筆記必須給學生做表率；校園文化用字必 須符合要求。每學期檢查學生作業(yè)，首先看學生的書寫情況， 把各班學生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫 好字，我校在人員緊張的情況下，抽調一名語文教師任專職 寫字教師。為了把寫字課上好，領導親自幫助她備課，為她 借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的 格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟 筆書法要畫

11、米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每 堂課后有小結，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫 字課教學從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。2.班主任書寫當楷模 教師為人師表，對學生有著深遠 的影響。教師嚴謹?shù)慕田L可以帶動 學生良好的學風。特別 是小學生年齡小，模仿力強，每個班學生的字大體上都象本 班的老師 （兼語文教學） 。所以， 我們十分重視班主任的字， 尤其是青年教師。 每學期末， 班主任擬好學生評語草稿后， 均交主管領導過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經 審批合格，方可按規(guī)范要求認真抄寫。抄寫后上交教導處蓋 章，再發(fā)至學生家長。 92 年我們檢查教師備課筆記， 一卷， 不僅寫字不規(guī)

12、范，而且有 30 多份卷面上有錯別字，就要求 自然老師重新給學生上復習課， 學會生字生詞， 然后重新考， 達到使學生既掌握了知識，還會寫字的目的。這樣做也是為 學生負責， 為學校負責， 為家長負責。 提高學生的文化素養(yǎng)， 就應從一點一滴做起，從最基礎做起。3.分年段抓 我們遵循大綱，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫;中年級要寫好；高年級要寫出風格。低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔。中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學 習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批準， 就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習 寫字。高年級能

13、熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格。4.抓典型 在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。 四一班在三年級時，全班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作 業(yè)干凈、字跡端正。為樹立班級典型，學校召開現(xiàn)場會，請 三一班全體學生進行作業(yè)展示，請全體老師參觀，并請班主 任徐錦華老師介紹經驗，推動了我校各班寫字水平的提高。 關佩珍老師接四年級班后， 為了讓學生練習寫字，建立了“五 行本”，即每日五行字。學生在老師的指導下，堅持每日練 字并有了明顯的提高。為了提高全校寫字水平，我們又召開了三年級組現(xiàn)場會，請全校的師生參觀他們的寫姿，參觀 他們的各科作業(yè)及書法作品

14、展覽。這次現(xiàn)場會，對全校師生震動很大。各班都開設了作業(yè)展覽專欄，班班樹立了寫字 好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，全校師 生從上到下，練習書法，蔚然成風。再談“三結合”：1.課內與課外相結合為促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加 書法篆刻班的學生已達到 50%以上。我們聘請名師、書法家 來校任課。這些教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、認真書法的精神，瀟 灑漂亮的字體，更進一步激發(fā)了同學們練好書法的決心。特 別是我們聘請名師為我校教師的書法指導教師并開辦有關書法的系列講座，進一步提高了教師的寫字水平。2.學校與家庭相結合 在廣大的家長中有許多書法愛好

15、者，老師們 就充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標 語、警句、名人錄，貼在教室里；請家長為孩子們的壁報寫 好報頭；為孩子們的作業(yè)展畫畫；為孩子們的光榮榜畫大蘋 果，孩子們張張笑臉的照片，象蘋果一樣掛在樹梢上。為美 化校園，我校第一期墻報字畫，就是家長自報奮勇利用雙休 日，義務為我校畫的。家長這樣積極參與學校的教育工作， 激發(fā)了學生們的學習興趣。同時，又是家長以實際行動教育 了孩子，尊師重教。因此我校不僅師生關系融洽，而且老師 和家長也都互相配合，形成了教育的合力。為此，我們每學 期末也要把孩子們的作業(yè)、書法作品、篆刻藝術品，在開家 長會時進行展示；召開專題大隊會、匯報創(chuàng)造教育成果

16、，也把家長請來觀摩，這些活動受到了家長的好評。3.學校與社會相結合 我校處于花市地區(qū)，學校師生也應為街道、社 會的文明建設貢獻力量。我們在春節(jié)、 “八一”、國慶節(jié)等節(jié) 假日中，組織學生開展多種公益活動，一方面，培養(yǎng)學生社會小主人意識；另一方面，在活動中促進寫字水平的提高。 每逢春節(jié)到來之前，同學們都忙碌起來，寫對聯(lián)、練歌舞、 敲鑼鼓，在街道積極分子帶動下挨門挨戶貼對聯(lián)。少先隊大 隊還承擔了街道寫板報、布置宣傳欄任務。隊員們親手繪制 交通安全卡、防火防盜宣傳卡，上街宣傳。這些活動不僅得 到了我們所在街道居委會歡迎，就連其他居委會的老奶奶們 也請我校師生幫助出板報，搞宣傳。學校與社會相結合，不 僅密切了學校與居民的關系，同時也向社會展示了我校學生 良好的學風，進一步取得了社會的認可。因此，我校在社會 上享有“治教嚴，質量高”的美譽，有許多家長帶著子女慕 名而來。 三、 體會 自從狠抓了寫字后，全校師生寫字 水平有了不同程度的提高，學生寫毛筆字的水平也有了很大進步。近幾年來，我校師生參加全國、市、區(qū)書法比賽獲 獎人次逐年增多，在區(qū)召開的寫字現(xiàn)場會上，我校老師率先 進行了板書表演，校長代表校方介紹了經驗。今年我校又被 列入全國書法教育實驗校。實踐使我們體會到：辦學條件客觀存在，但人的