《認識角》教學設計

1、北師大版小學數(shù)學二年級下冊認識角教學設計 遼中鎮(zhèn)第五小學 李威威 【教學目標】 知識與技能: 1 、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，初步認識角, 了解角各部分的名稱。 2 、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，和 兩條邊的長短沒有關系；能通過直觀觀察比較出角的大小。 過程與方法：創(chuàng)設生活情境，引導學生參與學習活動，經歷、“摸一摸”、 “找一找”、“做一做”“玩一玩”等活動過程，通過動手操作，讓學生 直觀地認識角，感受角有大小。 情感態(tài)度價值觀: 結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各

2、部分名 稱，會比較角的大小。 教學難點：探索角的大小與什么有關。 教具準備：多媒體課件、活動角、三角板、 教學方法:合作、探究 教學過程設計 、創(chuàng)設情境導入新課 同學們，在圖形王國里有很多我們的老朋友，你能快速叫出它們的名 字嗎？用你的學具小棒，李老師教你們變魔術好嗎？在你們桌面上的新圖 形是圖形王國的新成員，它的名字叫角，這節(jié)課我們共同來認識角。（板 書：認識角） 二、聯(lián)系生活探索新知 （一）、找角 1、角在我們的生活中隨處可見，老師和大家一起來看生活中的角。 2、請同學們找一找我們周圍哪些地方有角？（窗戶、門、玻璃、文具盒、 本、三角板、直尺等） 3、老師這里也有幾個物體，誰來幫老師找一找

3、這些物體的角藏在哪里? （課件：剪刀、鐘、紅領巾） 如果我們給這些角脫去外衣，原來角就是這個樣子的。 （二）、摸角 1、剛才同學們說三角板上有角，有三角板的同學，請你拿出你的三角板, 找出其中的一個角，用手摸一摸，和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。（尖尖的、 直直的） 2、其實這尖尖的地方和平平的地方，智慧老人早就起好了名字，讓我們 起從書中尋找答案吧！打開書67頁，看誰找得最快?。ㄕl來介紹一下角 的各部分名稱？） 2、反饋、跟你的同桌指一指角的頂點和邊。（誰愿意指給大家看看？） 3、小結：真好！通過剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，角是由有一個頂點，兩條 邊組成的。 （三）、畫角介紹角的名稱及讀寫法 1、畫角 老

4、師想把這個角給請到黑板上，你們想不想把角畫在本子上? （板書：畫角頂點邊） 2、角的讀寫法 這么漂亮的角我們給它取個名字吧。 我們把這個角記作：/ 1,讀作: 角1.（板書：/ 1 角1） 3、強調寫法 V 1 ”這個符號跟我們學過的什么符號很像？（小于號），有不一樣 的地方嗎？（下邊平） 4、給自己的角取名字 請同學們給自己畫的角也取個名字，可以用其他的數(shù)字或者字母，然 后把它記下來，讀一讀。 三、練一練 現(xiàn)在我們已經認識了角，能不能成為好朋友，還要闖過兩關，有信心 嗎？ 1、幸運第一關：分辨角 聽說同學們與角交朋友，看！來了一些客人，它們都爭著說自己是角, 用你的火眼金睛判斷一下哪些是角？

5、哪些不是角？是的打“ 打“ 乂, 2、細心第二關：數(shù)數(shù)角 剛才你們可真厲害！被聰明的藍貓都看在眼里，他也想考考大家。他 的密碼箱忘記了密碼，你們愿意幫忙嗎？只要你們能數(shù)出下面圖形中各有 幾個角就知道密碼了! 四、比較角的大小 1、玩一玩 師：你們的聰明、機智，讓角特別的欣喜，你們已經成為好朋友了！讓我 們進入角的樂園，玩一玩角的游戲。 你們平時在哪里看到過大小可以變化著的角呢？ 出示活動角，它的角在哪里？誰能指出它的頂點和邊? 你是怎樣把它變大的？怎樣變小呢？ 師：角的大小和角的什么有關系? 小結：（邊演示邊說）角的兩條邊張開一些，角就變大一些；角的兩條 邊合攏一些，角就變小一些。 2、比一比 A、師：既然角是有大小的，那么我們就來比比角的大小。下面，請同學 們將自已手中的角固定好，指兩名學生上前比，老師指導比的方法：頂點 和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角 就大。 小結：角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短無關。 B、比三角板 同學們剛剛說了角的大小與邊張開的大小有關， 與邊的長短無關。那 么李老師想考考大家。老師手里的大三角板上的角和你們手里小三角板上 的角，哪個大? C、學兒歌。 五、總結評價內化延伸