《索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

1、索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述 -小學(xué)語文人教版六年級上冊一課時 -理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。領(lǐng)悟作者抓住景物 特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。 索溪峪的“野”一文寫作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨(dú)特的視角寫出了獨(dú)特的感 受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出 美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能體會到作者表達(dá)自己的獨(dú)特感受的寫作方 法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流禾U、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi) 容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。 2、理解課文內(nèi)容

2、，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的 方法。 3、體會作者的情感，表達(dá)了作者對大自然的贊美。 三、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 2、資源準(zhǔn)備：教學(xué) PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。 四、教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過張家界 嗎？又知道那里有個舉世聞名的索溪峪嗎？（出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng) 光，了解索溪峪。） 2、揭示課題：索溪峪的“野” 設(shè)計(jì)意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動參與課文學(xué)習(xí)的熱情。 （二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。 1、默讀課文，讀準(zhǔn)

3、字音，讀通順句子。 （山是野的、水是野 2、抓題眼，引入研讀。獨(dú)立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？（純天然 的野性美）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？ 的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。） 討論后匯報(bào)，師隨機(jī)板書。 設(shè)計(jì)意圖：整體感知內(nèi)容，讀通課文，自學(xué)生字，課件出示討論問題。使學(xué)生情緒變 得活潑輕松，營造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。| （三）、合作研讀，感受索溪峪的“野” 1、分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個方面，體會作者是怎樣描繪索溪峪的 山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句，認(rèn)真想一想，并 批注體會

4、，與小組成員交流） 2、全班交流學(xué)習(xí)效果。 （1）賞析“山是野的?！保ㄟ呏v邊出示課件） a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的？課 文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不 拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。） b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃, 使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！?= 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、 膽顫） C、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓 人覺得

5、害怕。） ,讀出你的驚訝, d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。有感情朗讀 讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 、賞析“水是野的?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”） a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧! b、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒 撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地 寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)= 皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 這一段中，作者還有哪

6、些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木 是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C、賽讀，讀出索溪的趣。 （3）、賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋??！?a、快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 b、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！?“返樸歸真”是什么意思？（“返樸 歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的= “返樸歸真”？二 （4）、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先 概括特點(diǎn)，再具體描寫。） 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，鼓勵多說，盡量發(fā)表自己見 解。不失時機(jī)的出示課件中的

7、圖片與重點(diǎn)語句幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪 的景物特點(diǎn)。讀中體會文章的寫作方法。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情 呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。） 師激情：不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的 是一個字一一“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀 景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫 景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，使學(xué)生最后對課文有一個整體的感受，再次體會“野”的 特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。 （五）、作