教師論文范例

1、授之以漁，方能“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)淮安市袁集鄉(xiāng)中心小學(xué) 朱麗芳（本文榮獲“師陶杯”教師論文評選市級一等獎(jiǎng)）【摘要 】課堂教學(xué)改革要解決的核心問題是要改變學(xué)生習(xí)方式，即改學(xué)生的“被動學(xué) 習(xí)”為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力已刻不容緩?！娟P(guān)鍵詞 】預(yù)習(xí) 自學(xué)能力 導(dǎo)讀 默讀 讀書方法 張?zhí)锶粝壬f：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的一項(xiàng)腦力勞動，通過腦力勞動來獲取知識，掌握技能。 任何人的任何學(xué)習(xí)都要通過自己的腦力勞動，也就是自學(xué)。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀 的能力。這種能力只有通過學(xué)生自己的大量的閱讀實(shí)踐才能獲得，所以，閱讀教學(xué)要以學(xué) 生自學(xué)為主。”鑒

2、于以上認(rèn)識，我著重從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、教給預(yù)習(xí)方法，掌握自學(xué)規(guī)律 良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀目的有至關(guān)重要的作 用。學(xué)習(xí)一篇課文，并不是從老師講課開始的，而是從學(xué)生預(yù)習(xí)開始的。每接手一個(gè)新的班級，我都要上一、兩節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，著重教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。（一）查找與本課有關(guān)的教資料。 （二）初讀課文掃清障礙， 通過工具書掌握生字新詞， 要求邊讀、 邊想、邊記，力求做到眼到、口到、手到、心到。正確地、經(jīng)常性地利用工具書，對幫助 學(xué)生理解課文起到關(guān)鍵的作用，要特別重視學(xué)生對工具書的運(yùn)用。凡是在課堂上不能很好 理解的字、詞，我沒有當(dāng)眾公布答案，而是鼓

3、勵(lì)他們自己查字典，自己解決。久而久之學(xué) 生在自主預(yù)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣，而且掌握了自學(xué)規(guī)律，提高了自學(xué)能力。 （三）初步了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 （四）根據(jù)課后問題，找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和含義 深刻不易理解的句子。（五）學(xué)會自我質(zhì)疑：依據(jù)課題提出問題；依據(jù)人物的言行提出 問題；依據(jù)重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞語提出問題。二、課中精心導(dǎo)讀，提高自學(xué)效率 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開教師積極的主導(dǎo)。導(dǎo)得好，學(xué)生的自主作用才會得到 最大限度的發(fā)揮，自主發(fā)展的效率才會最高。1導(dǎo)“趣”。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣” 。學(xué)生有了興趣， 就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成強(qiáng)大的內(nèi)部動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè) 情境，開展競賽，巧設(shè)問題等，如上長征一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解課文后不急于 逐句理解詩句的意思，而應(yīng)該用多媒體出示紅軍長征路線圖，讓學(xué)生觀察紅軍所經(jīng)過的省 市，并且指出“五嶺” 、“烏蒙”、“金沙”、“大渡河”、“岷山”等地所處的位置，使學(xué)生對 紅軍長征的路線有整體的感知，從而激發(fā)理解詩句意思的興趣。2導(dǎo)“法”。學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中具有十分重要的意義。教學(xué) 時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法，循法自學(xué)。 如領(lǐng)會文章主題的練習(xí)，不但要告訴學(xué)生歸納主題思想的方法，如抓住主要事件，聯(lián)系課 文題目，抓住中心句段，抓住故事的寓意

5、，聯(lián)系社會背景等；還要告訴學(xué)生領(lǐng)會文章主題 思想的一般規(guī)律：寫人的文章一般是歌頌人物的高貴品質(zhì)，寫景的文章一般是抒發(fā)作者的 感情，狀物的文章一般是為了說明一個(gè)問題等。3導(dǎo)“思”?！八肌奔此季S，思維是能力的核心。因此，教學(xué)過程中，教師要善于提出 疑問，讓學(xué)生去思考。例如在教學(xué)青海高原一株柳一課時(shí)，筆者做了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)： 課文第 8 自然段寫了家鄉(xiāng)灞河的柳樹，是那樣的婀娜多姿、風(fēng)情萬種，讓人頓時(shí)回想起江 南水鄉(xiāng)的旖旎風(fēng)光。這一段的景色描寫顯然與課文中高原之柳的深沉蒼郁、生命頑強(qiáng)的整 體風(fēng)格是不一致的，是不是破壞了課文的主題？學(xué)生圍繞這一點(diǎn)展開討論，討論中，學(xué)生 逐漸明白了對比反襯的重要作用， 明白

6、了作者寫家鄉(xiāng)之柳是襯托高原之柳品質(zhì)的精妙之筆。 教師要善于在關(guān)鍵處設(shè)問，于無疑處設(shè)疑，不斷激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。4導(dǎo)“讀”。要指導(dǎo)學(xué)生讀，就要教給朗讀的方法。朗讀一篇文章可以從速度、感情、 語調(diào)去考慮。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過錄音、范讀等形式，培養(yǎng)學(xué) 生把課文讀好、讀出味道來。三、訓(xùn)練默讀技能，提高閱讀水平 小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要以讀為本。隨著年級的增高，學(xué)生的閱讀能力逐步進(jìn)入高一級 形式默讀。默讀，被人稱之為“直接閱讀” ，它是朗讀的簡化、深化，具有速度快、理 解深、運(yùn)用廣的特點(diǎn)，作為語文教師，應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生默讀的能力，看作閱讀的基本目標(biāo)。 在

7、進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，首先要在原有的默讀基礎(chǔ)上，提出更高的要求：提高默讀速度，學(xué)會 看得快、想得快?？吹每欤菑囊谎劭匆粋€(gè)字、一個(gè)詞變?yōu)榭匆痪浠驇拙?；想得快，指腦 子跟著眼睛的掃視迅速思考，弄清看到的文字說的是什么。具體可抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)： （一）眼 腦并用。講讀課文時(shí)，要提出明確要求，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，使他們順著問題，有目 的地去讀，激起通過默讀解決問題的愿望。例如：講荷花一課的最后一部分，我就提 出：作者為什么覺得自己就是一朵荷花？他怎么會有這種感覺的？并配上滿池荷花的圖片 讓學(xué)生去領(lǐng)會。學(xué)生通過快速閱讀，聯(lián)系場景，在讀中思考，很快就能體會其中的奧秘了。 （二）手腦并用。閱讀課中，默讀是經(jīng)常性的

8、手段，如果同時(shí)輔之以手的點(diǎn)畫操作技能， 便會使默讀效果更好。古人說：不動筆墨不看書，便是這個(gè)道理。我在教學(xué)中十分注重這 一方法的運(yùn)用，在默讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動手畫文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以加深 理解，提高閱讀水平。四、教給讀書方法，提高自學(xué)能力 語言學(xué)家呂叔湘說過：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給 學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處 去找東西。”為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”自 學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。1.抓特點(diǎn)。東方之珠是一篇寫景的抒情散

9、文，描寫了三個(gè)場景，各個(gè)場景的寫作方 法大致相同，都是按照“總分總”的結(jié)構(gòu)寫的，根據(jù)課文特點(diǎn)，立足于教給學(xué)生 讀書方法，以一個(gè)段落為例，讓學(xué)生觸類旁通，自學(xué)其他段落。2.抓重點(diǎn)。狼和鹿是一篇關(guān)于保持自然界生態(tài)平衡的文章。文章通過記敘凱巴伯森 林里人們捕殺狼保護(hù)了鹿，而森林卻發(fā)生了可怕的變化，來闡述保持生態(tài)平衡的道理。在 講讀時(shí)，教師有意識地把重點(diǎn)放在： （1）找出凱巴伯森林前后發(fā)生變化的句子； （2）理解 其重點(diǎn)句的含義；（3）理解發(fā)生這種變化的原因?？梢韵纫月篂槔?，找出鹿在狼沒有被捕 殺前是什么樣的，被捕殺后又是什么樣的，進(jìn)行對比。然后再自學(xué)其他事物的對比，自己 歸納，悟出道理。最后總結(jié)：這

10、類通過對事物的描寫，闡明道理的文章，應(yīng)放在對全文的 思路掌握上及對重點(diǎn)段落和句子的把握上。慢慢地，學(xué)生就懂得了從通讀全文入手，根據(jù) 不同的文章的特點(diǎn)找出重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，熟讀靜思的學(xué)習(xí)方法。3抓練筆。爭論的故事一課是講故事、明道理的文章。主要講兄弟倆爭論如何吃 大雁，結(jié)果大雁飛走了。學(xué)習(xí)時(shí)，我運(yùn)用演讀的方法，讓學(xué)生表演故事，模仿兄弟倆爭論 的語氣。在不斷的朗讀表演中，再去體會故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。學(xué)生對他們的爭論記憶 記憶猶新，并注意了許多說話時(shí)的提示語，演讀時(shí)語氣十分恰當(dāng)，表演也很出色，這樣對 幫助理解課文起到了相當(dāng)大的作用。最后當(dāng)同學(xué)們意猶未盡時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出在我們 生活中也常常會有

11、一些小爭論，能不能說說呢，再把它寫下來。學(xué)生興致非常高，講了許 多場合的爭論，如：電視機(jī)前的爭論課堂上的爭論飯桌上的爭論等等，很自然地 把課文中的寫作方法運(yùn)用上去了。五、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn) 行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口 到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。 “手到”則要求學(xué)生勤查工具書， 邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn) 真讀書，邊讀邊想。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在 課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，并能長期堅(jiān)持，那么，就一定能培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄” ，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。【參考文獻(xiàn)】1. 集中識字 ?大量閱讀 ?分步習(xí)作:張?zhí)锶粽撔W(xué)語文教學(xué) 中央編譯出版社2. 楊家麗，自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展 J;教育