中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告

1、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時調(diào)研、檢查以及參加各種活動所 掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析： 目前的現(xiàn)狀 自實施課程改革以來，在縣教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體教師的共同 努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識正逐步深入人心，新 的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升 ,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了小學(xué)學(xué)生人數(shù)急劇下降和實施課改的壓 力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量情況 ;成績是有目共睹的。但是，我們

2、應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦 好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距 ,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全 面提高等等，這些都嚴重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方 面重點剖析以下幾個問題：1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在 “穿新鞋，走老路 ”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲 ”的 多，學(xué)生主動參與的少；重視 “雙基”訓(xùn)練，忽視了 “三維 ”目標的培養(yǎng)等。二是教

3、學(xué) 手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管 2006年我校實施了 “農(nóng)遠 ”工程，但能用現(xiàn) 代媒體進行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上 教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把 “校本教研 ”停留在 書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā) 揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備 課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成

4、的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相 對薄弱。、四、五4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。總的講 ,從年級來看二、三一班較好，從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而 上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從 談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的 現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是 “滿堂灌 ”，重知識的傳授，輕能力的 培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)

5、訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存 在，課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段 性努力目標不明。輪到碼頭車到6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著 站”的態(tài)度進行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教 得不好，學(xué)校又能奈我何今后的建議堅決樹立 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線 ”，堅持沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從 “全面”和

6、“整體 ”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實求實；求新；求嚴；求精）。、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率） 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取 決于課堂的效率。人常說 “教學(xué)有法，教無定法 ”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維 ”目 標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄

7、照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變穿新鞋，走老路 ”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增 加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教 學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手 段為教師的成長插上騰飛的翅膀。二、強化兩項工作1、強化教學(xué)過程的全程管理是強化常規(guī)管理。要細化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì) 量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為 考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進 行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強化校本教研，促進教師

8、的專業(yè)成長。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研 究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師 要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學(xué)目標，確定教法，促使教 師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是 “重在抓規(guī)范， 重在抓落實，重在抓效果 ”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交 流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。三、抓好四個落實1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五 有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主 要環(huán)節(jié) -

9、備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學(xué)習(xí)新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道 理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英 語名牌，教師要當名師。改進薄弱學(xué)學(xué)科，促進整體發(fā)展，全面提高。四、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃

10、、有目標、有安排、有考勤、有記載。2）每周看一次教學(xué)錄像。3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。4）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。五、加強隨堂聽課。從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及 時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作 業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不 斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。六、增強 “以績強校 ”意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進行一

11、次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點作業(yè)設(shè)計要求不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪 繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。做到精”量足”、面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認 真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習(xí) 都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有 書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導(dǎo)處擬定將此項工作納入常規(guī)工 作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。教師要根據(jù)學(xué)生實際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘 學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重 視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅持 從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一 名學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都有進步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取 針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。八、進一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)