激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,為他們的終生發(fā)展助航

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，為他們的終生發(fā)展助航閱讀一直是語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一， 隨著課程改革的深入，閱讀的分量更加顯露出來(lái)。小學(xué)生閱 讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地 位。因此在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成 為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重 要渠道。而小學(xué)生課外閱讀形式并不樂(lè)觀， 老師重課堂閱讀輕課外 閱讀，家長(zhǎng)重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書(shū)。中國(guó)孩子 擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸下滑令人擔(dān)憂。 為了孩子們的終身發(fā)展，我做了以下嘗試：一、老師引領(lǐng)，激發(fā)閱讀興趣教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。 好 奇心

2、是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué) 習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的 一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用小學(xué)生的好奇心 理，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的 學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作 為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們首 先應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同 時(shí)也要學(xué)會(huì)自己的讀書(shū)行為影響學(xué)生，我經(jīng)常把我讀的書(shū)帶 到教室，告訴學(xué)生老師今天讀了一篇

3、什么文章。這樣，孩子 們會(huì)很好奇的看起我讀的那篇文章，并時(shí)不時(shí)的問(wèn)我一些問(wèn) 題，此時(shí)我看到了孩子們的閱讀興趣已萌發(fā)。根據(jù)孩子年齡 特點(diǎn)、認(rèn)知水平，我會(huì)帶不同的書(shū)。一般而言，一、二年級(jí) 的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖 故事，可推薦他們看圖文版的三字經(jīng) 海爾兄弟安徒 生童話 等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章， 可讓他們看一千零一夜 假如給我三天光明愛(ài)的教育 成語(yǔ)故事 希臘神話 寓言故事等。五、六年級(jí)的 學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如鋼鐵是怎樣煉成 的紅巖魯賓遜漂流記 愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境等。和孩 子們一路伴著書(shū)香走過(guò)，語(yǔ)文教師會(huì)有讀書(shū)壓力，當(dāng)然會(huì)更 有收獲。二、利用

4、教材，拓展閱讀空間教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會(huì)讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 怎樣利用教材來(lái)豐富學(xué)生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀 書(shū)，讀什么書(shū)，逐步把語(yǔ)文書(shū)讀厚。當(dāng)教完觸摸春天 ，孩子們?cè)谖闹畜w會(huì)到小姑娘安靜， 雖然是個(gè)盲姑娘，但她用心表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。這時(shí) 教師介紹假如給我三天光明讓孩子們?nèi)タ?，并?xiě)出讀書(shū) 心得來(lái)。這不是遠(yuǎn)比抄生字、課文，做習(xí)題有意思得多么？當(dāng)教完送元二使安西 ，教師讓孩子去收集有名的送別 詩(shī)，讓孩子在每周學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀中朗誦，一個(gè)學(xué)期下 來(lái)，學(xué)生背會(huì)了送友人 送杜少府之任蜀川 別董大 芙蓉樓送辛漸等 20來(lái)首送別詩(shī)，有的孩子在家長(zhǎng)或注解 的幫助下了解了詩(shī)詞的意思，可謂是一

5、箭雙雕。這不是比純 粹的抄寫(xiě)這首詩(shī)三遍、五遍更有收獲么？通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)， 學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下， 求知欲被 充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí) 而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的閱讀自信心。同時(shí)， 老師積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自 己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知 識(shí)視角。學(xué)完卡羅納給學(xué)生推薦去看愛(ài)的教育 ，學(xué) 完普羅米修斯推薦他們?nèi)タ聪ＥD神話故事 ，這樣孩子們?cè)谝黄n外書(shū)中豐富著自己的知識(shí)，見(jiàn)證自己的成 長(zhǎng)，語(yǔ)文書(shū)也被孩子們?cè)阶x越厚。三、巧妙安排，給足閱讀時(shí)間有時(shí)候孩子喜歡讀書(shū)， 可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)晚上回家要寫(xiě)作 業(yè)，特別到了中高

6、段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天都有作業(yè)，哪 有時(shí)間讀書(shū)。家長(zhǎng)也反映孩子不喜歡讀書(shū)，在家做完作業(yè)， 要么出去玩，要么看電視，根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的。雖然有的老師 每天有 30分鐘的讀書(shū)作業(yè)，但家長(zhǎng)不好監(jiān)督，不自覺(jué)的孩子 根本不去完成。作為老師的監(jiān)管同樣很難，就是孩子回家真 不讀書(shū)，老師也沒(méi)有特別行之有效的方法。隨著年齡增長(zhǎng)， 如果孩子們不能盡快養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那對(duì)他們的終身來(lái)說(shuō) 都是有影響的。針對(duì)這些問(wèn)題，我利用學(xué)校、教室，辦起圖書(shū)角，讓每個(gè) 孩子貢獻(xiàn)一本書(shū)，定期更換，那種相互影響的力量是無(wú)法估 量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書(shū)的孩子騰出了讀書(shū) 時(shí)間，那些不太喜歡讀書(shū)的孩子， 讓喜歡讀書(shū)的孩子帶著讀。 利

7、用早晨、中午早到的時(shí)間讀，有的同學(xué)甚至下課時(shí)間都舍 不得下去玩，幾個(gè)人在一起讀得不亦樂(lè)乎。來(lái)到學(xué)校，當(dāng)學(xué) 生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。四、開(kāi)展活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)涵1講故事激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)為了激發(fā)孩子閱讀課外讀物的興趣， 我利用課前幾分鐘給 孩子們講一個(gè)小故事，當(dāng)然有時(shí)候講的這個(gè)故事剛開(kāi)頭就有 同學(xué)說(shuō)老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)，那教師馬上說(shuō)，那你講好嗎， 漸漸隨著孩子書(shū)閱讀越多，小腦瓜里的故事越來(lái)越多，不讓 他講都難。如果哪天你忘了，急匆匆上課，學(xué)生馬上會(huì)提醒 你，老師今天我們還沒(méi)有講故事呢？講故事過(guò)程中學(xué)生不僅 僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，而且學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更

8、形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。2推薦好書(shū)讓孩子讀好書(shū)針對(duì)不同學(xué)生的愛(ài)好和興趣給予不同的指導(dǎo)， 推薦一些較 好的相關(guān)圖書(shū)給他們。剛開(kāi)始有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分 成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā) 言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并 寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型 的書(shū)。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，好奇心在各個(gè)興趣小 組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的 閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。老師向 學(xué)生推薦，學(xué)生向?qū)W生推薦，學(xué)生向老師推薦。和孩子一起 讀書(shū)，讓我更深刻得體會(huì)了教育的根本。在學(xué)生眼里，

9、教師 能夠與他們一起讀書(shū)，老師讀他們推薦的書(shū)，他們的心理也 就獲得了一種極大滿足，在這其樂(lè)融融的讀書(shū)活動(dòng)中，我感 受到了當(dāng)語(yǔ)文老師的快樂(lè)。3個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的 閱讀所得，或展示自己閱讀后所創(chuàng)作的手抄報(bào)，或自己摘抄 的好詞佳句，或自己的寫(xiě)作集，或自己的繪畫(huà)作品。以周為 時(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，讓學(xué)生們自己推薦 幾個(gè)學(xué)生展示自己的閱讀成果，并向同學(xué)們介紹自己一些作 品的構(gòu)思等等。在這樣一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 同學(xué)們感受分享的快樂(lè)，也建立起了閱讀的自信心。五、利用資源，刺激興趣持續(xù)增長(zhǎng)隨著國(guó)家對(duì)教育的投入， 電腦走進(jìn)

10、了學(xué)校， 班班通走進(jìn)了 教室，家用電腦也進(jìn)入了大多數(shù)孩子的家庭。而隨著年齡的 增長(zhǎng)，對(duì)新生事物的好奇促使孩子進(jìn)入到了一個(gè)電腦的世 界，一些孩子的眼球被更有吸引力的網(wǎng)絡(luò)游戲所代替，他們 有的沉迷于游戲不能自拔，家長(zhǎng)害怕孩子接觸到網(wǎng)絡(luò)不健康的內(nèi)容而限制孩子上網(wǎng)。為了讓家長(zhǎng)和孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 利用好網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)電子書(shū)屋就應(yīng)運(yùn)而生。我們可以通過(guò) QQ 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與孩子交流，設(shè)立兩個(gè)專區(qū)與孩子溝通：一個(gè)是讀 書(shū)屋，師生相互隨時(shí)了解最近讀的新書(shū)目錄；一是談心屋， 孩子們?cè)谶@里交流讀書(shū)心得體會(huì)，有的通過(guò)說(shuō)說(shuō)，有的發(fā)電 子郵件，有的做成電子卡片，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)交 流分享評(píng)論，一個(gè)個(gè) QQ空間忙得不亦樂(lè)乎。

11、這種交流不僅 能最快，最及時(shí)了解孩子讀書(shū)動(dòng)向，拓展孩子讀書(shū)范圍，并 廣泛分享讀書(shū)成果，也避免了一些家長(zhǎng)給孩子買回來(lái)的書(shū)因 孩子不喜歡而束之高閣。因?yàn)樗阌诮涣鳎@就刺激了孩 子讀書(shū)的愿望， 孩子對(duì)新生事物的興趣， QQ空間發(fā)文的快捷 和及時(shí)反饋使孩子又有了更新的讀書(shū)動(dòng)力。六、家校合力，搭建“悅”讀平臺(tái)小學(xué)生的自制能力比較差， 學(xué)校里在老師的引導(dǎo)下， 同學(xué) 的影響下可以積極主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而，到了家里， 容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和效率 性無(wú)法得到有效保證。所以，積極尋求與家長(zhǎng)配合共同建立 家校閱讀氛圍機(jī)制顯得尤為重要。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的 閱讀計(jì)劃， 每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀， 講見(jiàn)聞， 欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)大手拉小手，家長(zhǎng)的言 傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú) 味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子 的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì) 上，給家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，有意讓指導(dǎo)孩子讀書(shū)好的家 長(zhǎng)給不重視讀書(shū)的家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶。幫助所有家長(zhǎng)投入到伴隨 孩子讀書(shū)的活動(dòng)中來(lái)， 小手拉大手， 讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步， 從而在讀書(shū)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，愿意給孩子買書(shū)，還可以借機(jī) 發(fā)給家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期必讀課外書(shū)的目錄，讓所有家長(zhǎng)能夠了解 孩子讀的書(shū)。別忘了一月或一學(xué)期最佳讀者的評(píng)比，在校訊