源于自然的美麗紋樣教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)基本信息課名源于自然的美麗紋樣是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段 7-9 年級 初一 授課日期 6 月 29教材書名：美術(shù) 出版社： 人民美術(shù)出版社 出版日期： 2016年 6 月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者呂帥大興區(qū)龐各莊中施者指導(dǎo)者劉鵬大興區(qū)進修教師學(xué)校1590153910

2、5其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域，把“了解紋樣，理解單獨紋樣與二方連續(xù)紋樣的形式特點， 學(xué)會紋樣的基本設(shè)計方法”作為學(xué)習內(nèi)容。本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線條的表現(xiàn)力 繪畫的構(gòu) 圖扮靚生活的大自然等課，具備了基本的造型、運用色彩表達感受美化生活的能力。從認知發(fā) 展角度看，本課將造型、構(gòu)圖、色彩認知整合到一起，既是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用，又推動學(xué)生向 綜合運用的方向發(fā)展。 美術(shù)課程標準（ 2011 版）要求美術(shù)課程應(yīng)“注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊 密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中感悟美 術(shù)的獨特價值” 。紋樣是中國傳統(tǒng)文化的重要

3、組成部分，將民族傳統(tǒng)紋樣的有關(guān)內(nèi)容納入初中教材，使學(xué)生不僅 能學(xué)到紋樣知識，而且能從中感悟到傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力。我們在學(xué)習應(yīng)用紋樣的同時還能激起學(xué) 生對中國傳統(tǒng)紋樣的熱愛、尊重、認同，繼承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。紋樣在傳統(tǒng)文化上有著重要的意 義，是人類特有的勞動成果，是吸納與融化世界各民族文化的優(yōu)秀結(jié)晶。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。 “二方連續(xù)紋樣”就是我們生活中的“花邊” ，在 我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來進行裝飾。通過本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生了解單 獨紋樣和二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識，能設(shè)計單獨紋樣，學(xué)會用二方連續(xù)紋樣裝飾美化紙杯，而且能 使學(xué)生把課本

4、知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活” 。本課之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了 線條的表現(xiàn)力 繪畫的構(gòu)圖 扮靚生活的大自然 等課， 具備了 基本的造型、運用色彩美化生活的能力。從認知發(fā)展角度看，本課將造型、構(gòu)圖、色彩認知整合到 一起，既是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用，又推動學(xué)生向綜合運用的方向發(fā)展，起著承上啟下的作用。 學(xué)生情況：初一學(xué)生雖然以前沒有對紋樣的知識系統(tǒng)學(xué)習，但是在日常生活中帶有紋樣的生活用品經(jīng)常接觸到，如：床單、書籍、廣告、民族服飾等，紋樣對學(xué)生來說并不陌生，這也為本課的學(xué)習應(yīng)用和知識的儲備提供了條件，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線條的表現(xiàn)力一課，能用線條表現(xiàn)出物象的基本特征。在繪畫

5、的構(gòu)圖一課中，學(xué)生領(lǐng)會了構(gòu)圖的基本原則，學(xué)會了構(gòu)圖的基本方法，育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan能畫出錯落有致又生動飽滿的構(gòu)圖。在扮靚生活的大自然一課中知道色彩的冷暖、明度、純度 等相關(guān)知識。這也為學(xué)生學(xué)習本課單獨紋樣和二方連續(xù)紋樣及應(yīng)用提供了知識儲備，能更輕松的掌 握本課知識內(nèi)容。教學(xué)方式：講授式教學(xué)方法為主，結(jié)合學(xué)生自主探究學(xué)習進行教學(xué)。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)技術(shù)準備：教學(xué)課件、手機實時傳輸技術(shù)教學(xué)目標 （ 內(nèi)容框架 ）1、知識與技能：了解我國紋樣的歷史與傳統(tǒng)，及單獨紋樣和二方連續(xù)紋樣的相關(guān)知識點。能設(shè) 計單獨紋樣，學(xué)

6、會用二方連續(xù)紋樣裝飾美化紙杯。2 、過程與方法：根據(jù)自然景物或幾何圖形設(shè)計單獨紋樣。通過設(shè)計單位紋樣，確定骨式，運用 重復(fù)和排列的方法，畫出二方連續(xù)紋樣，并應(yīng)用于生活物品的設(shè)計。3 、情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生親身感受單獨紋樣和二方連續(xù)紋樣在生活中的必要性和重要性， 學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、認真細致的好習慣。4 、教學(xué)重點：感知傳統(tǒng)裝飾紋樣的藝術(shù)美感，學(xué)習單獨紋樣和二方連續(xù)紋樣設(shè)計方法。5、教學(xué)難點：裝飾美化物品時能應(yīng)用恰當?shù)募y樣樣式、效果美觀。問題框架 （ 可選項 ）1 、你知道紋樣有什么特點嗎？2、什么是單獨紋樣？3 、你知道二方連續(xù)紋樣及它的骨式嗎？4 、你知道如何運用單獨紋樣和二方連

7、續(xù)紋樣為紙杯設(shè)計紋樣嗎？教學(xué)流程示意 （可選項 ）發(fā)現(xiàn)美（時裝秀）走進紋樣探究美創(chuàng)造美（設(shè)計制作）享受美（展示作品）教學(xué)過程 （ 文字描述 ） 一）紋樣概念及題材欣賞莫高窟藻井紋樣 。提問：誰知道圖中描繪了哪些自然景物？育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan板書（紋樣概念及題材） 欣賞新石器時期的彩陶甕作品，看上面的裝飾花紋是怎么實現(xiàn)（或形成）的？ 目的：明確紋樣基本概念和紋樣設(shè)計的主要題材，通過欣賞經(jīng)典作品，了解我國紋樣的悠久歷 史和民族傳統(tǒng)，分析題材與形式特點。對比展示彩陶甕 、莫高窟藻井紋樣兩件作品。 引出紋樣的概念，紋樣即

8、裝飾花紋，主要題材為自然景物和各種幾何圖形，表現(xiàn)手法多樣。（二）紋樣包括單獨紋樣、連續(xù)紋樣等。欣賞一下敦煌莫高窟藻井紋樣，看作品裝飾紋樣豐富在形式上有什么特點？ 通過比較發(fā)現(xiàn)一類紋樣單獨用于裝飾，如圖中心的蓮花紋，一類紋樣通過重復(fù)的方式形成裝飾 效果。我們把單獨用于裝飾稱單獨紋樣，講授單獨紋樣概念。 目的：理解紋樣與生活的密切聯(lián)系，同時也體現(xiàn)出紋樣的文化底蘊與傳統(tǒng)。（三）單獨紋樣的兩種造型方式。以魚為例，看看古人是如何繪制紋樣的，在欣賞之前，同學(xué)們先來說說設(shè)計時步驟思路？ 目的：引導(dǎo)學(xué)生小組探究。單獨紋樣在造型上自然形或幾何形，在布局上可以形成對稱或均衡 效果。（四）體驗活動： 小練習每組自選

9、一個素材，畫出形式或布局不同的紋樣，要求概括但不失特征。（五）二方連續(xù)紋樣的概念及骨式。通過小魚的變化，誰來說說什么是二放連續(xù)紋樣呢？ 骨式就是紋樣最基本的構(gòu)成（結(jié)構(gòu)）形式 ,就如同構(gòu)成人體的骨架一樣，如折線式 ,波浪式 ,散點 式等紋樣的一般骨式。（六）實踐任務(wù) 觀看視頻連續(xù)紋樣微課除了視頻中提到的方法外你還知道有哪些方法？ 用手繪（或其他方法）為水杯設(shè)計二方連續(xù)紋樣。（七）組織評價學(xué)生自我評價、互相評價：1 、設(shè)計思路。 2、骨式運用。 3、風格特點。 4 、不足之處。（八）歸納總結(jié)1 、單獨紋樣的的概念及題材。2 、單獨紋樣的的造型。3 、 二方連續(xù)紋樣的概念。4 、二方連續(xù)紋樣的特點。

10、5 、二方連續(xù)紋樣的四種基本骨式及應(yīng)用。（九）拓展學(xué)習 同學(xué)們?nèi)绻涯阍O(shè)計的單獨紋樣上下左右連續(xù)擺在一起會是什么樣呢？這將是我們下節(jié)課學(xué)習 的內(nèi)容。展示圖片 （四方連續(xù)紋樣桌布 ） 。要求 :課后查找資料，了解四方連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和裝飾特點。教學(xué)過程 （ 表格描述 ）教學(xué) 階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技 術(shù)時間 安排育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan創(chuàng)設(shè) 情境溫故 知新新課講解學(xué)生穿帶連續(xù)紋樣的民族服飾 在教室展示。提問：是什么使她們的服飾如此漂亮？提問： 老師截取了幾處圖案， 你 能指出是服飾的哪一部位嗎？ 老師小結(jié)：同學(xué)

11、所指的圖案就 是我們今天要學(xué)習的紋樣；紋 樣有悠久的歷史，人們把生活 中美好的事物以簡潔概括夸張 手法描繪在紋樣中來裝點生活 美化環(huán)境，今天就帶領(lǐng)同學(xué)們 一 起 走 進源 于 自然 的 美麗 紋 樣。引出課題 板書源于自然的美麗紋樣在講授新課之前你知道以前學(xué) 習的哪些知識與本科的學(xué)習相 關(guān)嗎？思考： 究竟什么是紋樣呢， 咱們 帶 著 這 樣一 個 問題 一 起欣 賞 莫高窟藻井紋樣。提問：誰知道圖中描繪了哪些自然景物？觀察，并發(fā)表見解。 重視紋樣在服裝上起到的 裝飾作用。學(xué)生回答： 線條、 色彩、案。學(xué)生思考、 討論、回顧以前 所學(xué)知識。觀察，思考：知道作品表現(xiàn) 了蓮花、 忍冬， 以及水、 火

12、 等自然景物、現(xiàn)象。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰以紋樣在生活、 服飾中的應(yīng)用 引發(fā)學(xué)生關(guān)注， 讓學(xué)生在實際生 活中感悟美術(shù)的 獨特價值。讓學(xué)生關(guān)注紋樣 在服飾中美，喚 起學(xué)生對民族傳 統(tǒng)文化熱愛。引導(dǎo)他們進入學(xué) 習內(nèi)容。引出課題溫故知新實物 （ 5 展 分鐘） 示明確紋樣基本概 多念和紋樣設(shè)計的 媒 主要題材。 體理解紋樣與生活 的密切聯(lián)系，同 時也體現(xiàn)出紋樣 的文化底蘊與傳 統(tǒng)。（ 20 分鐘）精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan板書（紋樣概念及題材）咱 們 再 看一 幅 新石 器 時期 的 彩陶甕作品。提出問題： 看上面的裝飾花紋是怎么實現(xiàn) （或形成）

13、的？ 對比展示 彩陶甕 、莫高窟 藻井紋樣兩件作品。 提出問題： 兩幅作品它們在裝飾題材（手 法）上的有什么區(qū)別？ （ 或 提 問它 的 靈感 來 自于 什 么？）引出紋樣的概念。 我們再來欣賞一下敦煌莫高窟 藻井紋樣，看作品裝飾紋樣豐 富在形式上有什么特點？ （板書紋樣包括單獨紋樣、連 續(xù)紋樣） 我們把單獨用于裝飾稱單獨紋 樣，講授單獨紋樣概念。 提出問題： 既然自由運用是不是隨便的勾 花圖案都可以稱之為紋樣呢？下面就以魚為例，看看古人是 如何繪制紋樣的，在欣賞之前， 同學(xué)們先來說說設(shè)計時步驟思 路？（給同學(xué)們提示， 有兩個 陶盆，上面的紋樣可以采用了 不同的風格形式。）觀察，描述出“斜線連

14、續(xù)交 叉分割形成菱形紋樣， 再填 充十字、圓點”的構(gòu)成方法。觀察圖片， 欣賞作品， 傾聽 小結(jié)。學(xué)生觀察圖片通過對比得 知一類靈感來源于自然物， 一類靈感來源于幾何圖形。通過比較發(fā)現(xiàn)一類紋樣單獨用于裝飾，如圖中心的蓮花 類紋 過重 方式樣通復(fù)的形成紋，裝 飾效果。觀察作品，思考問題，比較、 分析后知道紋樣主要包括 單獨紋樣與連續(xù)紋樣兩類， 理解其基本特征。知道單獨紋樣的基本 概念。觀察、思考小組討論， 同學(xué) 們說出設(shè)計時步驟思路。 觀 察、思考后育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過 “觀察思考 討論”找到的答 案，是對知識深 刻理解的過程。引導(dǎo)學(xué)生小組探 究。單獨紋樣在 造型上自然形

15、或 幾何形。在布局上可以形 成對稱或均衡效 果。引導(dǎo)學(xué)生注重設(shè)計效果精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan體驗活動： 小練習每組自選一個素材，畫 出形式或布局不同的紋樣，要 求概括但不失特征。為了讓同學(xué)們看的更清楚咱們 把可愛的小魚用手機拍下來放學(xué)生評價1、你運用了哪種方法 變形？2 、是否保留了主要特 征？3 、 你認 為 變得 漂亮嗎？用學(xué)生的作品作 為素材展示激發(fā) 學(xué)生興趣。用手機實時傳輸 技術(shù)也增添了課 堂的趣味性。到屏幕觀看。提出問題：如果把小魚左右上下反復(fù)連續(xù) 循環(huán)會是什么樣呢。通過小魚 的變化，誰來說說什么是二方引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過 “觀察思考 討論”找到的

16、答 案，是對知識深 刻理解的過程。 這樣既讓學(xué)生的 合作探究學(xué)習能 力得到了鍛煉， 又解決了本課的 教學(xué)重點。手 機 實 時 傳 輸 技 術(shù)連續(xù)紋樣呢？ 歸納二方連續(xù)紋樣的概念。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（學(xué)法：引導(dǎo)合 作研究）精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan仔細看小魚方向發(fā)生了變化也 就說明骨式發(fā)生變化。骨 式 就 是紋 樣 最基 本 的構(gòu) 成 （結(jié)構(gòu)）形式 , 就如同構(gòu)成人體 的骨架一樣，如折線式 , 波浪 式, 散點式等紋樣的一般骨式。 教師展示四幅不同骨式二方連 續(xù)紋樣。要求學(xué)生畫出骨式。實踐操作觀看視頻連續(xù)紋樣微課。 提出問題： 除了視頻中

17、提到的方法外你還 知道有哪些方法？ 小練習：用手繪、 漏印、復(fù)印、 剪紙等方 法為水杯設(shè)計二方連續(xù)紋樣。 教師以小組為單位分配任務(wù)、巡回指導(dǎo)、將好的作品用手機 實時傳送到大屏幕上。分享交流以小組為單位討論： 問題 1、這四幅二方連續(xù)紋 樣分別是以怎樣的規(guī)律排 列的？學(xué)生小組討論推薦代表畫 出骨式。學(xué)生共同分析討論骨式的 特點，其他學(xué)生在下面畫出學(xué)生觀看視頻，思考并回教師示范加強學(xué) 生的直觀感受， 讓學(xué)生了解紋樣 完整的制作過 程。答。學(xué)生小組為單位開始創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的動手 能力、團結(jié)協(xié)作 的團隊意識，又 解決了本節(jié)課的 難點，真正體現(xiàn) “美應(yīng)用于生 活”。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰機

18、實 時 傳 輸 技 術(shù)微 課 教 學(xué)（ 10 分鐘）精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan組織評價學(xué)生自我評價、互相評價：1、設(shè)計思路。2、骨式運用。3、風格特點。4、不足之處。教師及時給予肯 定。這樣把空間 盡可能多地留給 學(xué)生，使學(xué)生真 正成為課堂的主 體。讓學(xué)生在評 價活動中分析概 括能力得到鍛 煉、欣賞水平得 到提高、自信心 得到培養(yǎng)，體驗 到成功的喜悅。分鐘）歸納 總結(jié)回顧知識點：1、單獨紋樣的的概念及題材。2、單獨紋樣的的造型。3、二方連續(xù)紋樣的概念。4、二方連續(xù)紋樣的特點。5、二方連續(xù)紋樣的四種基本骨式及應(yīng)用。提出問題：同學(xué)們?nèi)绻涯阍O(shè)計的單獨紋樣上下左右連續(xù)擺在一起會是 什么樣呢？這將是我們下節(jié)課 拓展 學(xué)習的內(nèi)容。 提高 展示圖片（ 四方連續(xù)紋樣桌 布）。要求 :課后查找資料，了解四方連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和裝飾特點?；仡櫛竟?jié)課的知識點。學(xué)生傾聽了解下節(jié)課的任 務(wù)。對課堂教學(xué)內(nèi)容 做進一步梳理， 給學(xué)生一整體印 象；同時為下一 節(jié)課的學(xué)習埋下 伏筆，起到承上 啟下的作用；也 是學(xué)生復(fù)習的依 據(jù)。提前告知下節(jié)課 內(nèi)容，讓學(xué)生在 課前做好準備工 作，使教學(xué)更有 效率。分鐘）分鐘）學(xué)習效果評價設(shè)計評價方式 學(xué)生自我評價、互相評價： 1 、設(shè)計思路