大學生支教實踐(20210222114804)

1、大學生支教實踐XX 年 1 月 14 日早上 6 點半，大家整理好行李，在校園 集合，一同坐上公交車趕往火車站搭乘 7 點 40 分開往融水 的 t8726 次列車，開始我們的支教之旅。大約歷時 6 個多小時，我們一行抵達了融水，簡單的吃 過午飯，在熱心群眾的指引下，我們順利的坐上了去往和睦 鎮(zhèn)的小巴。道路還是十分通暢的，我們在下午三點鐘左右抵達目的 和睦鎮(zhèn)。校長和老師們很熱情地招待我們，為我們騰出一間 教室，以后的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東 西，計劃了未來幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。XX 年 1 月 15 號至 XX 年 1 月 21 號我們在這里開展了為 期六天的實踐活

2、動。1月 15日早上，我們就開始了我們的支教工作。 當我們 走進教室時，小朋友們坐得整整齊齊，異口同地喊著叫我們 “大姐姐好 ! ”。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱情與喜 悅。隨后我們進行了簡單的自我介紹，與小朋友們進行了一 些小互動，課堂氣氛十分融洽。當天下午我們便開始正式上課，我和在校領導商議后決 定教小學三年級語文。在這之前我沒有任何教書的經驗，雖 然小學的語文很簡單，但是怎樣講課才能讓學生聽懂，怎樣 的講拓寬學生的知識面課方式才能提起他們對語文學習的 熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一 點我比較擔心：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不 熟悉的老師有著抵觸情緒，不

3、認真聽課。然而，當我開始上 課的時候，我就發(fā)現那些顧慮完全是多余的，他們上課非常 認真，回答問題也非常的主動。當時，我就覺得作為大學生， 在這方面我們可以說是遠不如小學生的，他們對知識的渴求 與學習的興趣遠遠超出了我們。在大學的課堂里，一個教室 一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問， 上課時不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的 比較，使我覺得必須要端正自己的學習態(tài)度，這一點來說， 他們是我的榜樣。下課的時候，有時候會和班上的學生坐在一起聊天，有 一次無意中看到一個小朋友課后練習冊上的語文題全做了， 英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想 做

4、。聽到這個回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學的時 候，也有這個現象，喜歡哪個老師哪門課成績就一定好，不 喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認真地做題?，F在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想 法，并且鼓勵他們，在不偏科的基礎上，發(fā)展自己的強項。 我覺得，在他們這個年紀，跟他們提英語學習或是學習的重 要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些 道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興 趣的方面來跟他們交流，以此來激發(fā)他們對不太喜歡的科目 的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在交 流上可以消除年齡上的障礙。在支教的過程中，也存在些問題。開始幾

5、天的上課都比 較順利，小朋友們都很配合， 聽課非常認真， 表現也很積極。 可是，到后期，他們顯得有些不耐煩了， 我向其他老師請教， 得出結論：可能是因為教授的內容有些簡單和枯燥了，但更 重要的一點是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我 沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到 我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學老師請教過這個問 題，她告訴我， 上課的時候必須嚴肅， 對小孩子要獎罰分明， 以此來明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是 非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且 在上課內容方面， 我將一些離開的前一天， 我們準備好食材， 和孩子們一起包餃子吃。先

6、由隊長給大家分工，然后各司其 職，忙得熱火朝天。最開心的環(huán)節(jié)應該就是包餃子了，會包 的孩子們都爭著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子 出現在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的高手，還教 會了那些不會包的孩子們，這些可愛的小家伙們紛紛表示學 會了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢 !雖然包的質量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親手包的餃子，還是覺得美味的不得了吃完了餃子，我們就收拾東西準備返程了。大家都顯得 戀戀不舍，孩子們見我們要走，有的甚至激動的哭了。七天 里我們與小朋友結下了深厚的師生情，記憶中有個三年級的 小男生很調皮，但當他聽到我們就要分別時，他哭了，很感 動，我也哭了，小

7、朋友很相信人與人之間在短短的幾天之內 建立的感情，但我們現在變了。有個小女生把她的小發(fā)卡攥 的緊緊地，她很認真的告訴我說 ; 老師我送你一個東西，雖 然是一件小小的發(fā)卡但她可以表達學生對我的愛，很感動， 我有很多感動說不出口。 我想給他們說老師愛你們。 幾天來， 我們每天都吃著孩子們送來的新鮮蔬菜，每天都在一起開心 地學習與游戲，每一天都充滿著感動，短短的相處我們早已 讓我們親如一家了。孩子們帶著哭腔請求我們多住幾天，我 們都忍不住流下了淚水 ,總的來說，這七天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼 中的“老師” ，感受到了當老師的快樂的同時也感受到了老 師的艱辛。“我們現在站在講臺上就要對我們的學

8、生負 責，因為我們現在是 老師”，這是老教師對我的諄諄教誨， 我會永遠銘記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學 工作需要“專心” 、“耐心”和“交心” ，我想，這三點應該 是做每項工作都需要的。實踐體會：通過一系列的實踐活動，我有兩個方面的體會，一方面 是課程教學上的心得體會： 第一，從事教學工作需要 “專（ 鉆） 心”：我為這次實踐的順利進行， 我投入了大量的精力準備。 雖然說對于三年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和 教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤 ; 除了在“教 什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱 了教育心理學 、發(fā)展心理學 、數學教學法等專業(yè)書籍，

9、上查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前 提下開展教學活動。 第二，從事教學工作需要“耐心” ：面 對一個個年僅 9 歲左右的三年級的學生，他們對知識接受和 記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從 自身主觀出發(fā)“想當然之” 。對學生在學習中所遇到的障礙 要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時 也應該反省自己的教學方式是否對路， 切忌“簡單粗暴” 。 第 三，從事教學工作需要與人“交心” ：在教學中不能夠“閉 門造車”、“一葉障目，不視泰山” ，要多與外界交流，掌握 更多的信息，豐富自己的教育背景。我還向多位我以前的老 師請教，他們的經驗都給我很大幫助。另一方面，我們認識到農村教育的滯后性，同時，我們 也意識到以我們自己的一份微薄之力在短短的幾天內進行 的支援教育活動， 對于求學路上的孩子來說可謂 “杯水車薪” ， 對于孩子成績的提高是微不足道的，對農村的教育更是如九 牛一毛，但是我們相信經過與他們的交流、溝通，他們明白 了一些東西，而這些東西一定可以幫助他們在將來的路上走 得更好。希望我們這次的支教活動能給那些孩子的理想插上 翅膀，愿他們能憑借自己的努力，飛向外面