提前完成所有學習任務(wù)的教師有

1、北海市小學語文六班學習簡報第3期A2011年11月23日家共同分享。主編：輔導教師587各位老師:大家辛苦了！國培學習已逐漸接近尾聲， 在此，我非常感謝我們小語六班各學員的大力支持，在我們共同努力下，成績可喜可賀！現(xiàn)在將我們班的成果展示，大北海市小學語文六班學習簡報第3期2011年11月 23日主編：輔導教師 587各位老師：大家辛苦了！國培學習已逐漸接近尾聲， 在此，我非常感謝 我們小語六班各學員的大力支持，在我們共同努力 下，成績可喜可賀！現(xiàn)在將我們班的成果展示，大 家共同分享。北海市小學語文六班學習簡報第3期2011年11月 23日主編：輔導教師 587各位老師：大家辛苦了！國培學習已逐

2、漸接近尾聲， 在此，我非常感謝 我們小語六班各學員的大力支持，在我們共同努力 下，成績可喜可賀！現(xiàn)在將我們班的成果展示，大 家共同分享。思想的轉(zhuǎn)變才是進步的前提發(fā)布者：金梅 發(fā)布時間：2011-10-23 10:49:36從教小學語文教學多年，我一直都明確口語交際在語文教學中的重要性。尤其 是我們農(nóng)村小學，學生見識少、知識面窄、相比城市學生，他們總顯得底子薄，缺 乏自信。在和畢業(yè)上中學的學生交流，他們第一學期由于剛從農(nóng)村小學到鎮(zhèn)上中學, 總是很自卑，語言帶方言，表達能力差，其他農(nóng)村來的同學也有同感。和城鎮(zhèn)的學 生相比有一定的距離。因此我們在這方面更應(yīng)該多下功夫，很好的培養(yǎng)學生的口語 交際能力。

3、聽了人民教育出版社小學語文室、副主任徐軼老師的小學語文口語交際的教 學策略的專題講座，我明白了口語交際不僅僅是聽說能力的簡單相加，而是包含 著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。聽說能力是交際的基 礎(chǔ)，聽不明白、說不清楚，交際無從談起；但是只會聽說，也不一定能達到交際效 果。要想成功交際，還要考慮交際對象，考慮語言環(huán)境。會說話不等于會交際，語 言能力不等于交際能力，我們還要關(guān)注學生交際能力的發(fā)展，關(guān)注實際的交際效果 怎么樣，關(guān)注是否實現(xiàn)了交際的意圖，關(guān)注在具體的語境中，語言是否得體，行為 是否得體。能夠準確理解口語交際的內(nèi)涵了，在教學的過程中我們才能很好的創(chuàng)設(shè)各種具 體情境來開

4、展口語交際活動，而不是機械性的完成某一節(jié)口語交際課，學生先寫， 再把寫的讀出來，其他學生來聽，聽后評價說的好否。缺少了很多多向互動。最后 我覺得對不參與培訓的語文教師對口語交際教學的方向的正確認識也是非常重要 的。因此我也會在教學過程中和其他教師進行探討，學以致用，和其他沒參加培訓 的教師共同進步。教育需要方法，更需要想象力發(fā)布者：張鳳英發(fā)布時間：2011-10-21 22:18:40學習了袁志勇老師的講座后，我收獲甚豐。我不但學到了許多新奇的習作教學 的知識，充實了自己的習作教學知識體系，而且使我的教育理念得到了提升。袁老 師講受的寫作教學方法操作簡單，而成效顯著，讓我在今后的寫作教學活動中

5、充滿 了信心。掌握了這些教學方法，我對自己今后的習作教學有了更好的構(gòu)思。我想， 在今后的習作教學中，我一定能使學生不再懼怕寫作，愛上寫作的。同時，毛毛的 老師的“想象力”震撼了我，讓我明白，教育需要確實可行的方法的同時，更需要 神奇的想象力。老師神奇的想象力，能創(chuàng)造出奇跡。難道我們不應(yīng)該向毛毛的老師 學習，做一個富有想象力的老師嗎？若是我們在教育教學過程中多些想象力，或許 我們看到的不只有學生差的一面，我們將發(fā)現(xiàn)學生更多可愛的，值得塑造的地方， 或許不久的將來我們也能培養(yǎng)出屬于我們新世紀的“愛迪生”和“牛頓”。教育需 要想象力，讓我們一起行動吧！為學生配把心門鑰匙發(fā)布者： 葉家平發(fā)布時間：20

6、11-10-13 15:05:37每個人的心門上都有一把大鎖，惟有真正具有關(guān)懷與慈愛的人才打得開?；?想我們的教學又何嘗不是如此，新一輪的課程改革正在進行，新課程呼喚教師打 開學生的心門，走進學生的心靈。鑰匙就是“尊重、保護、關(guān)愛、喚醒、激勵、 發(fā)展”。著名教育家蘇霍姆林斯基有一個十分精彩的比喻：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈?！蔽覀冊S多教師缺的不是知識，而 是對學生的情感和愛。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。從教十年來，我一直是朝著這一目標走的，并用關(guān)愛和寬容，改變了不少學 生，黃京就是一個典型的例子。他可是個赫赫有名的問題學生，遲

7、到、逃課、打 架等通通是家常便飯，沒有他想不到的壞點子。十足是個天不怕地不怕的家伙， 三年級時，學校的圍墻被他一夜間拆了個大洞；四年級當眾跟校長打架；五年級 時有位女教師不小心說了句他不愛聽的話，險些被他從背后用棍子偷襲而受 傷,教師們可傷透了腦筋，“黃京黃京，一提就驚”便在學校傳開了，學生們聞“虎”色變，敢怒不敢言。盡管我有班主任的經(jīng)驗，以前班里遇到的很多事情都能迎刃而解， 可當黃京 上六年級的時候我還是默默祈禱分班時不要分到他?？扇怂悴蝗缣焖?，他就偏在 我班，只有自認倒霉了。開學第一天，我就領(lǐng)教到了他的厲害，上課時他坐的是 小轉(zhuǎn)椅，四個椅子腳只有一腳著地，轉(zhuǎn)個不停，愛動誰就動誰，話說個不停

8、，時 不時還有粗言爛語，嚴重影響了課堂教學。我先后用了提醒、說教、吼罵等方式 去制止他，十八般武藝都用光了，可在他身上就是不生效，反被他當場用粗言大 罵，真沒見過這樣的學生。我當時真被他氣瘋了，揚起手中的教鞭打了他一鞭。 孩子們都被我嚇壞了，可他卻無動于衷，就差沒動手跟我打。天啊，從教那么多 年我從沒打過學生，今天怎么了？我一直把學生當自己的孩子看待，棍子打在他身上卻疼在我心上。我后悔極了，真想當場跟他道歉并幫他摸摸被打紅的肩， 可 那該死的尊嚴讓我沒法跟他道歉。好不容易下課了，我匆匆上了辦公室，腦子里一直想著剛才發(fā)生的事。這孩 子怎么會這么叛逆呢？下完課后我馬上去家訪，從家訪中得知他家家景不

9、好，家里只有兩間泥磚瓦房，父母經(jīng)常責罵他，他也經(jīng)常跟父母打架，父母拿他都毫無 辦法，只能讓他自生自滅。是呀，在家他是個不孝子，在學校他是個壞孩子，他 認為沒有人關(guān)心他，沒有人疼愛他，就干脆破罐子破摔了。在他面前，責備和懲 罰顯然是不可取的，不聞不問放任自流更加不可取， 假如教師放棄了，就會給學 生一個心理信號，這就認為他已經(jīng)無可救藥了，只能讓他更沒自信，沒勇氣去取 得進步，搞不好長大了會嚴重危害社會。盡管他在很多人的心目中已經(jīng)是無可救 藥了，可我知道我作為一個教育者不應(yīng)該也不能放棄任何一個需要接受教育的 人。我一定要設(shè)沒為他配把心門鑰匙， 讓他慢慢轉(zhuǎn)變?？蓮哪恼业竭@把鑰匙呢？ 我跟其他同學了解

10、到：他思維能力很強，很有號召力，孩子們也很怕他。對呀， 他能帶很多同學干很多不該干的事，如果引導得好說不定他還能幫管好班級紀律 呀！不如動員他當紀律委員，這樣就能增強他的自信心，這可是一把很好的鑰匙 呀！我決定第二天當著全班同學的面跟他道歉并好好地跟他聊聊。第二天一上課，我便在班上說：“同學們，今天老師要鄭重地給一位同學道 歉，那就是黃京同學，老師不該打他，希望他能原諒老師?！闭f完，我便伸出手 心疼地摸了摸他昨天被打的地方，輕聲說道：“還疼嗎？對不起！ ”他輕輕地搖了搖頭，也許他沒想到我會跟他道歉，也許他認為在別人心目中錯的永遠是他， 所以我的道歉讓他非常不安。沒有他的搗亂，整堂課顯得出其安靜

11、，我更加相信 這把鑰匙配對了。下課后我趁熱打鐵，找個安靜的地方跟他聊。跟他講了一番道 理后我說：“聽說同學們很聽你的話，你能不能幫老師管管紀律呢？ ”他一聽說 同學們聽他的話，就顯得很興奮，拍著胸脯說：“沒問題?！甭犓@么樂意，我也樂了，馬上說：“要管好別人你首先要管好自己，堂堂男子漢一個，老師相信 你一定能做到的?！彼孕诺攸c了點頭。接下來我就封他為班里的紀律委員，并 讓同學們信任他，給他信心，讓他慢慢把壞習慣改掉。經(jīng)過這么一處理，黃京同 學還真有點“官”樣了， 班里不再有不和協(xié)的聲音，也不再有人告他的狀，倒是經(jīng)常聽到他管理班級的聲 音。他的變化可大了，班里的紀律好多了，我看在眼里喜在心里。

12、以后一有機會 我就不斷地鼓勵他，還經(jīng)常噓寒問暖，問他衣服夠不夠穿，家里有沒有菜吃等等， 他也感受到了我那無微不至的關(guān)心，不但幫管好班級紀律，還非常用功學習呢！ 他是個思維不錯的孩子，經(jīng)過他一年的努力，竟以全班第三的成績考上了初中， 這是誰也想不到的。在他登上領(lǐng)獎臺的那一刻， 我為找到了打開他心門的鑰匙而感到由衷地高興。是呀，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。新課程要求我們教師不再僅 僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者，不再是真理的化身、絕對的權(quán)威。 教學不是強迫，不是命令，而是鉆進學生心靈世界，去尋找、激活好學上進的“鑰 匙”，利用這把鑰匙激發(fā)學生產(chǎn)生求知的興趣和探索的愿望，讓學生動腦、

13、動手、 動口，在活動中學習，在體驗中成長。我們教師應(yīng)蹲下來了解學生的世界，關(guān)注 他們的喜怒哀樂，參與他們的學習、生活。我們教師應(yīng)該像導游，在觀覽與探索 中，“導”激發(fā)“游”，問題不斷產(chǎn)生，風光不斷變化。使學生真正掌握人類最 重要的武器：一雙慧眼，一顆慧腦，成為真正的學習者和創(chuàng)造者。讓我們帶著真誠、熱情走進新課程，讓我們用理解、尊重、信任、欣賞、期 待的鑰匙開啟學生的心門，開啟學生生動而多彩的明天！愛是教育的生命發(fā)布者： 梁喜麗 發(fā)布時間： 18/10/2011 PM 9:26:272011年 10月 18星期二天氣：晴清晨，窗外的陽光有點朦朧。吃完早餐，騎著摩托車快速地向?qū)W校奔去， 一路上聽到

14、一聲聲“老師 ,您好 ! ”的問候聲在耳邊飄蕩，我的心里甜滋滋的。我踏著上課鈴聲，走進教室，發(fā)覺同學們的目光一齊投向衛(wèi)生角的一把 斷柄掃把。我納悶了：“這掃把是誰弄斷的呢？”值日班干說：“梁老師， 今天早上，我一打開教室的門鎖進來就看到這掃把柄斷了！”“這該不會是 搗蛋鬼劉慶安闖的禍吧 ?”我沉思著。此刻，劉慶安正緩緩地起身，低著 頭站在原位，接著我走到他身旁。這時，教室里異常安靜，只見他嘴巴微微 一動：“老師，是我 ”其余學生都瞪著大眼睛盯著我，氣氛好緊張哦！ 我只好做了個深呼吸，然后微笑地說：“劉慶安，你是好樣的！敢于承認自 己犯下的錯，知錯能改也是好孩子，您知道嗎？”他點了點頭，我用手輕

15、輕 摸了一下他的頭，示意他坐下。一場斷柄風波終于結(jié)束了。下課了。有兩位同學急匆匆地跑來告訴我：“梁老師，我倆昨晚值日， 劉慶安幫我們掃天花板上蜘蛛網(wǎng)，由于夠不著才踏椅子。一不小心，人和椅 子一起摔下來，整個人壓到掃把上才弄斷掃把的，還受傷了呢！”“??！原 來是這樣！”我驚訝地說?！爸x謝你們告訴我實情?！闭f完，我走到劉慶安 的身旁暗示他跟我走。師生倆來到學校的荔枝園，一起坐在石板凳上聊了起來： “劉慶安，您真是好樣的！做了好事也不說?！蔽椅⑿Φ卣f。 “梁老師，真對不起！我弄斷了掃把?！彼缓靡馑嫉刈ブ^說。 “沒關(guān)系！掃把斷了可以再修或買過新的嘛！倒是你，傷得嚴重嗎？ 快給老師看一看！”我關(guān)切地

16、問。沒事！只是蹭破點兒皮。老師，我還會修掃把呢！”他自豪地說?！昂冒。≌鏇]想到你還有這本領(lǐng)?！薄袄蠋煟屛襾硇薨?！”他誠懇地央求道?！昂?！”我爽快地答應(yīng)了?！澳?，一言為定！”“好！一言為定！”師生倆微笑地對視著說再見。 下午第一節(jié)也是我的課。一走進教室，就看到那一把已被修好的掃把。我急忙去試用一下，豎起大拇指稱贊道：“真結(jié)實！比原先的更好用?！蔽疫€向劉慶安投去感謝的微笑，他也回以微笑，我相信其他同學也會為此而微笑的。接下來的課，同學們都表現(xiàn)得非常積極，尤其是劉慶安。以往他只會光瞪著眼看別人上講臺做練習，這次他竟然自信地舉起手。我當然給他機會了，孺子可教也！他不負眾望，并出色的完成了一道拼音題，

17、同學們也報以 他熱烈的掌聲。這可是他第一次做練習全對哦！我真高興！今天早上，我能心平氣和地處理了斷柄事件。這無非是對學生的寬容和理解，從而讓其報以更多的微笑！我想，如果當時不分青紅皂白地嚴厲批評劉慶安的話，就會造成對他的傷害，就有可能出現(xiàn)意想不到 的負面效應(yīng)。正如著名的教育家夏丐尊說的：愛就是教育的生命。在我們的教育里，愛必不可少。作為教育者的我們是愛的使者，我們必須用愛的春雨去澆灌孩子的心靈之花，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創(chuàng)造出人生 自立自強的奮進之歌！溫柔的懲罰發(fā)布者： 官錫芳 發(fā)布時間： 2011-10-6 13:51:14伴著悅耳的讀書生開始一天的工作， 是我最幸福的事

18、情。 今 天，我像往常一樣踏著晨讀的鈴聲走向教室， 遠遠地就傳來了孩 子們瑯瑯的讀書聲。過了一會兒，一聲“報告”打斷了同學們的讀書聲，大家不約而同地朝門口看去，是金強，他今天又遲到了。只見他頭發(fā)蓬 亂，睡眼惺松的樣子告訴我，他沒有洗臉。他看著我，正等著我 點頭允許他到座位上去。我對他說：“金強，請到講臺上來”。 他的臉頓時羞得通紅，連忙說“老師，我今天不是遲了，我是在 路上走慢了，所以遲到了”。同學們善意的嗤嗤笑起來。是的， 每一位同學遲到了都可以找出理由來。我溫和地說： “知道你今天遲到確實有原因，可是你畢竟是 遲到了，你就給大家表演一個節(jié)目吧”。教室里立刻響起了熱烈 的掌聲。他很不好意思，他看著我，捏捏著自己的褲筒不知如何 是好。“沒關(guān)系，隨便唱一支歌也好，雖然你的遲到打斷了大家 的讀書，可是你的歌聲會給大家?guī)砜鞓返摹?。老師的話音剛落， 又是 一陣掌聲響起，快樂的笑聲彌漫在脆脆的掌聲里。“那我 給大家唱一支歌