教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個

1、/卷首語教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈 只有在自己整個 教育生涯中不斷地研究學生的心理， 加深自己的心理學知識，才能夠 成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基第一次作業(yè)截至提交日期為8月5日。作業(yè)已批改，請各位學員老師注意及時查看自己的成績!若不合格請及時重新提交新作業(yè)。情通報我們班級學員學習都較為積極，能較好地完成培訓任務。但截止到8月5日，仍有4個學員尚未登錄過培訓平臺進行學習。請同個學校的老師相互提醒。希望老師們根據(jù)培訓內容的要求，科學的安排學習進度，完成各項培訓任務。某學員：“聽說14號左右要布置作業(yè)了，有點擔心呀，去年的作業(yè), 好難的，改了幾次都不合格，希望今年都簡單一點，讓大

2、家都能過一 個輕松的暑假。而且作業(yè)有兩次吧，8月也得注意了。希望都能順利 通過吧！ ” 答：作業(yè)都不會太難，只要大家用心對待，認真完成，抒發(fā)自己的感 受。不抄襲不應付，都是可以過的。-我班有一個叫濤濤的學生，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常 不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。 上課要么擾亂他人學習，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小 朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動作；下課 胡亂打鬧，經(jīng)常欺負其他小朋友，與同學鬧矛盾，每次值日時都以掃 帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學們既討厭他又害怕他，都 不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學生向班主任告狀

3、。原因分析：通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)濤濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以 自我為中心，狡辯固執(zhí)，；心理方面自暴自棄、無進取心；勞動方面 意識淡?。粚W習方面興趣不濃、投機取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要 是以下幾反面：1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工 作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否 合理，只要孩子開口 ： “我要”祖輩總是有求必應。記得有一段 時間，每天中午爺爺來接他時，都要買一樣玩具才肯上車，要不然小 孫子就發(fā)脾氣、哭鬧，老人拗不過他，便一味地遷就、滿足，要啥給 啥。2、集體的排斥。濤濤在班里總是很顯眼，上課做小動作，胡亂 地說一些與課堂無關的話，

4、作業(yè)不認真完成，有時還耍心眼，將作業(yè) 本沒完成的頁數(shù)撕掉或謊稱作業(yè)本丟回家了，經(jīng)常跟同學發(fā)生爭 執(zhí)甚至老師說今天有同學用腳踢了別的教室的門， 全班學生會情 不自禁地把目光投向他， 此時的他也會難為情地伸伸舌頭。 諸如此類 的事，時有發(fā)生，久而久之，同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致 了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個 10 歲的 孩子，不能被他所向往的群體接納， 不能得到正常的伙伴之間的交往， 內心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴。雖然父母對濤濤在生活方面極其寵愛，但 對他的學習期望又很高。 他們認為自己的文化程度不高， 孩子應該彌 補他們的缺憾。因此，他們對濤濤的學習成

5、績很重視，一聽說成績不 理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學 習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。輔導措施 ：作為教師， 只有給予相應的幫助和心理疏導， 促使他在心理上逐 步健康，成績才能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉 底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病 更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，我有針對性地加強對 他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信 心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射， 孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。 要 想解決他的不良表現(xiàn)，還得

6、從他的家庭入手。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉變觀念。交談中 向家長提出： “凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地 包辦，培養(yǎng)孩子的動手能力?！弊尲彝ソ逃c學校教育形成合力，齊 抓共管，使學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。其次，走進家庭，了解 孩子學習的環(huán)境。 我建議家長為孩子設計一間書房， 或在孩子的臥室 里配置書桌和書架， 給孩子一個獨立的空間， 使孩子有一個安靜學習 的小天地。再次， 要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的 作業(yè)。作為家長， 每天應抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子 交流，了解今天老師講的內容，、學校里發(fā)生的事、老師布置了什么 作業(yè)等，家長也在

7、一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學習氛圍，幫助孩 子形成自覺學習的態(tài)度。 讓家長重視孩子的學習過程， 不要以分數(shù)來 衡量孩子的成績， 當他的成績不理想的時候， 家長也不要以打罵相威 脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。2、挖掘“閃光點”，促進轉化。我發(fā)現(xiàn)他雖然經(jīng)常犯錯誤， 但他依然有向上的愿望， 他身上還有 很多“閃光點”，比如，不鬧事的時候還挺討人喜歡的，上課認真聽 講時也會積極發(fā)言，活動中樂于表現(xiàn)自己所以我們可以發(fā)掘他這 些向上的可塑性，對他進行再教育。上課時，有意識地多讓他發(fā)言，特別當他的回答有新意或聲音響 亮的時候，要不失時機地進行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一, 發(fā)言時

8、回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。每當學校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動員他參加。 同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關心他，在器重他，在 幫助他。在班級活動中，也多為他提供表現(xiàn)的機會，比如講故事、唱 歌等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動，自己也是一份子， 再次在同學中間也樹立了一定的威信。3、運用多種評價，促進發(fā)展維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童 發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他， 那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調動他 的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看

9、待 他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學面前表揚他；當他學習上 有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長；當他能主動幫助同學 的時候，讓同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導 他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。 當 他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其 他同學差的。在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵” 的方針。他的成績也一步步上升輔導效果：經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的， 平時比較在乎同學和老師對他的評價，家長也反映他在家能做一些簡 單的家務

10、事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一 個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)， 改變了以前與同學相處時毫不在乎的態(tài)度， 和同學友好相處，不隨便 打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我 相信他通過他自身的努力，今后一定會取得更大的進步。教育是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的松懈與疏 忽。我們要運用教師的綜合素質去影響他們， 通過我們的笑臉創(chuàng)造和 諧，了解他們的個性和內心，用我們的真情換取他們的真心。-基本情況：振東，四年級學生，調皮中透著可愛，智力、想象力 一般，做事無持續(xù)性，自我控制力差，課堂上沒有老師的囑咐提醒是 從來不聽講

11、的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事，許 多同學是他的“目標”，經(jīng)常受到他地攻擊。通過我觀察了解，這孩 子的種種行為不是有意而為之。有時，這孩子不自覺地就做出了你意 料不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現(xiàn)：1、不管何時，即使是升旗什么的很嚴肅的時候，他總自言自 語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己沉浸于自己的天地中。2、對學校的一切紀律規(guī)定都熟視無睹，從不戴紅領巾，不做值 日工作，不參加學校的一切活動。3、上課經(jīng)常自己傻笑，干擾課堂，嚴重影響教學秩序。4、經(jīng)常隨意打人、罵人，或者把同學的本子和書撕壞。5、作業(yè)幾乎不完成，即使是寫也是一塌糊涂，亂做一通。 教學背景 : 家

12、庭比較特殊，父母離婚多年，與母親生活在一起，孩子 是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不 管是合理的還是不合理的， 從而造成孩子比較任性， 在家根本不聽媽 媽的話，母親感到束手無策。現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學后丟 下書包就到附近的游樂場所玩，直到人家關門。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、我行我素的 性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關系的覺察開始的， 父母分 離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護， 使幼小的心靈留下陰影， 害怕得不到大家的重視， 因此想方設法搞一 些惡作劇引起大家的關注。 但由于經(jīng)常犯錯誤， 經(jīng)常受到大家的指責 批評

13、，使他變得更加頑固不化，更加放肆。采取的措施： （1）師生為友。老師經(jīng)常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。 課后從生活上給予關心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒 加衣服注意防止感冒等等。另外，安排和比較活潑的孩子同桌，安排 他參加班級的各項活動， 讓他感受到班級中大家都是他的朋友， 建立 溫暖感，融入班級。2） 持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺 性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制” ，持續(xù)、不 斷地表揚、激勵， 培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè) 拖沓-隨便應付的毛病。（3）密切家校聯(lián)系，使家長樹立教育孩子的正確理念。同時針對孩 子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采 用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做 到定期與家長聯(lián)系，及時反饋孩子在校情況，指導教育孩子的方法， 以配合老師完成對孩子的轉化工作。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教 學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒 子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈， 細心捕捉孩子的閃光 點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。 經(jīng)過我的努力， 以及他媽媽的幫助， 行為終于