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文檔簡介
1、人類群星閃耀時(shí)讀后感 800字讀后感模板人類群星閃耀時(shí)讀后感 800字(一)若要讀史,在圖書館泛黃的史料中跋涉是一種方式,但它毫無疑問是一個(gè)枯燥的任務(wù)。 人人噤聲屏息,生怕那揚(yáng)起的灰塵會(huì)將自己活活掩埋,如此,讀書的樂趣也就蕩然無存了。原本艱深晦澀的時(shí)間、地點(diǎn)、人 有了自己的喜怒哀樂。他們的文章 忽而重臨溫泉關(guān)煉獄般的戰(zhàn)場,忽另一種方式則是讀一些近現(xiàn)代大家所寫的史書, 在我看來,這實(shí)在是一件勝過前者千百 倍的樂事。手捧著一本本裝幀精美的書, 體味著手中人類的歷史長河般流淌, 猶如面對(duì)寶山, 心中的激動(dòng)唯有同好之人方解。這些作家,往往文筆不算得華麗,卻有著智者的頭腦。 物,在他們的筆下?lián)碛辛缩r活的
2、靈魂,有著自己的故事, 亦修亦諧,故事體的敘述方式可以令讀者猶如身臨其境, 而迎著腥咸海風(fēng)向著新大陸揚(yáng)帆。這樣的作家不多,但均可算聲名赫赫,西有房龍,東有黃仁宇等。而人類的群星閃耀 時(shí)的作者茨威格,自然也是其中翹楚。人一書,是奧地利作家茨威格的名作,書中截取了十?dāng)?shù)個(gè)足以決定人類歷史走向的 瞬間,如拿破侖由于麾下將領(lǐng)一念之差兵敗滑鐵盧,韓德爾一氣呵成譜就神曲彌賽亞 東君士坦丁堡在炮火中的陷落等,進(jìn)行藝術(shù)加工,完美地再現(xiàn)了那些令世界軌跡為之改變的事件。在某在他筆下,那一個(gè)個(gè)抉擇,一個(gè)個(gè)有如神助的靈感火花被無限的放大了。某個(gè)人, 一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上,擁有了撬動(dòng)世界的力量。人類的歷史有如繁星遍布的夜空,無數(shù)
3、個(gè)生命的光輝在蒼穹之上溫和、恒久地照耀著, 一切仿佛從亙古起就不曾改變。誕生,成長,衰老,消亡,每顆星星都這樣平淡地來這個(gè)世 界上走一遭。但總有那么一些時(shí)刻, 會(huì)有一些不甘寂寞的生命暴射出耀眼的光芒。命運(yùn)之神惡作劇般的把全世界的方向盤置于一個(gè)渺小的凡人手中,一些人牢牢地抓住了時(shí)間的脈搏; 而另一些人,在這股偉力面前戰(zhàn)戰(zhàn)發(fā)抖,被它的重量壓垮。而命運(yùn)之神,不會(huì)垂青一個(gè)人兩次。是做被世界拋棄的失意者,還是站在海格力斯肩上撼動(dòng)地球的偉力者?這取決于我們內(nèi)心的力量智慧,勇氣和一往無前的決心。當(dāng)這樣的機(jī)會(huì)出現(xiàn)在我的面前,我希望我可以微笑。 因?yàn)椋挥凶孕诺奈⑿Σ拍苋缧前汩W耀。人類群星閃耀時(shí)讀后感 800字
4、(二)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn),然后用生花的斯蒂芬茨威格用敏捷的慧眼捕捉到了歷史最獨(dú)特的角度: 妙筆、滿腔的熱情完成了這部杰作人類的群星閃耀時(shí)。在序言中,作者談了寫這本書的意圖:歷史是真正的詩人和戲劇家。一個(gè)真正具有歷史意義的時(shí)刻一個(gè)人類的群星閃耀時(shí)刻出現(xiàn)以前,必然會(huì)有漫長的歲月無謂的流逝而去。不過,這種具有世界歷史意義的時(shí)刻一旦發(fā)生,就會(huì)決定幾十年和幾百年的歷史進(jìn)程。的確,成功和失敗往往只差一步。在這一步之中,時(shí)間顯得如此吝嗇,人性顯得如此豐滿都是我始料未及的。在滑鐵盧的一分鐘一章中,這一點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。大名鼎鼎的拿破侖怎么也不會(huì)想到自己的命運(yùn)竟掌握在一個(gè)平庸的循規(guī)蹈矩的格魯希 元帥手中。拿破侖給格魯
5、希的命令是:務(wù)必率三分之一兵力去追擊撤退的普魯士軍。()然而滑鐵盧戰(zhàn)役提前開始了, 一切都變了。普法軍隊(duì)的主力全部集中到滑鐵盧,而怯弱的格魯希帶著大隊(duì)人馬游魂般的在戰(zhàn)場外追擊不存在的普軍。更可悲的是格魯希聽到戰(zhàn)場上傳來的隆隆炮聲,才明白戰(zhàn)役開始了,將士們紛紛懇求支持前線,格魯??紤]了一下,只考慮了一秒鐘,然而就這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)、世界的命運(yùn)甚至整個(gè)十九世紀(jì)的命運(yùn)?;F盧戰(zhàn)役就這樣悲壯的結(jié)束了。我認(rèn)為這悲壯不僅體現(xiàn)在傷亡的人數(shù)上、戰(zhàn)役的激烈程度上,更主要是體現(xiàn)在那戲劇般的不可思議的而又決定世界歷史的一瞬間上。這本包含12個(gè)重要時(shí)刻的歷史特寫中有拿破侖、托爾斯泰、列寧等偉大
6、人物;也有本 來微不足道,但借了茨威格的筆而聞名于世的人物:如譜寫馬賽曲的一夜天才魯熱,創(chuàng) 作清唱?jiǎng)涃悹柕捻n德爾,黃金國加利福尼亞的發(fā)現(xiàn)者蘇特爾等等。書中處處洋溢著人文主義溫情。因?yàn)榇耐癖救司褪且晃蝗说乐髁x者,一生都在為和平奔波。他經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn),目睹了最丑惡最黑暗的現(xiàn)實(shí)。1942年,就在黎明前最黑暗原他們度的時(shí)期,茨威格與妻子雙雙自尋離世。在遺書中他寫道:我向我所有的友人致意!過漫長的黑夜之后能見到曙光!而我,一個(gè)格外焦急的人,先他們而去了。他本人也像流星一茨威格走了,留給我們的是豐富的、溫婉的、深刻的、動(dòng)人的文字。 樣優(yōu)美地滑過天際,耀眼的光輝慰籍著地球上一代又一代困頓的人們。人類
7、群星閃耀時(shí)讀后感 800字(三),這是一本傳記,第,這是他為失敗者所寫在老師的要求下讀了又奧地利作家茨威格寫的人類群星閃耀時(shí) 一次接觸它的時(shí)候是在語文書上,學(xué)習(xí)了其中的一篇偉大的悲劇 的傳記,這是史上少有的。就是因?yàn)檫@篇文章勾起了我對(duì)這本書想讀的欲望。這本書的第一部分講了哥倫布回來后,說有一個(gè)黃金王國,于是所有的人開始向那個(gè)小島出發(fā),但是事實(shí)并沒有像所有人想得那樣美好,呆在小島上后,再回來就很困難,一位聰明的年輕人藏在了一艘貨船的箱子里,成功地離開了小島,但他后來就要找到真正的黃金之國”的時(shí)候,卻被那些嫉妒他的人所殺害。這一部分并不是僅僅告訴了我以前所發(fā)生的事,它讓我知道了如何做人。所有的人都
8、對(duì)黃金有非常美好的幻想,都想一夜之間成為暴發(fā)戶, 但是現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)是我們想象地那么完美。所以做人應(yīng)該少做白日夢(mèng), 腳踏實(shí)地做好自己即可。但所有人發(fā)現(xiàn)厄難開始降臨的時(shí)候,卻又無法逃去,而聰明的年輕人用自己的智慧逃了出去,他選擇藏在一艘貨船的箱子里,等到已經(jīng)不可能再返回的時(shí)候才出來。這告訴我,做 人難免會(huì)有失誤的地方,就算是面臨絕境也要想盡辦法解決,不能等著所謂的上帝或者是鬼神來 幫助”自己。雖然想要活著的念頭是人類的本能,但并不似所有的人都可以做到,有些人只靠蠻力是無法達(dá)到目的的, 所以要靠自己的智慧才能解決所有的難題。不要任命運(yùn)擺布。當(dāng)年輕人即將要成功的時(shí)候,卻被命運(yùn)殘忍地送上了斷頭臺(tái)。并不是
9、因?yàn)檫@個(gè)年輕人犯 了一個(gè)天大的錯(cuò)誤,只是因?yàn)樗某晒ψ屍渌娜搜奂t,滿心的嫉妒讓總督翻出了陳年老賬,而執(zhí)行死刑的是這個(gè)年輕人的知己兼戰(zhàn)友。做人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不要受別人背地里使得陰招。魯迅朝花夕拾讀書筆記(一)心目中,有兩位文人一生銘記,一位是現(xiàn)代童話大王鄭淵潔,他給了我最初的啟蒙一位便是魯迅,那位 橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛 ”的魯迅。人們常說,一本好書,見證了一段歷史,朝花夕拾便是如此。一本只有十篇文章的回憶散文集, 見證了近代中國三十年的文化變遷, 也留給了讀者太 多太多的感觸。封建思想,帝國主意的壓迫,中國六億人民正處于水深火熱之中。 那時(shí)的魯 迅,只有十四歲。十四歲,父親去世,魯
10、迅陰遭受誹謗而遠(yuǎn)離紹興,到了南京進(jìn)入雷電學(xué)堂。十八歲,只 身一人又開始了怨毒日本求學(xué)之路。不該那些年齡承受的苦楚,魯迅用他瘦弱的肩膀擔(dān)著。 初到日本,魯迅和孫中山先生一樣, 懷著相同的夢(mèng)想 學(xué)醫(yī)救國而努力。 不同的是,一場 講述日俄戰(zhàn)爭的電影,改變了魯迅今后的人生,從此棄醫(yī)從文。這是莫大的勇氣??! 一介平民,硬是用短小的筆尖,劃開了帝國主義 數(shù)愛國青年的內(nèi)心。之后,魯迅在北京東交民巷的舊屋里, 講義,卻給魯迅今后的生涯做出了無限的鋪墊在幼時(shí)的魯迅,也有著平常的童年:封建主義埋下的陰霾,讓一縷縷陽光,溫暖了無多了一張?zhí)僖皣?yán)九郎先生的照片,沒有了完好的謀殺”自己隱鼠的阿長,去卩幫自己買來了夢(mèng)寐以求
11、 的山海經(jīng);背完了孟子見梁惠王的前三卷,也傷逝了去看五猖會(huì)的熱情;告別了逸趣橫生的百草園,隨著大多數(shù)學(xué)子一起,進(jìn)入了三味書屋,請(qǐng)教了鏡壽吾先生。仿佛人生都不會(huì)有偏差,直到自己父親瀕危,家境衰落。魯迅的人生也從此逆轉(zhuǎn)。朝花夕拾并不如百草集那樣有著濃厚的諷刺意味。相反,書中的背景,沒有了 夸張的手法,沒有了可以的抨擊,留下的只是一張張回憶的影子和一段段歷史的記憶。腐朽的封建教育,崇洋媚外的社會(huì)風(fēng)尚,還有大鬧牛鬼蛇神的迷信之事,這些在朝花夕拾的 任務(wù)里充分的體現(xiàn)出來。魯迅就是魯迅,只有經(jīng)歷了許多常人無法經(jīng)歷的故事,才會(huì)有今天所見的朝花夕拾。魯迅再給日本友人增田涉的信中曾提到:這十篇,原文載莽原上,
12、后來被集成書了,原名叫 舊事重提” 后來想一想覺得 于是改名為朝花夕拾。起初,魯迅準(zhǔn)備寫的十 一篇,結(jié)果只寫了最后一篇范愛農(nóng)便草草結(jié)尾了。據(jù)回憶錄中講述:這篇寫法較差,大 概是路途奔波,思路有點(diǎn)亂罷 !其實(shí)知曉魯迅當(dāng)時(shí)狀況的人都知曉,魯迅再用一種什么樣的 心態(tài),住在廈門大學(xué)圖書館的閣樓上,一邊與名人志士 ”作斗爭的同時(shí),望著一輪明月,寫著這十篇 朝花夕拾。魯迅的遺體上蓋著毛主席親手寫的民族魂”三個(gè)紅字。這也是當(dāng)今社會(huì)所缺少的。區(qū)別于日本的民族排擠,中國人至少應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來, 面對(duì)未來許許多多魯迅先生還未曾面臨過的, 民族危難魯迅朝花夕拾讀書筆記(二)魯迅的名字,是家喻戶曉的。讀到他的文章,卻是在
13、課本里,課文叫做從百草園到三 味書屋,是散文集朝花夕拾中的一篇文章。魯迅在我的心目中,一直以來都是高不可 攀的偶像,加上他是家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家,更是有點(diǎn)恐懼,不敢輕易讀他的書。怕讀不懂,自己太俗了。但自從讀過魯迅那閏土,從百草園到三味書屋,一下子,似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆,細(xì)膩的情感,使我感到像在一位和藹慈祥,平易近人的爺爺交談。首次捧起魯迅的朝花夕拾,從目錄,細(xì)細(xì)品讀下去。魯迅的文筆綿密細(xì)膩、真摯感 人,猶如小橋流水,沁人心脾。它真實(shí)地紀(jì)錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷, 追憶那些難以忘懷的人和事,抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長的懷念之情,生動(dòng)地描繪了清末民初的
14、生活風(fēng)俗畫面。魯迅與閏土的童年, 可以說是人間比地獄。因?yàn)槭钱?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,政治的腐朽,使得平民老百姓的孩子從小就要受苦受難。而魯迅正家境不錯(cuò),所以過上了相對(duì)比較幸福的生活,但卻不及閏土的生活有鄉(xiāng)土樂趣。而今,我們生活的21世紀(jì)。再與魯迅的生活相比,可謂是天上人間?。∩顥l件好了,()不用在下雪天受凍,有暖氣 ;不用在大熱天流汗,有空調(diào)。 可以吃到很多魯迅哪個(gè)時(shí)候有的人一輩子也無法吃到的東西。但想一想,比起百草園的生活,我們的生活真是毫無樂趣可言??!沒有端詳過麻雀,不知道什么是叫天子,何首烏似乎聽說過被嚇唬到的神話故事總算是聽到過幾個(gè),但是卻再也想不起來。至于雪天中的 拍人印”。更是連想都不敢
15、想。即使有紛飛的大雪,也是不敢妄想”的。我們南方現(xiàn)在是難得看到飄雪的。記得小時(shí)候,上海的某一年冬天,下過一場大雪,一場有 積雪的大雪。能想象得到當(dāng)時(shí)出家門的時(shí)候,一定是手上戴著手套,頭上頂著帽子,裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那年,抵抗不了上海的寒冷,生病了,要去醫(yī)院。卻似乎沒有沾到半點(diǎn)雪。印象里是出租車窗外綠化帶上的一層雪。還有初次見到的雪花, 只是不能碰,剛快碰到就被一旁的大人攔下來。這是 不乖”的表現(xiàn)。回想起來,如果現(xiàn)在的我,仍能想起當(dāng)年的冰涼,哪怕 是透過手套得來的濕嗒嗒的冰涼,或許也能像魯迅先生一樣,成為落筆的資本。只是現(xiàn)在, 倒寧愿忘記那場雪了呢,因?yàn)闆]有樂趣,只有被約束的難受!與我們的生活相比
16、,私塾里的生活,又或許要難過上許多倍。能在百草園爛漫多年,也 許是好事,但是突然有一天,一天的大多時(shí)只能呆在書院里讀書,會(huì)覺得多少的失落呢?其實(shí),相對(duì)于以前的孩子, 我們已經(jīng)是站在金字塔的較上方了,無論是生活質(zhì)量,還是思想品質(zhì)。有朦朧的思想,看著實(shí)事的動(dòng)蕩,體味著生活給予我們的甘甜,我們的生命里也有無數(shù) 的活力。又相對(duì)于那個(gè)封建的年代,現(xiàn)在生活是多么的寬松。可是,也不得不說,以孩子們 當(dāng)事人的眼光來看,中國的教育,仍然讓人快樂不起來。我正接受,所謂更加全面”的教育但沒有一點(diǎn)興趣,很累,很累。我不再能夠體會(huì),究竟什么才是我們的快樂。王小妮上課記讀后感篇一:王小妮上課記讀后感娜子推薦我看王小妮上課
17、記,于是在網(wǎng)上買來看,用了兩天空閑時(shí)間斷續(xù)看完。書 中有這么一句:”不斷地自我調(diào)整修正,從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論 觀察者的角色?!弊鳛槔蠋煟袝r(shí)真恨不得把所有的知識(shí)都交給學(xué)生??墒沁@存在一個(gè)問題,學(xué)生到底能接受多少?教學(xué)方法的靈活還是很重要的。我這學(xué)期第一次上專業(yè)課, 還沒經(jīng)驗(yàn),需要不斷摸索著前進(jìn)。這門課帶給我很多的壓力。上次課講普希金的致大海,我在網(wǎng)上找到并下載了致大海的MV,讓學(xué)生看,聽著配樂朗誦。一部分一部分地聽,再請(qǐng)他們朗誦。我還找了舒婷的致大海、普希金的其它詩歌的配樂朗誦。最后設(shè)置了一個(gè)討論:奧斯維辛之后寫詩還有意義嗎?給他們介紹策蘭 的死亡賦格,我選的這首詩是王
18、家新翻譯的,所以再順帶介紹王家新的 帕斯捷爾納克。篇二:王小妮上課記讀后感中國華僑出版社,2011年12月第一版,16開本,共285頁。真是本好書,拿起來就放不下,一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫的這三點(diǎn)體會(huì),或者說問題,那推薦你看這本書。慈悲憐憫。她對(duì)八十后,特別是農(nóng)村出來的大學(xué)生有慈母心腸。 我也深有體會(huì),我也有太多感觸要說, 還沒講出來,她講得好, 要有個(gè)王小妮這樣的朋友該多好哈,一定會(huì)受益的。我會(huì)繼第一,王小妮寫得真好。她這個(gè)寫得好不是所有人都欣賞,但正好對(duì)我的脾氣,我喜歡 這種成精后的簡單樸實(shí)。這類寫法的好兒,好有一比,像石濤的山水,像齊白石的花鳥,看 著土,其實(shí)禪。我要是真能有那么
19、一天,能寫出王小妮這樣的文章,我就不干工作了,回家 寫自己的故事。第二,王小妮洗練人生, 她對(duì)他們的觀察我全盤接受, 講得有水平,講得我心服口服。 續(xù)追王小妮的書。第三,王小妮對(duì)問題不回避,有底線,但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點(diǎn)兒,我不 行,我還是憤青,我心里一直幼稚地以為在追求真理上,可以不必在乎方式方法??礃?,在 合理訴求上,在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問題,應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的。篇三:王小妮上課記讀后感五臺(tái)山的先鋒書店是個(gè)好地方,可惜我去的很少。王小妮的上課記 是在那里看完的。說看完可能不太準(zhǔn)確,因?yàn)椴⒉皇敲宽摱家蛔植宦洹_@本書是她在海南大學(xué)任教時(shí)寫下的隨筆, 時(shí)間跨度為2006到2010
20、共五年。她給學(xué)生 們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課,想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的”好詞好句”中拯救出來,重新發(fā) 現(xiàn)文字的生命和活氣。這些方法包括:課程剛開始的調(diào)查問卷,給夏加爾的畫配上文字,學(xué)期末的詩歌朗讀, 討論什么是”詩意”時(shí)事新聞播報(bào),把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場觀察描繪,談夢(mèng)想和 困惑,記下對(duì)自己影響最大的一位老師,請(qǐng)?jiān)娙藖碜x詩,分享自己珍藏的詩歌手稿 她非常用心。五年的教學(xué)手記,她用了這樣五個(gè)標(biāo)題: 我該給他們什么才能心安;投入情感是最重要的;我們都是主角;抵抗陳規(guī)戒律;在生活的角落,每一個(gè)孩子都在閃光。我也包里只有筆而沒有紙,只好把它們敲到手機(jī)里。我被觸動(dòng),因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)教師, 認(rèn)認(rèn)真真地
21、考慮過這些問題。我希望自己成為喚醒者,而非劊子手。王小妮的東西讀的不多, 印象中只有一本散文集, 好像看的也不怎么認(rèn)真。 她是位詩人, 寫過一本蕭紅的傳記,我一直想讀卻一直沒找到。篇四:王小妮上課記讀后感上課記,王小妮著,中國華僑出版社出版,2011年12月第一版。教大學(xué)生和教幼兒園的小朋友來說,到底有多少區(qū)別?從學(xué)科知識(shí)專業(yè)角度來說,或許是層次分明的;但從教育者 ”育人”的角度來說,難道不是有共通的本質(zhì)嗎?一個(gè)好的老師,無論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生,無論他教的是懵懂天真的幼童,還是所謂天之驕子的大學(xué)生,他最關(guān)注的,始終是”人”但現(xiàn)實(shí)中,追求個(gè)人成績的現(xiàn)象,或許是功利心使然,或許是考評(píng)機(jī)制使然吧!
22、讀王小妮的上課記,仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思,又感慨萬千。常 常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么,希望教師不是學(xué)生的管束者形象,而是能夠共同成長的引導(dǎo)者。教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理,學(xué)校對(duì)教師的管理,是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍?從上 至下的思維模式,簡單的規(guī)則, 復(fù)雜的程序,對(duì)教育過程中的每一個(gè)人,是否都有足夠的關(guān) 照和尊重?如果教師被偽尊重,學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重!P155個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英,恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng) 這些年輕人身上潛行的未知的力量,也許他們能在漫長的日常堅(jiān)守自己,也許如李提摩太所說,現(xiàn)代教育二十年可見成效?!逼澹和跣∧萆险n記讀后感馬
23、珍一個(gè)人的一生很短暫,如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師,想必這是一輩子的幸運(yùn)。一位優(yōu)秀的老師,在學(xué)生成長中往往能起到至關(guān)重要的作用;優(yōu)秀的老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,他更是學(xué)生的引路人,引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)。上課記中的王小妮老師,原本是詩人,后轉(zhuǎn)職在海南大學(xué)教授影視文學(xué)和詩歌。而這本書便是她多年來記錄下來的一些課堂隨感集。 讀到她的這本書,仿佛又讓我看到了自己之前的老師,初中時(shí)講述自己不得志 來教學(xué)的趙老師,他時(shí)刻掛在嘴邊的是, 為了中華名族的偉大復(fù)興而奮斗終身;高中的數(shù)學(xué)老師,在她的課堂中經(jīng)常穿插著做人的道理,教我們畢業(yè)后一定要做一個(gè)體面的人。王小妮筆下的學(xué)生,我也曾一一經(jīng)歷過,沒有老師告訴
24、這些人文精神一一真是缺失的遺憾。王小妮的文字很樸素,這也正如她所倡導(dǎo)的”消滅好詞好句”,她靜靜的用筆墨記錄著幾年間與學(xué)生互動(dòng)的點(diǎn)滴小事。,學(xué)生和老師在教室里發(fā)生的那些故事,沒有華麗的辭藻,平平也沒有詩歌般高昂的表達(dá),她也沒有特意制造潸然淚下的情節(jié),她只是淡淡的記錄著,的記錄著,有的是她的細(xì)心觀察和反思。她用心靜靜的觀察著學(xué)生的作業(yè)、課堂、課后,她 的書中并沒有特別強(qiáng)烈的感情,沒有如大倡導(dǎo)者那樣疾呼教育, 或者如憤青一般表現(xiàn)出社會(huì)的不公、學(xué)生的艱難。取而代之的是,她只是干干凈凈地、細(xì)膩地、低調(diào)地,但確實(shí)清醒地關(guān)注著教育、社會(huì)和不同年級(jí)的現(xiàn)狀,對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭,都抱著深深的關(guān)切。在 她的字
25、里行間,我漸漸被這位老師感動(dòng)著。王小妮說,”每個(gè)面目完整的人,內(nèi)心都沖突頂逆著,我和他們也許就是五十步和一百步的關(guān)系,這才是現(xiàn)實(shí)的殘酷”.又說,” 一個(gè)人的力量渺小,卻不等于什么都不能做。 ”雖然生活處處都可能會(huì)讓人失 望,但是生活還是要繼續(xù), 王小妮以自己的堅(jiān)持做著她覺得應(yīng)該做的。 我愿像王小妮這樣在 教育戰(zhàn)線上默默無聞的奉獻(xiàn)著,希望將希望、信念、力量、責(zé)任傳遞到更多人手上。感謝三月天里遇到這本樸素溫暖的上課記。篇六:王小妮上課記讀后感終于看完王小妮的上課記,這是一本對(duì)我來說比較沉重的書。中間有兩個(gè)星期左右 停下都不是很想再看。她記錄的這段這本書是王小妮從 06到10年上過的課,以及所帶學(xué)生
26、的一個(gè)真實(shí)記錄。時(shí)間恰巧跟我上大學(xué)的時(shí)間是重疊的,所以比較熟悉,也存在比較。并且也想不到海南大學(xué),如果不是這本書提起, 我壓根就沒有想到過有這么一個(gè)學(xué)校, 這樣一所學(xué)校里還有影視專業(yè)。作者記錄的是相對(duì)來說活在社會(huì)底層農(nóng)民們的兒女在上大學(xué) 的故事。貧困補(bǔ)貼,打工,端盤子,掙錢。這些字眼出現(xiàn)的頻率很高。但對(duì)于我來說,我僅 限于知道有這么一些事情,認(rèn)知上,他們存在電視里,也活在身邊,活得很不容易。他來上學(xué)已經(jīng)極為不容易, 而在上課之余還要照顧父母, 他來說都是極大的負(fù)擔(dān)。 他為此曾經(jīng)幾度選擇放棄休學(xué)。 后來經(jīng)過跟學(xué)校協(xié)商, 他把父母帶來學(xué)校的后山住著, 垃圾為生。我不知道他哪里來的勇氣做這些事情,曾
27、經(jīng)聽過一個(gè)老師講過,他帶過一個(gè)家庭極其貧困的學(xué)生,家里的父母似乎常年生病,還要想辦法掙錢交學(xué)費(fèi)生活費(fèi), 對(duì) 但是休學(xué)也解決不了這些歌個(gè)問題??绯鲞@一步是多么艱難,心理有多大的障如果連活著都同時(shí),自己在上課之余開始撿垃圾賣 礙。但是最后我想,這就是生存的本能了吧?面子自尊都淪落在生存之后了。 不能好好活著,那何來的尊嚴(yán)呢?面對(duì)這群人艱難的生活現(xiàn)狀,人們第一件事情必然是批判社會(huì),換成以前的我肯定第一件事必然是投向整個(gè)社會(huì)。但是最近我卻在想,社會(huì)社會(huì),社會(huì)也是因?yàn)橛腥嘶钪拍軜?gòu)成 社會(huì),它今日扭曲成這等模樣, 不也是人本身造成的么?有何可怪責(zé)?就算怪責(zé)豈不是也是 怪責(zé)人自身罷了。大學(xué)生的單純和善良,
28、 總是可貴的,等他們邁入社會(huì)變成這樣那樣的人之后,會(huì)有人嘆息,會(huì)有人批判,這是社會(huì)造成的。這會(huì)這個(gè)大染缸,讓這些小白魚無力抵抗被漂染成了這樣那樣的顏色。但是現(xiàn)在社會(huì)里的這些人他們當(dāng)初難道就不是像如今的大學(xué)生單純么?那為 何今日都成了這種齷齪的田地呢?我想不是社會(huì)病了,是人們都病了。篇七:王小妮上課記讀后感假期老師推薦了一本書叫做 上課記,這部書是王小妮的”教后感”結(jié)集,記錄了 來自 城市、更來自農(nóng)村的” 90后”一代大學(xué)生彷徨、躁動(dòng)又不失純真的日常生活和思考。使此時(shí)同樣作為90后的我感觸頗多。90后我們常常被動(dòng)的貼上許多標(biāo)簽:好動(dòng),沖動(dòng),狂妄,幼稚等等,甚至在一些人的 眼中,我們只會(huì)一味的享受
29、,不懂得吃苦耐勞,毫無貢獻(xiàn),啃老族,月光族,諸如此類的詞 語頻頻出現(xiàn)。在這樣一個(gè)金錢至上功利極強(qiáng)的浮躁社會(huì),這個(gè)時(shí)代所謂90后的年輕人們?cè)诖髩毫ο?,承載著恐懼,迷茫,貧乏,冷漠,但也許還會(huì)有一絲絲尚存的希望溫暖與抗?fàn)帯?因?yàn)槲覀兪鞘荜P(guān)注的一代,所以教師王小妮耐心而友善的對(duì)待90后的大學(xué)生,感受他們的喜怒哀樂,在她的身上擁有一種光芒,一種魅力,深深地打動(dòng)著我這個(gè)讀者,亦或是影響著每一位閱讀過她的書的人。書中讓我難以忘懷的是學(xué)生作文選集,一字一字記錄了90后學(xué)生們心中最純真最真摯的感情與想法,引起我的強(qiáng)烈共鳴。其中有一篇寫到高中學(xué)習(xí)的壓力,記錄著這樣的文字;”高中在學(xué)校最好的班級(jí)上學(xué), 頂著全校父
30、母的巨大壓力, 學(xué)習(xí),5點(diǎn)多出宿舍,晚上 11點(diǎn)回宿舍,上課打瞌睡, 咖啡就想吐?!笨粗煜さ奈淖郑也唤伎贾掖藭r(shí)的高中生活,每天晚上都是考試,分分秒秒都在 只能喝苦咖啡,導(dǎo)致現(xiàn)在一見到苦應(yīng),這就是現(xiàn)實(shí),你不努力,你就會(huì)輸在起跑線上。所以,誰說 后不成材,時(shí)代不同了,我想看問題的角度也會(huì)變得不同, 或是任何的抱怨也都于事無補(bǔ),還不如好好啃書好好努力。即便這樣,我想當(dāng)我們?yōu)榱俗约簽榱艘院蠛煤门χH, 老師的體諒與關(guān)心,我想這也會(huì)成為不竭的動(dòng)力吧,所以 們正在成熟,90后的我們知道責(zé)任,90后的我們懂得感恩,總而言之,在這個(gè)喧囂的社會(huì),我們?cè)谂χ?,在蛻變?讓心靈灑滿陽光讀后感我知道這種現(xiàn)
31、狀無法改變,只能適90后不努力,誰又敢說 90 所以任何的譴責(zé)都無法改變什么,內(nèi)心當(dāng)然更希望能夠能到父母90后的我們正在成長,90后的我90后的我們正在慢慢蛻變。不知不覺中,我已經(jīng)以新老師的身份工作了近一年。在這段時(shí)間里,作為一名英語教師和高一班主任,我不斷地思考,不斷地學(xué)習(xí),卻也不斷地遇見許多教學(xué)、管理等方面的問題, 對(duì)自我的定位開始有些模糊。閱讀了讓心靈灑滿陽光 后,給與了我在教學(xué)和班級(jí)管理方面很多啟示。讓心靈灑滿陽光 由永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師 用心教書,用愛育人”的心血結(jié)晶,見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。 一路艱辛,一路成長,一路歡歌,
32、一路播撒,一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工 作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,見證了他與學(xué)生共同成長的感人故事,字里行間滲透著一位班主任工作者對(duì)教育本質(zhì)的詮釋,對(duì)教育事業(yè)的追求,對(duì)學(xué)生誠摯地關(guān)愛。學(xué)生的避風(fēng)港,治教一一讓學(xué)生終 特別的愛給特別的你。 陳老師以自己在班主任工作 人”字。他通過班主 用愛的情感這把鑰匙, 促進(jìn)學(xué)生的該書分為五章,分別為愛一一從包容開始,教師身受用,班級(jí)一一讓夢(mèng)想飛翔,家校中碰到的典型案例為載體,引導(dǎo)學(xué)生用生命去體驗(yàn)真善美,張揚(yáng)大寫的 任工作的德育、管理、活動(dòng)、溝通和協(xié)調(diào)來傳遞人文精神和傳統(tǒng)美德,開啟學(xué)生智慧的大門, 培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的道德情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒,全面健康成長
33、。學(xué)生健康成或多或少都存在著這樣或那樣在第一章愛一一從包容開始里,陳老師寫到,班主任是學(xué)生心靈的凈化師、 長的引導(dǎo)者,育人者先教己。我們的學(xué)生如同有一顆顆珍珠, 的黑點(diǎn),不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤,有些班主任總是苦苦地追求著學(xué)生那種 白璧無瑕”的完 美境界,卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內(nèi)。但是包容不是忽視缺點(diǎn), 而是放大優(yōu)點(diǎn);包容不是縱容,而是感化和尊重;包容,要容得下那些特別的學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ”是新課程的核心理念。因此,教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,還要傾注關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長,要學(xué)會(huì)運(yùn)用包容、理解善待學(xué)生的不足和缺陷,弓I導(dǎo)他們走向成功。除了包容個(gè)體,我們還要包容整個(gè)
34、集體。在這本書中,我學(xué)到最受益的一句話是:好學(xué)生是夸出來的!有些學(xué)生在初中成績不好、表現(xiàn)不好,從小被打上壞學(xué)生的標(biāo)簽,而且自己從心里也認(rèn)定自己就是這個(gè)樣子了。于是,我抓住一切可行的機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。在第二章教室一一學(xué)生的避風(fēng)港中,陳老師表示,教師不能為了維持教室的秩序,提高學(xué)生的成績,什么事情都做得出來。 對(duì)待學(xué)生可以說是為了達(dá)到目的而不擇手段,但是卻忽略了一個(gè)可怕的問題:學(xué)生之所以守規(guī)矩,只是因?yàn)閷W(xué)生害怕,漸漸地,他們就會(huì)與老師產(chǎn) 生隔閡。要管理好學(xué)生, 首先老師要做學(xué)生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的,因?yàn)閷W(xué) 生都一直在看著你, 他們都以你為榜樣, 你希望學(xué)生上課不遲到, 那么你自己要按時(shí)到,假 如你是學(xué)生心目中最守時(shí)之人,那么你的學(xué)生慢慢也會(huì)成為最守時(shí)的人。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí),班主任不要?jiǎng)硬粍?dòng)地訓(xùn)斥學(xué)生, 應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港,這就等于給他們機(jī)會(huì),讓他們成長為充滿自信又快樂的人。孩子犯錯(cuò)誤并不奇怪,關(guān)鍵是孩子犯了錯(cuò),你如何”。(www.fWsir.Com) 批評(píng)和自我批批評(píng)和自我批評(píng)”去看待,如何去幫助其改
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