工學(xué)結(jié)合下思想政治教育的改革論文

1、工學(xué)結(jié)合下思想政治教育的改革論文1:工學(xué)結(jié)合模式下思想政治教育存在的問(wèn)題1:課程壓縮，忽視思想政治理論這個(gè)問(wèn)題的最終結(jié)果在于學(xué)校和企業(yè)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)入實(shí)踐階段，學(xué)校不斷壓縮各種課程的課時(shí)，其中最嚴(yán)重的是思想政治理論課。這門(mén)課不能貫穿整個(gè)學(xué)期， 學(xué)生的注意力被降低， 導(dǎo)致思想政治教育不能達(dá)到預(yù)期的效果。企業(yè)也過(guò)于注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。課程的壓縮和對(duì)思想政治教育的忽視導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的失敗。2:擴(kuò)大途徑多，三方意識(shí)淡薄這個(gè)問(wèn)題的立足點(diǎn)在于校企學(xué)生三方。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員在學(xué)校，學(xué)生在企業(yè)。即使輔導(dǎo)員想對(duì)他的學(xué)

2、生負(fù)責(zé)并加強(qiáng)指導(dǎo)，他也無(wú)能為力。因此，思想政治教育從學(xué)校層面上被弱化了。 對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)， 它在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和思想政治教育中起著重要的作用。 然而，大多數(shù)企業(yè)未能落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，未能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 未能著力片面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，未能充分利用精力和財(cái)力進(jìn)行思想政治教育。因此，思想政治教育從企業(yè)層面來(lái)講是減少的。至于學(xué)生本身，學(xué)校里有很多學(xué)生:老師的思想政治水平讓人仰視，值得學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)單位，有許多榜樣值得學(xué)習(xí)，他們的素質(zhì)和力量值得學(xué)習(xí)。在這個(gè)社會(huì)里，有許多讓人豎起大拇指的好事，這些好事揭示了讓人感動(dòng)的道德和時(shí)尚。因此，社會(huì)各方面的思想政治教育樣本很多，但學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱， 學(xué)

3、習(xí)積極性不高，從而從個(gè)體層面降低了思想政治教育的力度。3:改造意識(shí)薄弱，難以融入環(huán)境這個(gè)問(wèn)題的立足點(diǎn)在于學(xué)生本身。當(dāng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)企業(yè)時(shí)，他的角色不僅是學(xué)生，也是企業(yè)的員工。因此，他們必須服從企業(yè)的管理和安排。然而，一些學(xué)生仍然視自己為學(xué)生，試圖以學(xué)生的身份逃避困難，表現(xiàn)出抵觸情緒:他們很累，沒(méi)有完全融入企業(yè)。因此，他們不能真正接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的思想政治教育。 如果這些問(wèn)題得不到解決和引導(dǎo)，我們的學(xué)生將在企業(yè)中走得很慢，混得很好，工學(xué)結(jié)合的效果會(huì)事半功倍。因此，我們必須討論對(duì)策，采取措施2:工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育改革的對(duì)策1:育人為本，德育為先教育的基本功能是構(gòu)建人的精神世

4、界，塑造人的人格。只有塑造完美的人格教育，所有受教育者才能在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各方面的素質(zhì)，同時(shí)獲得自由 :和諧發(fā)展，只有這樣，才是完整的教育。 工學(xué)結(jié)合作為適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的模式之一，也需要完整的教育。 高校領(lǐng)導(dǎo)和組織者必須高度重視作為公共基礎(chǔ)課重要組成部分的思想政治理論課的教育功能， 堅(jiān)持育人為本、 德育為先，樹(shù)立全面、全面的教育思想，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)、高技能、高水平的接班人，徹底擺脫過(guò)去重技能、輕德育的教育弊端。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育與校企合作的和諧共同發(fā)展，有必要在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中樹(shù)立 “重德育、重實(shí)踐、重技能 ”的教育理念，構(gòu)建完整的高職院校人才培養(yǎng)理念。2:加

5、強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，支持道德教育在工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式下，作為引導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)不再僅僅是輔導(dǎo)員， 而是由輔導(dǎo)員、 思想政治教師和企業(yè)管理者組成的復(fù)合式指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)， 提高政治素質(zhì)、心理知識(shí)和管理水平。 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其成為輔導(dǎo)員的復(fù)合隊(duì)伍。對(duì)于思想政治教師來(lái)說(shuō)， 不僅要提高其傳授職業(yè)道德理論的能力，還要將其內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)信念， 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。 也要加強(qiáng)自身的人格力量，用實(shí)踐和帶頭的高尚道德感染學(xué)生，使學(xué)生 “親近老師，相信自己的方式 ”，提高自己的道德境界。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅要重視技能培訓(xùn)，還要做好思想政治教育工作。3:思想動(dòng)員，教師關(guān)懷，氛圍熏陶學(xué)校 :企業(yè)，尤其是學(xué)生的直接管理者 思

6、想政治輔導(dǎo)員， 要做好宣傳和心理疏導(dǎo)工作， 做到一切以學(xué)生為本， 一切以學(xué)生為本， 從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育意識(shí)薄弱、積極性不高的問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的跟蹤調(diào)查，解決他們?cè)谒枷?、溝通、生活、心理、就業(yè)等方面的疑慮，做好學(xué)生和員工角色的轉(zhuǎn)換， 避免沖突和倦怠， 更好地接受思想政治教育和技能培訓(xùn)。從而幫助學(xué)生順利適應(yīng)這種教育模式。 從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有自身特色的良好道德氛圍， 從而潛移默化地影響學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品格3:摘要總之，以顯性教育為核心的道德規(guī)范教育與以隱性教育為核心的實(shí)踐教育和諧發(fā)展。企業(yè)文化依靠潛移默化的影響來(lái)教育人:默默地潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生能夠輕松接受。因此，在充分發(fā)揮思想政治教育作為理論課主渠道的主導(dǎo)作用的同時(shí)，我們將繼續(xù)拓展隱性教育，使思想政治教育在豐富多彩的企業(yè)文化中，提高學(xué)生將所學(xué)職業(yè)