七年級(jí)語文上冊(cè)1繁星教案蘇教版

1、繁星一、教學(xué)目標(biāo)1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。2、運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。三、課時(shí)安排：1教學(xué)過程一、導(dǎo)入繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你觀察過天上的繁星嗎？你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板 書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述），教師亮標(biāo)。二、朗讀課文，初步感知1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句。

2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線化出相關(guān)的詞句。理清文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生分小組討論課文參考答案：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩?它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！薄霸?星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬?顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個(gè)三人還在跑呢！”按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前” “三年前”“如今”“有一夜”第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的

3、情景和感受。3第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第 3，4 段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、 認(rèn)可）三、合作探究1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。參考答案：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我” 霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作

4、者對(duì)星空、繁星（即大自然） 的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3、閱讀第 5 段，思考并回答問題：“那個(gè)天上的巨人”指什么？ 指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。怎樣理解“？”一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！?、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。參考答案：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字， 表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。附：一、作者簡(jiǎn)介巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，190 4 年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上

5、海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有： 長(zhǎng)篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中 篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、 特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。二、繁星的寫作背景這篇文章選自巴金的海上雜記。1923 年，19 歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927 年 1 月 15 日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì) 9 人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲 的政治流放者的庇護(hù)