高中物理牛頓第三定律聽課記錄及反思

1、精品文檔牛頓第三定律聽課記錄及反思導(dǎo)入新課教師活動(dòng)提出問(wèn)題 1: 拍手鼓掌的感覺(jué)怎樣？提出問(wèn)題 2: 用腳踢球的感覺(jué)怎樣？學(xué)生活動(dòng)每個(gè)小組成員根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出各種感受.（設(shè)計(jì)意圖 : 根據(jù)學(xué)生感受的共性引出物體的作用是相互的，提出作用力與反作用力的概念）推進(jìn)新課教師活動(dòng) 左手疼痛， 是左手受到力的作用所產(chǎn)生的一種效果，這說(shuō)明左手受到了力的作用.問(wèn)（緊接提） : 請(qǐng)你分析一下，這個(gè)力是誰(shuí)施加給它的？（答:右手)出示 :問(wèn): 剛才鼓掌時(shí)，你的左手痛，那右手痛不痛？（答: 也痛)教師活動(dòng)那也就是說(shuō)，你的右手也受到了力的作用.那請(qǐng)你分析一下誰(shuí)是施力物體.（答:左手)出示 :小結(jié) : 左手對(duì)右手有力的

2、作用，右手對(duì)左手也有力的作用.問(wèn): 這說(shuō)明什么問(wèn)題？（請(qǐng)學(xué)生回答: 力的作用是相互的) 肯定學(xué)生的回答 .一、物體間的作用是相互的1. 兩個(gè)物體間的作用總是相互的問(wèn): 在剛才這個(gè)例子中，左手對(duì)右手有力的作用，右手對(duì)左手也有力的作用，這里出現(xiàn)了幾個(gè)力？答 : 兩個(gè) . （強(qiáng)調(diào) : 兩個(gè)力 ,F1 、 F2）引: 這說(shuō)明物體間的作用力總是成對(duì)出現(xiàn)的.問(wèn): 自然界的作用力的個(gè)數(shù)若用數(shù)學(xué)中的方法怎么表示？答:2 N ，必然是偶數(shù) .引: 物體間的作用力總是成對(duì)出現(xiàn)的，兩個(gè)物體間相互作用的這一對(duì)力，叫做作用力與反作用力 . 若把其中一個(gè)力叫做作用力，則另一個(gè)就叫做反作用力.( 電腦出示 )2. 兩個(gè)物體

3、間相互作用的這一對(duì)力，叫做作用力與反作用力. 若把其中一個(gè)力叫做作用力，則另一個(gè)就叫做反作用力.今天我們要學(xué)習(xí)的牛頓第三定律就是研究?jī)蓚€(gè)物體間的一對(duì)作用力與反作用力的規(guī)律.二、牛頓第三定律教師活動(dòng)提出問(wèn)題 3: 如果班級(jí)中力氣大的同學(xué)與力氣小的同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，預(yù)測(cè)比賽結(jié)果.合作探究學(xué)生活動(dòng) : 學(xué)生分小組開始實(shí)驗(yàn)；力氣大的同學(xué)穿上旱冰鞋（或站在比較光滑的平面上）重復(fù)實(shí)驗(yàn) .（設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生親自去體會(huì)作用力與反作用力大小的定性關(guān)系）自然界的物體是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的.舉例 :地球?qū)θ擞形饔茫藢?duì)地球也有吸引作用重力的作用是相互的; 用手打排球彈力的作用是相互的; 剎車時(shí)車輪

4、受地面的摩擦而停止摩擦力的作用是相互的; 同名磁極相斥，異名磁極相吸 磁力的作用是相互的 ; 帶電的通草球之間的作用 靜電力的作用是相互的 . 教師活動(dòng)提出問(wèn)題 4: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討作用力與反作用力的定量關(guān)系（提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的測(cè)量器材如彈簧秤） , 并親自去指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn) .精品文檔學(xué)生活動(dòng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn).（設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生自己去探究本節(jié)課的重點(diǎn)并能分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論）教師精講結(jié)論 : 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，教師加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后給出完整的牛頓第三定律 .兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明 : 任何情況都是如此.討

5、論 :A. 以卵擊石； B. 以拳擊臉 .注意 : （ 1）反向性作用力和反作用力方向相反；（2）相等性作用力和反作用力大小總相等；（3）同時(shí)性作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失；（4）同性質(zhì)作用力和反作用力性質(zhì)相同.合作探究作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的區(qū)別:知識(shí)拓展解決實(shí)際問(wèn)題: 分析馬拉車和車?yán)R的力的大小關(guān)系；分析人走路的受力情況.（最好讓學(xué)生提出生活中涉及到的有關(guān)牛頓第三定律的問(wèn)題）課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作用力和反作用力，而這節(jié)課的重點(diǎn)是了解牛頓第三定律. 牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力之間的關(guān)系, 說(shuō)明作用力與反作用力是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上的, 以及作用力與

6、反作用力的相互性、同時(shí)性和同一性. 并要注意作用力與反作用力跟我們初中學(xué)過(guò)的一對(duì)平衡力的區(qū)分. 我們可以根據(jù)作用力與反作用力的性質(zhì)來(lái)區(qū)分 .例題剖析1 一個(gè)大漢（甲）跟一個(gè)女孩（乙）站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大漢把女孩拉過(guò)來(lái)了. 對(duì)這個(gè)過(guò)程中作用于雙方的力的關(guān)系，不正確的說(shuō)法是()A. 大漢拉女孩的力一定比女孩拉大漢的力大B. 大漢拉女孩的力不一定比女孩拉大漢的力大C.大漢拉女孩的力與女孩拉大漢的力一定相等D.只有在大漢把女孩拉動(dòng)的過(guò)程中，大漢的力才比女孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過(guò)程中，兩人的拉力一樣大分析 : 作用力與反作用力總是大小相等的. 大漢與女孩手拉手比力氣時(shí)，無(wú)論是在相持

7、階段還是女孩被大漢拉過(guò)來(lái)的過(guò)程中，大漢拉女孩的力與女孩拉大漢的力的大小總是相等的，所以說(shuō)法 B、 C正確 .答案 :AD說(shuō)明 : 既然大漢拉女孩和女孩拉大漢的力一樣大，大漢為什么能把女孩拉過(guò)來(lái)呢？關(guān)鍵在于地面對(duì)兩者的最大靜摩擦力不同 . 如圖 6-3-1 分別畫出兩者在水平方向上的受力情況， 顯然，只有當(dāng) f 甲 f 乙時(shí)，女孩才會(huì)被大漢拉過(guò)來(lái) . 如果讓大漢穿上溜冰鞋站在磨光水泥地上，兩人再比力氣時(shí)，女孩就可以輕而易舉地把大漢拉過(guò)來(lái).圖 6-3-1例題剖析 2一輛汽車沿山坡加速上行，不計(jì)空氣阻力，汽車受到哪幾個(gè)力？指出各個(gè)力的反作用力 .分析 : 以汽車為研究對(duì)象，根據(jù)對(duì)汽車發(fā)生作用的物體，

8、找出汽車受到的力，然后由“甲對(duì)乙和乙對(duì)甲”的關(guān)系，找出各自的反作用力.解答 : 汽車受到的力和各個(gè)力的反作用力列表如下:.精品文檔畫出汽車和山坡隔離體的受力圖，如圖6-3-2 所示 .圖 6-3-2說(shuō)明 : 常有些學(xué)生會(huì)把汽車受到的牽引力，說(shuō)成是“發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)汽車的力”，這是不正確的. 發(fā)動(dòng)機(jī)作為汽車的一部分，它與車身之間的作用力是內(nèi)力，根據(jù)牛頓第二定律，內(nèi)力不可能使整體產(chǎn)生加速度. 這正像自己用手揪住頭發(fā)向上拉，不會(huì)使自己離開地面一樣.汽車前進(jìn)的機(jī)理是: 發(fā)動(dòng)機(jī)工作，通過(guò)傳動(dòng)裝置帶動(dòng)車輪旋轉(zhuǎn)，車輪旋轉(zhuǎn)時(shí)力圖把地面向后推，地面施力使車向前，正像人行走時(shí)也是依靠從地面獲得推力一樣.例題剖析3如圖 6

9、-3-3所示，用彈簧秤懸掛一個(gè)重力為G=10 N部分地浸在臺(tái)秤上的水杯中（水不會(huì)溢出）. 若彈簧秤的示數(shù)變?yōu)門 =6 N ，則臺(tái)秤的示數(shù)()圖 6-3-3A.保持不變B.增加 10 NC.增加 6ND. 增加 4 N分析 : 金屬塊浸入水中后，水對(duì)金屬塊產(chǎn)生浮力F. 由彈簧秤的示數(shù)知，浮力的大小為F=G=T =10 N-6 N=4 N.根據(jù)牛頓第三定律，金屬塊對(duì)水也施加一個(gè)反作用力F，其大小F =F=4 N. 通過(guò)水和缸的傳遞，對(duì)臺(tái)秤產(chǎn)生附加壓力. 所以，臺(tái)秤的示數(shù)增加4 N.答案 :D說(shuō)明 : 任何力都是成對(duì)出現(xiàn)的，對(duì)液體和氣體的作用同樣遵循著牛頓第三定律. 本題可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)精確驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)

10、們自己去完成.討論 : 牛頓第三定律中的作用力與反作用力，指的都是實(shí)際物體間的相互作用力，每一個(gè)力都有明確的施力者與受力者. 它們不同于在力的分解與合成中，根據(jù)力的作用效果而引入的“合力”與“分力”. 因此，合力與分力都沒(méi)有單獨(dú)的反作用力.布置作業(yè)根據(jù)本課和以后的學(xué)習(xí)要求提出以下兩個(gè)作業(yè):（ 1）分析火箭為什么能夠升空；（ 2）總結(jié)區(qū)分牛頓第三定律和二力平衡.思考題 :1. 甲、乙兩位同學(xué)在課間休息時(shí)相互打鬧，甲失手將乙打痛了 . 甲狡辯說(shuō) : “力的作用是相互的，我給了你多大的力，你同樣給了我多大的力；我把你打痛了，你同樣也把我打痛了. ”你對(duì)此如何評(píng)判？2.在拔河比賽中， 甲隊(duì)勝了乙隊(duì)， 是不是由于甲隊(duì)作用于乙隊(duì)的力大于乙隊(duì)作用于甲隊(duì)的力.為什么？如果不是那是由于什么原因?教材習(xí)題講解1.答 :1. 棒球 2.直升機(jī)3. 火箭4.斜面上推物體5. 手推車6.踢球7. 跑步 8. 起吊重物 2. 答 : 當(dāng)人在船上跑的時(shí)候，船對(duì)人有一個(gè)向前的靜摩擦力，對(duì)人來(lái)說(shuō)是動(dòng)力；同樣人對(duì)船也有一個(gè)反作用力 , 此力對(duì)船來(lái)說(shuō)也是動(dòng)力 , 故人加速跑的同時(shí)船也反向加速運(yùn)動(dòng).3. 答 : 此題主要是讓學(xué)生區(qū)