四年級下冊語文第四單元教案

1、李莊鎮(zhèn)中心小學課時備課 年級：四 學科：語文 備課教師：李敏 2013年月8日課 題：13夜鶯的歌聲課時教學目標1、理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。2鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。3了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。教學重、難點1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。教具準備 課件教 學 過 程個人特色一、簡介時代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍

2、奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀2、通過預(yù)習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？理解“剛剛一開火，就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？4、再分角色齊讀對話。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤

3、問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。1、指名讀句子“他有時候?qū)W”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。3、齊讀第二部分。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報）3、從“如果我們不要忘了”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）5、孩子的舉動，以及巧妙

4、地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）1、指名讀最后兩部分。2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）3、齊讀“從孩子的嘴里”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。五、鞏固，總結(jié)1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲

5、把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）板書設(shè)計 吸引敵人1夜鶯的歌聲麻痹敵人 傳遞情報 小男孩機智勇敢、熱愛祖國教后反思本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是

6、整堂課下來，學生的表現(xiàn)欲望不是很強，其中感悟到的和體會到的也不夠深。可能這篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。李莊鎮(zhèn)中心小學課時備課 年級：四 學科：語文 備課教師：李敏 2013年月9日課 題： 小英雄雨來課時教學目標1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇

7、敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。3、練習給每一部分課文加小標題。教學重、難點用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。教具準備 課件教 學 過 程個人特色一、談話導(dǎo)入1夜鶯的歌聲一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）2看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）二、初讀解疑1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在

8、還不懂的地方做上記號。三、再讀課文，了解大意1用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。2指名簡要復(fù)述課文大意。四、研討品讀1（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。小組討論交流，師巡視。2再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學生的交流匯報，引導(dǎo)學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。3指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。4

9、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？五、拓展通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）六、作業(yè)在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。1點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2仔細閱讀管樺的中篇小說小英雄雨來。3試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：巧妙地幫助掩護了交通員

10、李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。板書設(shè)計教后反思在小英雄雨來一課的教學中，我精心設(shè)計問題，讓提問服務(wù)于學生的學習，引導(dǎo)學生主動參與、自主學習，學生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學生方法，發(fā)展了學生能力。李莊鎮(zhèn)中心小學課時備課 年級：四 學科：語文 備課教師：李敏 2013年月10日課 題：15一個中國孩子的呼聲課時教學目標1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感渴望和平。2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。3、學習課文的生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學重、難點1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表

11、達的情感渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。教具準備 課件教 學 過 程個人特色第一課時一、激情導(dǎo)入同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課一個中國孩子的呼聲，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文，想想主要講的是什么？3匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。三、自讀感悟，小組交流

12、討論1自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。3組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。 第二課時一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。二、感悟與交流，解決疑難1默讀與感悟。2小組交流。3班上匯報交流引導(dǎo)學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）匯報交流對爸爸的認識他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。一位保衛(wèi)和平的勇士。爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”。一個愛妻子、愛孩子的好丈

13、夫、好爸爸。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。一個知識淵博，很有才華的人。（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？個人練習朗讀3、4、5自然段。組內(nèi)交流，互讀互評。班上展示讀，師生共評。（4）匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識。和平之神并沒有永駐人間和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封

14、信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。a交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、911事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突b教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。c談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”一句的理解。（5）感情

15、朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。（6）匯報交流作者在為誰呼吁。在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。三、總結(jié)全文1指名有感情地朗讀全文。2討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。五、布置作業(yè)1熟讀課文，讀出真情實感。2把你印象深刻的詞句摘抄下來1作者的爸爸是個怎樣的人？2當今的和平環(huán)境怎樣？3作者在為誰呼吁？（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。教師點

16、撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。板書設(shè)計 一個中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！教后反思語文課程標準中強調(diào)：“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境”。教學中通過創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀，自主探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心。學習中，學生自主的意識和習慣得到培養(yǎng)，自主學習的能力得到提高。為此，我在教學中注重以下三點：1、播放伊拉克特別報道，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難與痛苦，激發(fā)了學生仇恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感，為后面的教學作了感情

17、鋪墊。2、讓學生展開想像的翅膀，設(shè)身處地地想像雷利當時的心境，并通過有感情地朗讀指導(dǎo)，體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導(dǎo)和平的心聲。3、引導(dǎo)學生把感受化作語言行動，學生暢所欲言，教師尊重學生的看法，體現(xiàn)了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位，同時也使學生熱愛祖國渴望和平、反對戰(zhàn)爭的情感得到升華。李莊鎮(zhèn)中心小學課時備課年級：四 學科：語文 備課教師：李敏 2013年月15日課 題：和我們一樣享受春天課時教學目標1、 認識4個生字。2、 了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3、 有感情地朗讀課文。教學重、難點1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。教具準備 課件教

18、學 過 程個人特色一、 導(dǎo)入新課同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。二、 初步感知1、 讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。2、 查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。3、 讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。三、 交流反饋1、 指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。2、 四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？四、 閱讀示范1、 默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個

19、地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？2、 有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學習1、 回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。2、 有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)1、 讀了這首詩，你有什么感受？2、 宣讀“兒童和平宣言”“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？板書設(shè)計16 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書教后反思在課文一個中國孩子的呼聲里我感覺學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習和我們一樣享受春天這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平

20、的情感。李莊鎮(zhèn)中心小學課時備課年級：四 學科：語文 備課教師：李敏 201年月16日課 題： 語文園地四課時教學目標1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。2、 培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。3、 培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。4、 通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。5、 突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學重、難點突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教具準備 課件教 學 過 程個人特色第一課時一、 談話導(dǎo)入同學們，通過本單元的學習，我們已

21、經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、 學習“讀讀寫寫、讀讀記記”1、 學生自由讀詞語，注意：讀準字音。2、 小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法3、 學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。4、 師聽寫三、 學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、 學生自由讀這些句子。2、 四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？4、 教師小節(jié)。四、 學習“日積月累”1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。2、 指名讀成語，集體正音。3、 再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4、 總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時一、 觸景生情1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2、 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的？二、 真情表達1、 下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。2、 指導(dǎo)觀察和表達a、 整體感知圖中