幼升小語(yǔ)文銜接教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 第1講 a o e （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課件（書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。） 1、學(xué)習(xí)a （1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)），我們也來試試。 （2）師：教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a a a。 （3）讓學(xué)生練習(xí)用“a”說一句話。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機(jī)械的記憶“趣”起來，讓學(xué)生練習(xí)說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 （4）觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫“a”。 出示課

2、件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。 （觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學(xué)生書寫） 2、學(xué)習(xí)o。 過渡：小女孩動(dòng)聽的歌聲引來了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來了？ （1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？ 師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。 （2）發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o （3）用“o”練習(xí)說一句話。 （4）指導(dǎo)書寫（方法同“a”） 3、學(xué)習(xí)e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 （1）出示課件大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（

3、大白鵝好！） 由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。 （2）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。 （3）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學(xué)生書寫） 4.練習(xí)書寫。 （1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。 （2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。 （3）教師注意

4、引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅 （二）趣味游戲，鞏固新知 1、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了 發(fā)音“o”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí) 發(fā)音“a”，你看她多勤奮啊。她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝 發(fā)音“e”，他們多開心啊！ 設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）歸納總結(jié) 教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法， 1.“張大嘴巴，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

5、2.跟著老師讀兒歌。 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。 太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫。 清清池塘一只鵝，水中倒影。 3.跟著老師讀一讀，說一說。 （四）學(xué)習(xí)聲調(diào) 1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。 “-”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 ?！薄?精彩文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 a o e同步練習(xí) 一、讀一讀，注意發(fā)音的口型。 來源：小精靈兒童網(wǎng)站 張大嘴巴 圓圓嘴巴 扁扁嘴巴 二、照樣子，寫一寫，然后讀一讀。 來源：小精靈兒童網(wǎng)站三、看圖填字母，再讀一讀。 精彩文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

6、”填入下面的句子中。“ 四、請(qǐng)把 o jio n j t xi 叫鵝 啼， 小 公 雞o y z q wn shn qn chn shn xu 早。聲 姨 問學(xué)晨 清 上 去， 五、讀一讀，記一記。 y shn o o pn yu pn 精彩文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 又 平， 高 平 一 聲 高 n pn shn ji xin sh r sh 坡。 上山 二 聲 就 像 n p xi p yu sh Sn shn 上 坡，下 坡 又 三 聲 n p xi shn s sh ji xin 坡。 山 四 聲 就 像下 2講 i u 第 教學(xué)目標(biāo) 三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)iu1. i

7、u三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。2. 學(xué)會(huì)讀 教學(xué)重難點(diǎn) 的音、形，能正確書寫。學(xué)會(huì)1.iu 的四聲。掌握iu2. 教學(xué)過程三個(gè)單韻母和它們的四聲，我們教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe 先來讀一讀。，并用清晰、iu。下面，我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu（教師在黑板上板書 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。） 一、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i） 講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。 教師范讀i 學(xué)生學(xué)讀i （教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。） （二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形

8、問：字母i與圖上的什么地方很相像？ 教兒歌：1上加點(diǎn) i i i ，媽媽陽(yáng)臺(tái)在曬衣 （三）讀i的四聲 （四）指導(dǎo)書寫 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。 （書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。） 二、學(xué)習(xí)字母u （一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。 教師范讀u 學(xué)生學(xué)讀u （二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形 問：字母u與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。 教兒歌：

9、樹彎加豎uuu，三只小豬蓋新屋。 （三）讀u的四聲 （四）指導(dǎo)書寫 講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 三、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)） 講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。 教師范讀。 學(xué)生學(xué)讀。 （有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。） （二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形 問：字母與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像。） 教兒歌：u 上兩點(diǎn) ，鯉魚翻身要下雨 （三）讀的四聲 （四）指導(dǎo)書寫 講：占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫

10、的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。） 四、鞏固練習(xí) 1.積累六個(gè)單韻母， 2.練習(xí)讀帶聲調(diào)的單韻母（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)） 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天我們又多認(rèn)識(shí)了3個(gè)單韻母朋友，以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字母朋友?；丶乙院笠欢ㄒJ(rèn)真讀一讀寫一寫喲。 六、課后習(xí)題 1、讀一讀所學(xué)過的單韻母 2、寫今天學(xué)的單韻母。 i u 同步練習(xí)一、把相同字母用線連起來。 精彩文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案二、看圖寫出單韻母。 三、照樣子，寫一寫 b p m f 講第3 教學(xué)目標(biāo)”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書b p m f 1學(xué)會(huì)“ 寫。p 與2、能區(qū)別b 3、培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)

11、漢語(yǔ)拼音的興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形 （一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1出示“b”的圖 （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。 （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然

12、放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （4）教師范讀。 （5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“b”的形 （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？ （2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”。 3指導(dǎo)書寫b （1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。 （2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 （3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學(xué)生書空筆順。 （5）學(xué)生在拼音本

13、上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 （二）學(xué)習(xí)“p”的音形 1出示“p”的圖 （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）學(xué)生試讀字母“p”。 （3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。 （5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 （7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“p”的形 （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

14、 （2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3指導(dǎo)書寫“p” （1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。 （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ （6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 4、比較b與p （三）學(xué)習(xí)“m”的音形 1出示“m”的圖

15、 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （2）這個(gè)字母怎么讀？ （3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動(dòng)。教師示范讀。 （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （5）開火車讀。 2學(xué)“m”的形 （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？ （2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m” 3指導(dǎo)書寫“m” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。 （2）學(xué)生書空。 （3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （6）展

16、示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“f”的音形 1學(xué)習(xí)“f”的音 （1）提問：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 （3）學(xué)生體會(huì)讀。 2學(xué)習(xí)“f”的形 （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。 （2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指導(dǎo)書寫“f” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。 （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 格？同桌小伙伴互相說一說。 （3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第

17、三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、課后習(xí)題 1、寫一寫b p m f 1、讀一讀b p m f與六個(gè)單韻母的拼音 b p m f 同步練習(xí) 畫一畫: 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 連一連: 拼一拼: 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 第4講 d t n l教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2學(xué)會(huì)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì) d t n l的音、形。 一、復(fù)習(xí)： 1指讀6個(gè)單韻母。 2齊讀4個(gè)聲母b p m f 3認(rèn)讀音節(jié)

18、： 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母： 1學(xué)習(xí)d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓ddd （4）db有什么區(qū)別？ 2學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。 （3）練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t 3學(xué)習(xí)n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞） 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （2）n的順口溜：一扇小門nnn （3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

19、 （4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4學(xué)習(xí)I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l 5指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。 t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。 三、復(fù)習(xí)檢查 1指讀聲母d t n l 2區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。 3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 四、學(xué)習(xí)拼讀 1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃

20、子，桌子上有梨。） 2出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 3出示音節(jié) 分小組拼讀、指名拼。 4教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) 五、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 d t n l同步練習(xí) 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 讀一讀 拼拼認(rèn)認(rèn) 我會(huì)連 選一選，填一填 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 第5講 g k h 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。 2、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 讀

21、準(zhǔn)g k h的音。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 按順序讀讀8個(gè)聲母。 二、學(xué)習(xí)“ k h”的音形及書寫 引入 小朋友們，秋天到了，秋高氣爽，許多小朋友們都來到大自然中，尋找豐收的足 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞秋天的美好景色。（屏幕打開課本16頁(yè)插圖），誰(shuí)能來說一說，你在圖上都看到些什么？ 學(xué)生說話介紹情景圖。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)提出“鴿子、蝌蚪、喝水”等詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)k h的發(fā)音。 （一）學(xué)習(xí)聲母“” 1學(xué)習(xí)“”的音 （1）出示“”圖，提問：圖上畫的是什么？ （2）講解發(fā)音方法 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“”的音，讀的時(shí)候注意讀得又輕又短，發(fā)音

22、時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。 （3）教師邊范讀。 （4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。 （5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。 （6）同桌互讀。 2記住“”的形 （1）仔細(xì)看圖，說說我們可以怎樣?。?（2）編記憶小兒歌：q字加彎、。 3書寫“” （1）仔細(xì)觀察在四線格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說，老師強(qiáng)調(diào)：中格頂滿上下占半。 （2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。 （3）教師范寫“”：第一筆是什么？C占什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。 （4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合

23、格小獎(jiǎng)票。 （二）學(xué)習(xí)聲母“k” 學(xué)習(xí)“k”的音： 指導(dǎo)學(xué)生看圖，問：圖上畫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生明白圖和這個(gè)聲母的形狀上和讀音上的相似。 （1）教師講解讀音；發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。 師范讀，學(xué)生跟讀。 （2）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （3）指名讀，開火車讀，全班練讀。 2學(xué)習(xí)“k”的形 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （1）小朋友們，我們來想一想，“k”可以怎么記？ （2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪水草k k k。 3書寫字母“k” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ” 左斜右斜 （2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。 （3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前

24、先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 （5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。 （6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。 （7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。 （三）學(xué)習(xí)聲母“h” 1學(xué)習(xí)“h”的音 （1）指導(dǎo)看圖，提問：圖上畫的是什么？ （2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。 提示發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。 （3）學(xué)生自由練讀，同桌互讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （4）齊讀，指名讀。 （5）開火車讀。 2學(xué)

25、習(xí)“h”的形 （1）小朋友們，比較一下圖和聲母h,“h”的形像什么？ （2）編兒歌：一把椅子h h h。 3書寫字母“h” （1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。 （2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 （3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。 （4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。 三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。 四、小結(jié)： 潔白的鴿子銜著橄欖枝在天空飛翔，可愛的小蝌蚪在水草叢中游戲，快活的小朋友坐在椅子上喝水，看到這些美好的畫面，我們便會(huì)想到今天這節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生母，他們分別是g .k.h（生齊答）。同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較 精彩文檔 實(shí)

26、用標(biāo)準(zhǔn)文案 認(rèn)真，真好！ 五、布置作業(yè) 各寫一行。在拼音本子上把g.k.h g k h 同步練習(xí) 一、比一比，寫一寫 g-p h-n-m k-y b-d-q 二、連一連 弟弟 大哥畫花 土地花木 hu g ge hu m d di t dhu 三、我給拼音娃娃排排隊(duì)，組成一句話 g ge hu hu 1. ge 2. w ku m ma 四、注意分清兩拼音和三拼音：（三拼音要注意中間介母“u”要讀得短，和前后兩個(gè)音連起來一口氣拼成。） -u k-ku h-hu d-du -u k-ku h-hu l-lu 我能拼讀詞語(yǔ)d hu hu p h m u u 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 m hu u h

27、m u 讀了（ ）遍，讀得怎么樣？（ ） 第6講 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2了解與i 相拼時(shí)，i 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 了解與i 相拼時(shí)，i 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課 出示語(yǔ)境歌 星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。 二、新授 （一）教學(xué)的讀音和寫法。 1教學(xué)讀音、形。 （1）的讀音。 板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？） 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

28、 告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀就有點(diǎn)像。 教師范讀三次。 教師講述發(fā)音方法。 讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。 教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀） 仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。 （像積木的組合形狀） 教學(xué)順口溜：大公雞，?；虼罘e木。 （2） 的讀音。 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 板書 ，并出示圖二（氣筒）。 告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。 教師范讀 講述發(fā)音方法。 讀 時(shí)，發(fā)音方法基本和相同，不同的是讀時(shí)沖出的氣較弱的氣流較強(qiáng)。 教師再

29、次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。 指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） 引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰(shuí)來說說像什么？ 你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（像氣筒）像積木的組合形狀） 教學(xué)順口溜：氣筒打氣?；蛳駛€(gè)9字。 （3）的讀音。 板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容） 告訴學(xué)生 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和的讀音差不多了。 教師范讀 講述發(fā)音方法。 讀 時(shí)，舌位、口形與讀相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。 教師再次范讀，學(xué)生跟讀。 指名讀。（注意正音） 誰(shuí)來說說像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。 教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉 。等 2教學(xué)書寫 （1）的占格位

30、置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示的書寫。） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 占格位置。 住在一二三樓， 住在一二樓。住在二樓。 （3）的筆順 誰(shuí)來說說先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書寫三次） 誰(shuí)來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成 先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書寫三次） 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 誰(shuí)來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書寫三次） 和比較 （二）教學(xué)音節(jié)拼讀。 1教師講故事： 三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把

31、它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀。 2讀兒歌：小淘氣，見到魚眼就挖去。 3出示： 指名說說 的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成，寫成之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀檢查） j q x 同步練習(xí) 三、寫出聲母和韻母 j( )( ) q( ) q( )( ) x( ) x( )( ) l( ) l( )( ) n( ) n( )( ) x( ) x( )( ) q 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 ( ) q( )( ) j( ) j( )( ) l( ) l( )( ) x( ) x( )( ) j( )

32、四、填空 ju的韻母是（ ） qu的韻母是（ ） xu的韻母是（ ） 。五、在正確的音節(jié)后邊畫“”，在錯(cuò)誤的音節(jié)后邊畫“”j j（ ） x xu （ ） q qu （ ） q q（ ） l l（ ） n u nu （ ） j j u（ ） x u xu （ ） 六、在括號(hào)里填上正確的拼音 j（ ）j q（ ）q x（ ）x y（ ）y x（ ）xe q（ ）qe （ ） n （ ） j （ ） x （ ） q （ ） y （ ） z c s 7講第教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 教學(xué)重難點(diǎn) 區(qū)

33、別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c

34、 s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形 1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？ （）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？ （）教師范讀“z”。 （）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“z”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜，誰(shuí)說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小z z z。 （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形 1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （1）問：圖上

35、畫的是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？ （3）教師范讀“c”。 （4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“c”的形 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。 （3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形 1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （1）問：你們看這是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)

36、讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？ （4）教師范讀“s”。 （5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 2、記憶“s”的形 （1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)字s s s。 （3）學(xué)生讀記憶兒歌。 三、指導(dǎo)書寫 （1）出示四線三格，我們看看怎樣書寫“z c s”？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （2）書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個(gè)。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別

37、指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。 四、小結(jié)，布置作業(yè) z c s同步練習(xí) 一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀） z c c s z z s s z j c s c z s s z c q z z c s z 精彩文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 二、熟讀下列音節(jié)詞。 z m f z zz s j c q s s d lz f nz s z ts z j 三、讀準(zhǔn)句子。 li. b m c1、z f h z. z m d li h n n l2、 注意：下面加橫線的是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能直呼，不能拼讀。 要求：讀5遍以上，讀熟讀準(zhǔn)。 ）秒 用心讀了（）遍，最快用時(shí)（ ）分（ ） 家長(zhǎng)簽名（

38、）老師評(píng)價(jià)（ 習(xí)題c q k h j x z s 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 第8講 zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn) 區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注

39、意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c s s s z c z c等音節(jié)，做摘果子游戲。 （二）明確教學(xué)目標(biāo)。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 1、教學(xué)zh和zhi。 （1）看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh （2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)

40、音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 （3）zzh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。 （4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zhzhi對(duì)比讀。 2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。 （1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） （2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。） （3）怎么記住ch的字

41、形呢？（c加椅子ch ch ch ） 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 （4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？ （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。 （6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。） （7）對(duì)比讀：zhzhi chchi shshi 3、教學(xué)r和ri。 （1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 （2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 （3）怎樣記住r，

42、教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 （4）rri對(duì)比讀。 （四）指導(dǎo)書寫。 聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。 （五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。 （六）鞏固練習(xí)。 （七）小結(jié)。 這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 zh ch sh r同步練習(xí) 一、熟讀下列音節(jié)。 zh sh ch sh zh zhu shu zh ch sh ch zhu chu ch zh sh zh sh ch sh 二、熟讀下列音節(jié)詞。 r ch sh zh sh ch zh shi ch q k zhu zhu zh zh

43、r sh ji r u zh zh ru sh 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 shu hu shu zi chu p c zhu zi ch z ch 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 第9講 ai ei ui教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。 2、學(xué)會(huì)ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。 難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。 他們都有一個(gè)共同的名字你知道

44、叫什么嗎？（板書：?jiǎn)雾嵞福┧麄兊谋臼驴纱罅?，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。 二、教學(xué)ai 1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？ 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （出示課件） 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢？

45、有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。 現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音） 2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。 4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。 5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？ 6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法（演示：ai的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變

46、化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。 師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀 復(fù)韻母ai。開火車讀 如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？ “高矮”的“矮”呢？不過，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢？學(xué)生發(fā)言討論 師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來告訴你吧！歡迎六兄弟上場(chǎng)。（六個(gè)學(xué)生表演） 他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（課件演示） 有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。 現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎？出示課件讀四聲。 （課件出示小白兔）你們看，這是一只（小白兔），對(duì)，她

47、的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白） 有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ 剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松 精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌拔蘿卜，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱拔蘿卜，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。） 三、學(xué)習(xí)ei （一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

48、出示課件：ei 誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹和斧頭) 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。 再指名讀，齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。 誰(shuí)有什么好辦法記住ei （二）讀ei的四聲 看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？ （出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。 游戲：聽老師說一個(gè)詞語(yǔ)（送給），想想ei藏在哪了？ 小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲？ 四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 1. 打電話的小游戲 師：小朋友都會(huì)