青少年校外教育淺析

1、青少年校外教育淺析青少年校外教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也 是實施素質教育的重要途徑，在全面推進素質教育、構建終身 學習型社會的今天，承載著對廣大青少年進行思想品德教育、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。本文主要對當前青少年校外 教育的意義、現(xiàn)狀等作一初步分析，并提出下一步工作建議。一、開展青少年校外教育的重要性隨著社會的進步與發(fā)展，人們對下一代的要求越來越高， 對優(yōu)質教育的需求越來越迫切，校外教育的重要意義日益凸顯:1、開展校外教育有利于青少年素質提升。一方面，社會發(fā) 展表明一個人僅僅通過學校課堂上獲取的知識是遠遠不夠的， 需要從各方面獲取知識，培養(yǎng)多方面的技能，參加多方面的實 踐，

2、鍛煉和提髙多方面的能力，否則就有被社會淘汰的危險。 另一方面，現(xiàn)在以及未來一定時期的青少年大都是獨生子女， 平時嬌生慣養(yǎng)，喜歡獨處，缺少集體意識與團隊意識，這對良 好性格的養(yǎng)成和人的全面發(fā)展極為不利，而校外教育有助于使 他們從封閉的狀態(tài)中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發(fā)展 機會，愉快地成長為一個全面的人。2、開展校外教育有利于青少年適應社會。校外教育由于其 教育目標明確，富有計劃性，在社會教育系統(tǒng)中處在特別重要 的位置上。校外教育可以通過對無序的社會影響進行合理的整 合和科學的選擇、過濾、強化、控制，以知識和技能啟迪與訓 練的方式，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標化解并滲透到知 識技能、文化娛

3、樂、生活情趣等各個領域，貫穿于家庭和孩子 因志趣相同所組成的群體活動中，為廣大青少年學生提供了一 個逐步社會化的實踐場所。3、開展校外教育有利于拓展教育空間。教育主要由家庭、 學校、社會三部分組成。目前青少年有大量時間生活在校外， 如何在學校以外的其他環(huán)境中，借助社會力量培養(yǎng)教育子女已 成為家長強烈的教育需求。校外教育本身是社會教育的重要途 徑，能夠集中社會優(yōu)勢教育資源彌補學校教育的不足，同時也 能為家庭教育提供有力的支持，使家庭教育計劃得以滿足和科 學實現(xiàn)，從而也提高了家庭教育的整體水平。二、當前校外教育的基本現(xiàn)狀和問題從總體看，當前校外教育發(fā)展空間日益擴大。一方面，全 年雙休日和節(jié)日有11

4、5天，暑假有45天，寒假有28天，共計 休假188天，也就是說中小學生一年中有一半時間是在校外度 過；另一方面，相對規(guī)、統(tǒng)一的學校教育很難充分發(fā)揮學生的 個性特長，校外教育可以培養(yǎng)學生的興趣愛好和個性特長，同 時由于當今升學、就業(yè)形勢的巨大壓力，家長也希望通過校外 教育增強子女在未來社會中的生存與競爭能力，校外教育受到 的關注度和重視程度正日益提高。但同時，由于長期以來教育界和社會上普遍對校外教育認 識上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育 的發(fā)展存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：1、認識定位上存在偏差。長期以來，社會上普遍將校外教 育單純定義為學校教育的延伸或是補充。這使得一些教育機

5、構 把校外教育學?；瑹嶂杂卺槍嚱逃_辦數(shù)學、英語等課 業(yè)輔導班，讓學生“望而生畏”；另一些教育機構則把素質教育 簡單地理解為琴棋書畫，把目光瞄準低層次的彈琴、唱歌、跳 舞、畫畫等培訓容，忽視了對學生素質的拓展，陷入了職業(yè)教 育的迷途。2、場地經費制約突出。由于投入上的不足，普遍存在校外 教育活動場所少、規(guī)模小、設施老化等問題，甚至存在安全隱 患。而條件相對較好的校外活動場所被出租、挪用、擠占現(xiàn)象 仍不同程度存在。多數(shù)校外教育機構資金狀況較為緊，有的連 基本工資開銷都不夠，更談不上添置設備設施，有的迫于“生 計”將部分場地出租彌補資金缺口，有的則片面追求開辦高回 報的培訓課程。3、專業(yè)師資

6、力量缺乏。當前，校外教育師資隊伍普遍存在 專業(yè)教師數(shù)量不足、骨干教師力量薄弱、年齡結構偏大、專業(yè) 結構和人員結構不合理等問題。多數(shù)都是聘請在職老師兼職， 還有的校外教育機構招收非師畢業(yè)生進行教學，基本上只需要 進行上崗前的培訓即可從事教學，教育質量難以保證。三、加強校外教育工作的對策及建議青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、冶情操的重 要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認可。然而，在管理和 發(fā)展的過程中，還需要在物質支持、資源整合、市場運作和專 業(yè)管理等方面進行進一步的探索。1、提高校外教育的針對性。校外教育工作者在活動中對青 少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應有一個比較準確的 了解，

7、有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術、科技、 體育、娛樂等活動。如在社區(qū)校外教育活動中，可以在項目設 計上以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲 和活動設計中蘊涵教育涵；同時，兼顧各個年齡層次、學歷層 次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗類游戲 為主，針對在校青少年以實踐類動手活動為主。2、豐富校外教育的容。校外教育應改革掉一些舊的課程與 制度，建立新的專業(yè)和課程，通過積極開展適合青少年發(fā)展的 活動，拓寬青少年的知識視野，培養(yǎng)其實踐能力，使其適應時 代發(fā)展的需求。如開設與互聯(lián)網(wǎng)、動漫等相關的課程，使學生 跟上時代的步伐；也可增設諸如經濟學管理學方面的課程使其 與社會

8、主義市場經濟接軌。與此同時，根據(jù)現(xiàn)代青少年的心理 特點，摒棄傳統(tǒng)教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生參與到課 堂中去，取得更好的教學效果，使校外教育在素質教育中發(fā)揮 更大的作用。3、加強與校教育的銜接。學校教育是素質教育的主體，承 擔著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學習習慣養(yǎng)成等青少年健康成 長的主要責任，而校外教育則為學生的特長培養(yǎng)、潛能開發(fā)、 終身學習提供了廣闊的舞臺，正確處理好兩者之間的關系，是 確保校外教育健康發(fā)展的關鍵。首先是確立服務學生的宗旨， 把青少年健康成長作為校外教育永恒的主題，特別是讓那些有 特長、有潛能的青少年在這里找到施展才能的舞臺。其次是在 開設的專業(yè)或科目上，盡量與學校的課程

9、設置保持一致。第三 是嚴格執(zhí)行國家課程標準，從學科、專業(yè)的角度進行循序漸進 的拔高和拓展，確保了學校教育與校外教育的完整性和一致性。4、加大對校外教育的投入。基于青少年校外教育的重要意 義，其活動場所建設、師資力量培訓等應納入政府的青少年工 作項目，并在政府投入的前提下通過市場尋求多元化、長效化 的物質支撐。建議在教育經費中設立青少年校外教育專項經費, 用于青少年活動陣地等的建設和青少年校外教育。同時，積極 爭取有關企業(yè)、社會青少年組織、慈善機構甚至個人的資金投 入，多途徑地籌措建設經費，解決資金投入問題。5、加強師資力量建設。在規(guī)模較大的一些校外教育機構中, 改革現(xiàn)在的人事管理制度，實施能進

10、能出、能上能下的用人制 度改革，進而建立工資能升能降、獎金能多能少的制度，形成 有效的激勵約束機制，加速師資隊伍結構的優(yōu)化配置；同時制 定校外教育機構教師的職稱、職務晉升等政策，吸引優(yōu)秀人才 投身校外教育事業(yè)；加強外聘教師的管理，建立完善、有效的 外聘教師管理制度。在小型的校外教育機構，應對教師嚴格把“入門關”，使校外教育的整體質量得到提升。此外，還可以發(fā) 揮青年志愿者參與社會公益活動的積極性和與青少年同齡的優(yōu) 勢，通過招募、注冊、培訓使之成為重要的工作力量。6、營造良好的氛圍。素質教育的目的在于提高青少年的綜 合素質，尤其在注重提高學習能力、學習成績的同時通過愉快 的教育方式增強青少年的學習興趣、實踐能力。但由于“髙考 指揮棒”的現(xiàn)狀還未得到根本性的改變，家長看重青少年的學 習成績甚于綜合能力，對于校外