20XX年教育實習(xí)個人工作總結(jié)

1、20XX年教育實習(xí)個人工作總結(jié)一個半月的實習(xí)只是時間長河中的一瞬間，但對于我們 來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實 習(xí)機會。我們的實習(xí)基地是錢庫高級中學(xué)， 一個多月的實習(xí)， 帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們 的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所 邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長 了。在錢庫高級中學(xué)的實習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)、 教學(xué)工作和班主任工作。一.教育見習(xí)在實習(xí)開始的第一周，我們便進行了教育見習(xí)，主要是 到各個班級去聽老師的課。 一開始，我們都不知道怎么聽課， 剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手

2、， 只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的 高中時候的學(xué)習(xí)。每個老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如 何去評價。后來和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽 老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽 老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教 態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。二.教學(xué)工作教學(xué)工作是我們這次實習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室 有過一些訓(xùn)練，但對于上真正的戰(zhàn)場， 我們還是經(jīng)驗不足的。 經(jīng)過一周的聽課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我 備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個上 課，我的準備時間還是相當(dāng)

3、足夠的，所以在這邊我又重新備 課了。通過和老師交流，我了解到備課是一個比較艱辛的歷 程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面， 把課堂可能會出現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂 不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度，但 我還是不斷地靠近這個目標。我的第一節(jié)課是免疫系統(tǒng)的功能異常，這是我人生 的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的， 但是一開始上課， 還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問 了問，學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課主要講過敏反應(yīng)和艾 滋病，學(xué)生對這方面的內(nèi)容在生活中都有過一定的接觸，這 節(jié)課最重要的就是一個情感態(tài)度價值觀的落實，也就是生命 教育。

4、在課堂上，我讓學(xué)生說說如何關(guān)愛艾滋病患者，學(xué)生 都很能說，我當(dāng)時就嚇到了，發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生就是不一樣。 學(xué)生在語言表達，組織語言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e，同時，對如 何看待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)懷。這一節(jié)課是有評課的，建中老師給我這節(jié)課一定的評價 和建議。老師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這 堂課還是相當(dāng)成功的課堂。當(dāng)時聽了，很是開心。當(dāng)然也是 有很多不足的，老師說，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬 時間給學(xué)生；沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學(xué)生了 解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學(xué)生 判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學(xué)生就對禮節(jié)性接吻產(chǎn)生 了一定的疑問，可是對于這點，我沒有

5、利用好，本可以好好 的拓展；也許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了，所以很順利 的上了下來，便也顯得上課有點隨意；同學(xué)說，口頭禪還是 比較多，比如“那”。我的第二節(jié)課就是公開課，因為我的公開課時免疫復(fù)習(xí) 課，后來我才發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課 的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很擔(dān)心會炒冷飯。 復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍， 老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比 較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最后，糾 結(jié)了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有 艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個 材料之后，就在明線和暗線這個問題上糾結(jié)，老師給的建議 說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也復(fù)習(xí)了， 到了課堂結(jié)束，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計問 題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就 像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿 進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相 連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個意思，卻不知道怎么去問這個問 題，很煩惱。接著沒幾天就要上去講課，內(nèi)容思路都沒有準 備好，我很揪心丫。當(dāng)時，又感冒了，人總是在生病的時候， 特