時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程(上冊(cè))課程

1、時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第一課首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行課程類型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第 教學(xué)周 月 日星期 第 節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行）和課文二（漢語(yǔ)：了解漢語(yǔ)的“金鑰匙”），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求：1了解新聞報(bào)道文體裁（消息的構(gòu)成）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3課文內(nèi)容的理解（世界漢語(yǔ)大會(huì)的意義、世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展）。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度如何報(bào)道會(huì)議的召開(kāi)；另一個(gè)是了解首次世界漢語(yǔ)

2、大會(huì)召開(kāi)的環(huán)節(jié)及意義。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是介紹世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：首次世界漢語(yǔ)大會(huì)有哪些環(huán)節(jié)？你認(rèn)為世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景是什么？參考資料（含參考書(shū)

3、、文獻(xiàn)等）：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘） （1）主題詞群（會(huì)議） 開(kāi)幕式 主題 邀請(qǐng) 閉幕式 研討會(huì) 舉行 交流 平臺(tái) 與會(huì)（者） 參加 （2）重點(diǎn)講解 架構(gòu) 授牌 旨（在） 運(yùn)作 一系列 （3）新聞詞語(yǔ) 據(jù)悉、據(jù)統(tǒng)計(jì) 近日 與會(huì) 首屆 前來(lái)（前往） 3句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘） （1）導(dǎo)語(yǔ)句（P4：二/1） （2）長(zhǎng)定語(yǔ)句（P4：二/2） （3）并列詞語(yǔ)句（P4：二/3）4閱讀理解（50分鐘） （1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P2：語(yǔ)篇分析） （2）做練習(xí)一、練習(xí)二5課后作業(yè) （1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七、八 （2）預(yù)

4、習(xí)課文二6檢查練習(xí)（30分鐘） 課文一練習(xí)三、四、五、六、七、八7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（55分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)（5分鐘） 時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二課“小皇帝”要變責(zé)任人課程類型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第 教學(xué)周 月 日星期 第 節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（“小皇帝”要變責(zé)任人）和課文二（獨(dú)生父母：孩子該姓誰(shuí)的姓），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教

5、學(xué)目的與要求：1了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3課文內(nèi)容的理解（從獨(dú)生子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)；另一個(gè)是了解從獨(dú)生子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是獨(dú)生父母現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的速度朗讀一

6、遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：你認(rèn)為獨(dú)生父母現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題？解決這些問(wèn)題你有什么方法？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（30分鐘） （1）主題詞群（家庭） 關(guān)愛(ài) 婚育期 繁衍 生息 養(yǎng)育 贍養(yǎng) 家庭 獨(dú)生子女 生育/生育高峰/生育觀/生兒育女 戀愛(ài) 結(jié)婚 （2）重點(diǎn)講解 新聞詞語(yǔ) a)縮略語(yǔ) 外企 商機(jī) b)顯示信息來(lái)源的動(dòng)詞：反映 預(yù)測(cè) 測(cè)算 認(rèn)為 顯示 強(qiáng)調(diào) 表明 幻想

7、指出 是 說(shuō) 文化詞語(yǔ) 搶生 小皇帝 獨(dú)生父母 獨(dú)生子女證 “四二一”家庭 課文生詞 縮影 歸 預(yù)測(cè) 持 面臨 理性 凸現(xiàn) 社區(qū) 超前3句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘） （1）長(zhǎng)定語(yǔ)句（P18：二/1） （2）并列詞語(yǔ)句（P15：二/2）4閱讀理解（45分鐘） （1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P16：語(yǔ)篇分析） （2）做練習(xí)一和練習(xí)二5課后作業(yè) （1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七 （2）預(yù)習(xí)課文二6檢查練習(xí)（30分鐘） 課文一練習(xí)三、四、五、六、七7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（55 分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓

8、學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)（5分鐘）時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第三課空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶課程類型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第 教學(xué)周 月 日星期 第 節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶）和課文二（有償托付老爸老媽），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求：1了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3課文內(nèi)容的理解（老齡化的社會(huì)問(wèn)題）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)（產(chǎn)生的原因、存在的問(wèn)題、解決的辦法）；另一個(gè)

9、是了解老齡化所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是空巢現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：等你到老年的時(shí)候，你會(huì)怎么生活？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)

10、等）：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景：P32話題背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘）（1）主題詞群（家庭） 危機(jī) 代溝 晚年 孝 空巢（空巢家庭 空巢老人 空巢危機(jī) 空巢期 空巢感 空巢綜合征） 家庭（大家庭 小家庭 家庭結(jié)構(gòu) 家庭問(wèn)題 單身家庭）心理 （悶 孤寂 落寞 孤獨(dú) 思念 自憐 抑郁 惆悵 激情 懷舊 戀舊 舊情 心病 消極 強(qiáng)烈 奢望）（2）重點(diǎn)講解 課文生詞 解悶 緣何 代溝 適應(yīng) 難以 正視 忽視 新聞詞語(yǔ) a)縮略語(yǔ)機(jī)構(gòu)名的簡(jiǎn)稱b)顯示信息來(lái)源的（另）據(jù) 告訴 表示3句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘） （1）長(zhǎng)定語(yǔ)句（P35：二/1） （2）并列詞

11、語(yǔ)句（P35：二/2）4閱讀理解（50分鐘） （1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P32語(yǔ)篇分析） （2）做練習(xí)一和練習(xí)二5課后作業(yè) （1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七 （2）預(yù)習(xí)課文二6作業(yè)檢查和點(diǎn)評(píng)（30分鐘） （1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（55 分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)（5分鐘）時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第四課一把鎖激起千層浪課程類型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第 教學(xué)周 月 日星期 第 節(jié)教材分析：第一課的新聞材料

12、包括課文一（一把鎖激起千層浪）和課文二（心鎖），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)。教學(xué)目的與要求：1了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3課文內(nèi)容的理解（連心鎖）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)（游客的想法、管理部門(mén)的難處、眾人的建議、采取的措施）；另一個(gè)是了解連心鎖或其他愛(ài)情信物。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是

13、黃山管理部門(mén)清理連心鎖的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥樱粚?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：你去哪些有名的風(fēng)景區(qū)旅游過(guò)？哪些地方給你印象最深的是什么？愛(ài)情需要信物嗎？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景：P48話題背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘） （1）主題詞群（旅游） 清理 攀 游客 人次 觀瞻 雕塑 景區(qū) 風(fēng)景區(qū) 保護(hù) 旅游資源 園林 環(huán)保 景觀（2）重點(diǎn)講解 許 危及 鑒于 兩難 擬 創(chuàng)意 善待 3句式