如何讓學生閱讀更輕松

1、如何讓學生閱讀更輕松如何讓學生閱讀更輕松經(jīng)常出外聽課，大多數(shù)是小學高年級的閱讀課，整個 教學過程安排得井井有條，沒有浪費一分鐘，甚至下課鈴響了， 教師還不忘總結(jié)幾句。但聽完后總覺得少了什么。仔細想想，似 乎所有的問題是教師給的，答案學生也是按照教師設(shè)計的思路回 答的。這樣的課堂作為公開課被大家一致認為是成功的，但學生在這堂課里獲得了什么？是答案！可這答案過幾天還記得嗎？習慣和能力的培養(yǎng)就是傳授學習方法，我在多年的小學高年級語文閱讀教學中摸索出了三讀法。一、讀通讀通一篇課文是閱讀教學最基本的要求。在讀的過程中，學生可通過查字典和聯(lián)系上下文的方法，認識生字，理解詞 語。就閱讀序列而言，從中年級始，

2、要著眼于培養(yǎng)學生基本的語 文實踐能力如學習默讀、略讀，學習提取信息、整合信息，聯(lián)系 上下文理解含義深刻的詞句等；而高年級，篇章教學為重點，要 提高默讀效率，學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章，能在 閱讀中領(lǐng)會詞句、段落感情色彩和表達效果，能在閱讀中知曉文 章的一般表達順序，領(lǐng)悟和學習一定的表達方法， 會作比較性閱 讀、鑒賞性閱讀。所以，高年級閱讀教學的“一讀”，學生基本 上在預(yù)習階段就完成了，上課時只需要花幾分鐘時間檢查即可。二、讀懂閱讀教學以讀為主，要想讀懂課文內(nèi)容，就必須多讀， 讀中理解，讀中感悟。根據(jù)語境，理解句子，進而理解整篇課文 的內(nèi)容。女口：貓一文的開頭寫道：“貓的性格實在有些古

3、怪。 這是文中的一個重點句。我讓學生先找出句中的重點詞“古怪”， 查字典，理解“古怪”的意思；然后讓學生邊讀課文思考貓怎么 個古怪法，邊畫出體現(xiàn)貓古怪性格特點的詞：“老實、貪玩、盡 職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛”。接著讓學生默讀課文 相關(guān)段落，找出體現(xiàn)貓這些特點的語句進行品讀，通過對比，感 悟貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛。真正讀懂課文，還該引導(dǎo)學生理順作者的敘述順序。理清課文敘述順序，學生的思路也就清晰了， 就不會在回答問題 時語無倫次了。三、讀透只有真正理解作者的寫作目的， 懂得作者的寫作方法， 才算是完成了學習一篇課文的基本任務(wù)。還是以貓這課為例，學生們讀完課文后都知道老 舍先生筆下的大貓性格古怪， 小貓?zhí)詺饪蓯邸５侵恢肋@一點 是不夠的，還要多讀幾次，透過內(nèi)容去想：作者用了什么寫法？ 為什么能把貓的古怪性格和淘氣寫得這么生動？是源于他對貓 的喜愛及長期的仔細觀察。 然后進一步思考：我們該怎么做？從 而激發(fā)學生對小動物的喜愛之情及學習作者留心觀察的好習慣。其實，對于不同的文體，都可采用“三讀法”。敘事性的文本，敘述順序容易把握，內(nèi)容也好理解；散文抒情性強，易上口；寫景狀物的文本，學生比較喜歡，學習起來更是順手。 只是政論性的文章難把握，就需教師多加指導(dǎo)。學生自己感悟的