初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合策略的研究

1、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合策略的研究 一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 人類已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文 化，成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文化。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)校教育 技術(shù)的不斷更新和家庭電腦的普及，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代的一個(gè)嶄新階段， 教育教學(xué)走信息化之路已成必然。以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技 術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越發(fā)揮著重 要的作用，越來越深刻地影響和促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供 豐富的信息化資源。 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 、國外如何開展信息化與學(xué)科教學(xué)的整合1 術(shù)、信息資源、代信息技過程

2、中把現(xiàn)與課程整合是指在課程教學(xué)代信息技現(xiàn)術(shù) 的一種新型的務(wù)課程教學(xué)任程內(nèi)容有機(jī)信息方法、人力資源和課結(jié)合，共同完成 程的，間過經(jīng)過許多中教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合不是一朝一夕的事，而是 帶動(dòng)教育的全面改革。根知工具，并的高級(jí)認(rèn)作為輔助學(xué)習(xí)最終將現(xiàn)代信息技術(shù) 程大致將整合的進(jìn)與課程整合的不同程度和深度，國內(nèi)外的學(xué)者們據(jù)信息技術(shù) 段：三個(gè)階分為 (1)封閉式、以知識(shí)為中心的整合階段，信息技術(shù)作為演示、交流和個(gè)別輔導(dǎo) 的工具； (2)開放式的、以資源為中心的整合階段，信息技術(shù)作為資源環(huán)境、信息加工 工具、協(xié)作工具和研發(fā)工具； (3)全方位的課程整合階段，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合引起了課程內(nèi)容、教學(xué)

3、目標(biāo)和教學(xué)組織架構(gòu)的全面變革。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要 素的豐富和諧，使現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改 變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。 2、我國開展初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實(shí)踐。 現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅從手段上，而且從觀念上、教 程整合成了教學(xué)改革的課與術(shù)代信息技現(xiàn)革，變次層學(xué)模式上都引起教學(xué)的深一個(gè)突破口。然而，目前我國現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非 常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于如何將信息技術(shù)與 數(shù)學(xué)教學(xué)整合感到非常困惑，他們心中也產(chǎn)生了許多疑問，如“什么時(shí)候用信息 技術(shù)比

4、較合適?怎么用?”、怎么做才能體現(xiàn)主導(dǎo)主體教學(xué)思想?”、怎么做才算 “ 是信息技術(shù)與課程整合?”，要回答這些問題，除了讓中小學(xué)教師掌握先進(jìn)的教育 教學(xué)理論、信息技術(shù)以外，更為重要的是進(jìn)行基于信息技術(shù)與課程整合思想的教 學(xué)模式的研究，為中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)可參考的范式。 新課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)采用現(xiàn)代信息技 術(shù)，特別要考慮到計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向 學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題 的創(chuàng)造性的工具。 二、選題的意義： 線來了勃勃生機(jī)，它以超媒體非給數(shù)學(xué)教學(xué)帶助教學(xué)(CAI)的出現(xiàn)，輔計(jì)算機(jī) ，動(dòng)

5、地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)性方式組織教學(xué)信息，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主 傳統(tǒng)教學(xué)弊病。中心的從而克服了以教師為 的數(shù)學(xué)教學(xué)思想與們傳統(tǒng)變了我程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，必將改數(shù)學(xué)課 代中占時(shí)課程整合無疑將是信息術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)代信息技 主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課課程學(xué)習(xí)方式，必將成為 21 世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方 法因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代 信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象深動(dòng)，提高了同學(xué) 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義 三、課題的研究?jī)r(jià)值： （一）理論假設(shè)

6、我們認(rèn)為初中階段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行整合策略的研究必 須具備三個(gè)必要條件。一是學(xué)校教師必須具有一定的信息技術(shù)能力和正確的使 用方法；二是學(xué)生必須具有基本的信息技術(shù)使用意識(shí)；三是學(xué)校、教師、都要正確 地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用,都要有耐心、責(zé)任心，如果在初中階段將 數(shù)學(xué)教學(xué)部分內(nèi)容的補(bǔ)教育很好地整合起來，就會(huì)彌術(shù)代信息技現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新與拓展,增加信息技術(shù)的使用力度,打破學(xué)科的嚴(yán)格界限,盡力滿足不同學(xué)生 的不同需求,使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和諧發(fā)展，智慧潛能最大限度地開發(fā)，并具備可持續(xù) 發(fā)展的能力，由此，素質(zhì)教育也落到實(shí)處，青少年厭學(xué)不良現(xiàn)象將逐漸減少,學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性將有明顯的

7、提高. （二）理論價(jià)值 :后有以下價(jià)值”整合”本課題研究實(shí)施，促進(jìn) 標(biāo)為目展為本的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)（1）樹立了以學(xué)生發(fā) 知工具；認(rèn)成為學(xué)生習(xí)的主人；(3) 促使信息技術(shù)學(xué)；(2)保證學(xué)生真正成為 明確數(shù)學(xué)和 ； (5)(4)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式多采用研究性、協(xié)作性、探索性學(xué)習(xí) 常采用嵌經(jīng)(6)教學(xué)中的工具與對(duì)象與工具，又是學(xué)習(xí)對(duì)象；信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的 分 40程不僅局限于課堂入式教學(xué)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中插入信息(7)教學(xué)全過 鐘內(nèi)。要做到課前收集信息、篩選信息；課上交流信息、處理信息；課后整理、存 儲(chǔ)信息進(jìn)行教師的不斷反思。 鑒于此信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能充分地發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的 思維能力；能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提 高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。 四、研究?jī)?nèi)容： 1 構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 2.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境 . (1)創(chuàng)設(shè)技術(shù)環(huán)境：開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐，前提是要有一個(gè)現(xiàn) 代化的硬軟件設(shè)備作支撐。 (2)適應(yīng)心理環(huán)境：教師和學(xué)生面對(duì)信息化環(huán)境要有一個(gè)心理適應(yīng)過程。教師使 “整合”能否順利進(jìn)行且取得良好效果的關(guān)鍵。 所以本課題研究的主要內(nèi)容是： 1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2、初中教師與學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)水平等相關(guān)因素

9、的研究。 3、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)互相結(jié)合、互相促進(jìn)的方式、方法、模式的 研究。五、研究目標(biāo)與觀點(diǎn)： 1.目標(biāo) 通過摸索與調(diào)研，分析初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和問 題，除了讓中小學(xué)教師掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論、信息技術(shù)以外，更為重要的是 進(jìn)行基于信息技術(shù)與課程整合思想的教學(xué)模式的研究，為中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí) 踐提供一個(gè)可參考的范式。 2.本課題的研究主要解決以下問題 本課題致力于研究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略,以課程改革為契機(jī), 全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;利用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略， 探索整合的模式，并結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來展開，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)

10、 發(fā)展。主要解決以下問題: (一)更新現(xiàn)代教育教學(xué)思想的新理念: 現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為 核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究， 合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提 高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使得我們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn) 用更加科學(xué)合理，使得我們有機(jī)會(huì)覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案。 (二)實(shí)現(xiàn)新課程改革的真正變革: 新課改數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有這樣一個(gè)重要理念：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì) 數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要 重視運(yùn)用

11、現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)(計(jì)算器)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響， 把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、 重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 ” 這不僅是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)理念，也為今天的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革指明了一個(gè) 方向。 (三)探求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效策略: 1實(shí)施知識(shí)點(diǎn)切入策略。 2采用情境激勵(lì)策略。 實(shí)踐感知策略。施實(shí)34采用動(dòng)畫形式,化靜為動(dòng)的策略。 5提倡自主探究策略。 六、研究思路： 境探索環(huán)創(chuàng)設(shè)新的數(shù)學(xué)教學(xué)、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的模式和1 有效的整合策略 2、促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的根本改變，

12、提升教師的使用信息化的水平與現(xiàn)代 教育教學(xué)思想根本的更新,真正找到信息化數(shù)學(xué)整合的方法與手段,實(shí)施教學(xué),服 務(wù)教學(xué),提高質(zhì)量. 七、課題研究的過程設(shè)計(jì)： （一）準(zhǔn)備階段： 施方案研究實(shí)1、設(shè)計(jì) 會(huì)開題2、組織 訓(xùn)。師進(jìn)行培本課題參與教3、對(duì) 助教學(xué)的輔論,多媒體有關(guān)念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的高科技理（目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀 .嘗試,進(jìn)行有效的源.人力資源資使用方法,挖掘課程 段：階（二）實(shí)施 程數(shù)學(xué)教學(xué)行新課為摸底對(duì)象，進(jìn)（1）將本校七-九年級(jí)學(xué)生和相關(guān)教師作 .施與使用情況的調(diào)查代信息技術(shù)的實(shí)問題與現(xiàn) 訓(xùn)。能力的重點(diǎn)培行現(xiàn)代信息技術(shù)2（）繼續(xù)對(duì)參加課題研究的數(shù)學(xué)教師進(jìn) 助教學(xué)的模式的探究輔相結(jié)合的多媒體現(xiàn)

13、(3)完成數(shù)學(xué)教學(xué)與代信息技術(shù) .課優(yōu)秀例集（4）完成多媒體輔助教學(xué)的 算機(jī)等極參加全國計(jì),代信息技術(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)積一步（5）進(jìn)強(qiáng)化和完成現(xiàn) 環(huán)境和方法。術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué),提高現(xiàn)代信息技試級(jí)考 調(diào)查計(jì)劃并深入研究。，根據(jù)研究情況程，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)（6）反思研究過 整合的策略研現(xiàn)代信息技術(shù) 2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與段性成果目標(biāo)：完成階 實(shí)踐探索。究的 （7）總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略 （8）召開數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì). 優(yōu)秀案例。前期研究中的總結(jié)程，整理過）反思研究9（目標(biāo)：完成階段性成果 3初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的有效使用策 略,實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的案例 （三）總結(jié)階段： 1、召開不同階段數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科整合策略的交流座談會(huì) 2、反思研究過程，整理研究資料，撰寫專題報(bào)告 3、編輯優(yōu)秀論文集和研究個(gè)案專輯 目標(biāo)：完成最終成果初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合策略研究的專題經(jīng) 驗(yàn)論文集。 八、課題研究的方法設(shè)計(jì) （一）文獻(xiàn)法：主要用于學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)、教育理念，借鑒成功的教學(xué)方法、 模式，尋找理論支持。 （二）調(diào)查法：主要用于研究師生的信息化水平,教與學(xué)的關(guān)系,了解初中數(shù)學(xué) 教學(xué)體系與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合問題,全面掌握第