“360課堂”實施方案

1、 “360課堂”實施方案一、指導思想我校全面打造“360課堂”的起步年，我們將在區(qū)教研室的領導、關懷下，堅持以科學發(fā)展觀、全面實施素質教育為統(tǒng)領，緊緊圍繞區(qū)教研室的整體工作部署，堅持打造學校的“360課堂文化”，尋找教學改革的突破口，提高課堂教學效益，促進學生素質的發(fā)展。二、“360課堂”建設的總體設想以學生學習興趣激發(fā)為基礎、以學生學習習慣培養(yǎng)為切入點，以市教學策略及區(qū)“自能高效”課堂思想為依托，以預習指導為基本手段，學校制定課堂評價方案，限制教師講授時間，促進教師放手，刺激教師凸顯自己的課堂教學特色。三、“360課堂”建設的具體措施1.明確“360課堂”的基本教學范式。教師指導學生自主學習

2、、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，指導學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展。立足激發(fā)學生學習興趣、全面培養(yǎng)學生自主學習能力，貫徹“先學后教”教學理念，大力學習“學、導、練”的課堂教學模式，學習“學導結合、當堂訓練”的模式，創(chuàng)造“360課堂教學范式”，將課堂時間分別按照3:6:1的比例劃分，分別為師生預習自學、互動交流、練習測評階段，要求教師的講課時間（教師指導、點撥、答疑）不大于30%，學生自主學習（學生預習、自學、討論、展示）占到60%，剩余的10%用于每堂課的成果測評（學生自結、鞏固、檢測）。強調教師點撥與學生自主，重視目標性、針對性、高能性，最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，變課后補課為

3、課前激勵、引導，努力做到“補教在先”。促進教師工作轉變，變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來，使課堂變?yōu)槠降取⒚裰?、人本的“陽光”課堂。2.加強“360課堂”的文化培訓。對教師進行“360課堂”理念及課堂模式的專題培訓和研討，保證每一個教師熟知“360課堂”教學范式的操作要領。3.倡導學生“陽光學習”。重視學生自主學習、個性化學習方法的培養(yǎng)，促進學生系統(tǒng)學習方法和知識建構學法的形成。4.做好“陽光教師”建設。成就“陽光教師”，打造年齡結構合理、思想理念最新、專業(yè)水平領先的教師隊伍。（1）根據(jù)區(qū)教體局促進教師專業(yè)成長進行的培訓工程、青藍工程、

4、名師工程、讀書工程，采取相應的措施，切實促進我校教師的專業(yè)內涵發(fā)展。（2）請第三方專業(yè)力量幫助每位教師確定自己的教學個性，協(xié)助每位教師，把自己的教學個性找出來，并確定下來，作為今后的努力方向。（3）組織全體教師學習先進教育理論，開展有針對性的學習，引發(fā)教師思考，從思想上、方法上幫助教師的課堂教學水平的提高。（4）重視教師對學生教育的耐心度的提高、教育底蘊的提升，激勵教師樹立求真務實的教育風氣。教研中，注重教師提高對學生教育的耐心度學習，指導教師從學生品質發(fā)展出發(fā)，真實務教。5.建構“360課堂”的推行機制。（1）多元化推進。分階段、分年齡逐步推進。（2）探索多學科觀課的方法。把相關學科的教師組

5、織到一起進行學科研究活動。為了讓不同學科的教師看懂別的學科的課堂，繼續(xù)印刷“觀課指標”和“學情記錄表”。從課堂文化特征上來分享、體驗。打破學段、學科的界限，讓教師們實實在在地感受到教育的很多基本規(guī)律是相通的，一致的。（3）實行問題探討式單元備課。針對平行班級少，組織不同年級同學科的教師進行單元研討，單元備課重點是本年級任課教師，提出教學疑惑，教過的老師說體會、傳經(jīng)驗，沒教過的老師談看法、學經(jīng)驗。6. 建立“360課堂”評價機制。使用學情卡、第三方力量解讀等方式對學生、學習小組、教師、班級、教研組進行評價，評價到每一堂課、每一個學生、每一個學習小組、每一位教師、每一個教研組、每一個班級，用評價推

6、動“360課堂”的常態(tài)化。把加強對教師“360課堂”教學評價作為落實課堂效益的主要手段。（1）評價內容：教師方面，課堂氣氛民主，重視學生興趣發(fā)，學生積極主動，充分表現(xiàn)自我；教學方法選擇適當，預習指導充分；課堂體現(xiàn)學生的自主合作探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；教師主導活動時間不超過12分鐘。學生方面，學生個體自主學習突出，合作學習成果顯著；學生主體活動時間多于27分鐘；學生學習效果顯著，學生充滿自信，具有出色的語言和口頭表達能力、自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力和自我管理能力；學生對學習有強烈的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有正確的學習方法，掌握堅實的基礎知識和基本技能，具有創(chuàng)新精神

7、和實踐能力。（2）評價方式：學校建立高效課堂考評領導小組。校領導、部門主任、學科帶頭人組成三個考核小組，對教師的課堂教學進行考核。包括教案執(zhí)行的完成情況，課堂教學組織情況，學生在學習過程中的表現(xiàn)及學習效果等。通過日常的檢查、聽課、評課、巡課，對每一位教師做出綜合評價。附 實驗學?！?60課堂”教學評價標準實驗學?！?60課堂”教學評價標準評價維度評 價 指 標權重得分三維目標目標明確，符合學生實際，有可操作性，并能使知識目標，技能目標、情感目標有機相融，和諧統(tǒng)一。10教學內容教師能準確把握所教學科內容的重點、難點。3教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生積極思維。3教師能從教學實際出發(fā)，準確

8、把握教材觀念，對教材進行科學有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。4教師行為指導、組織學生課前或課中預習意識強，引導學生自主學習，指導學生預習要求明確具體。教師講授時間不超過12分鐘。3對學生讀、寫、聽、答問等學習習慣的培養(yǎng)意識強。2課堂教學中教師能夠有效地組織學生進行學習；能夠對學生的學習方法恰當指導；創(chuàng)設生動有趣的教學情境來誘發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性；成為學生和課本之間的橋梁紐帶；能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。5課堂上能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性。5能夠根據(jù)教材的重點、難點精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，恰到好

9、處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重引導學生主動提出問題。5根據(jù)教學內容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。2課堂上，教師的講解語言準確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用。2教師在教學方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機智。教學有一定的風格和藝術性。3注重分層布置作業(yè)和訓練。3學生行為學生學習的主動性被激起，積極地參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。5學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，體現(xiàn)自主學習與合作學習，接受性學習與探究性學習的恰當結合。10學生是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；是否敢于質疑、積極合作、主動探究。學生主體學習時間不少于60%。10學生在學習過程中有效參與，90%以上的學生是否能夠相互交流知識、交流體