教學(xué)論文：初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

1、初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 創(chuàng)新教育 【摘要】隨著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成為我國(guó)邁向新世紀(jì)教育的共識(shí)，地理教學(xué)觀念正在不斷更新，全面優(yōu)化地理教學(xué)的改革也不斷深入。本文分析了我國(guó)近年來(lái)在地理教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，對(duì)照當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)課程、考試制度和教學(xué)模式的多樣化類(lèi)型及其發(fā)展趨勢(shì)，我們提出了面向素質(zhì)教育的地理教學(xué)調(diào)整策略。 實(shí)施素質(zhì)教育，是世紀(jì)之交國(guó)際教育改革的主旋律。地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它以地理知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高，其優(yōu)勢(shì)地位是別的學(xué)科所不能取代的。為此，就地理課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，

2、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”地理到“會(huì)學(xué)”地理，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終 德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)該從地理學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把思想教育與地理知識(shí)教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：結(jié)合我國(guó)鋼鐵、煤炭、石油等工業(yè)所取得的成就的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；可以結(jié)合環(huán)境、資源與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育；可以結(jié)合地理現(xiàn)象的講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信，相信科學(xué)的教育。例如，通過(guò)講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象成因。通過(guò)學(xué)生旅游實(shí)地考

3、查，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動(dòng)的精神，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。 二、創(chuàng)造良好愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境 融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感的思想交流。如果在課堂上，教師總是板著面孔，學(xué)生的心理上就會(huì)感到壓抑，從而在精神上有疲憊感。因此，教師應(yīng)面帶微笑地給學(xué)生上課。有時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠哪?，給孩子們以歡笑，活躍課堂氣氛。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有創(chuàng)造良好愉悅的心理環(huán)境，形成一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、協(xié)調(diào)融洽的心理氣氛，才能激起共同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生感情上的共鳴，使教師傳授的知識(shí)被學(xué)生愉悅地接受和自覺(jué)地掌握。正所謂：“親其師，信其道”。 教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析、討論問(wèn)題時(shí)敢于讓學(xué)生大

4、膽質(zhì)疑，形成暢所欲言、寬松民主的課堂氣氛等，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。 三、優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是將教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)成一個(gè)優(yōu)化的組合方式和運(yùn)作流程，使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。地理課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有新課導(dǎo)入、傳授新知、課堂小結(jié)和鞏固練習(xí)等。在教學(xué)之前，教師要明確每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求：復(fù)習(xí)鋪墊要講究簡(jiǎn)潔性；導(dǎo)入新課要力求趣味性；傳授新知要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂小結(jié)要體現(xiàn)高度概括性；鞏固練習(xí)要注意多樣性，體現(xiàn)出層次。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持“五主”：以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以練習(xí)為主線。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡要自然、銜接要緊湊，并

5、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排也要合理。新課導(dǎo)入是地理一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)有舉足輕重的作用，好的導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)好的開(kāi)端。因此地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。地理課的導(dǎo)入方法很多：如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、材料導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等等。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)后，在傳授新知時(shí)教師要明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的濃厚興趣一直保持下去。教學(xué)中間要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；特別是要采取多種方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激活智力因素，把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)是在結(jié)束前用較短的時(shí)間將整堂課的

6、主要內(nèi)容高度濃縮，幫助學(xué)生整理思路，加深理解，鞏固記憶。課堂練習(xí)主要是檢查教學(xué)效果和學(xué)習(xí)情況，因此要體現(xiàn)多樣性，包括題型的多樣性和梯度，以滿足不同層次學(xué)生的要求，達(dá)到因材施教的目的。四、堅(jiān)持直觀教學(xué) 地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有內(nèi)容廣泛性、復(fù)雜性、時(shí)間的長(zhǎng)久性、空間的無(wú)限性和相對(duì)抽象性等特點(diǎn)。利用各種圖片包括電化教學(xué)是地理教改的主要途徑之一，也是地理教學(xué)現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)看圖表，提出問(wèn)題，分析圖表，解決問(wèn)題，再利用讀圖鞏固知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶圖像的能力，并使之保持準(zhǔn)確再現(xiàn)，創(chuàng)建學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解決

7、地理問(wèn)題的能力。在地理教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段和投影、幻燈、電視、錄像等多媒體于課堂教學(xué)，是一種新鮮、生動(dòng)、省時(shí)、方便、直觀的手段。它具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，并超越了時(shí)間、空間的限制，能夠化靜為動(dòng)，展示長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生新穎多變的感官刺激，讓學(xué)生眼、耳、口、手能一起參與教學(xué)活動(dòng)，從而能夠使學(xué)生獲得豐富鮮明、穩(wěn)定的直觀表象，把學(xué)生興奮引向高潮，降低學(xué)習(xí)疲勞度、提高課堂教學(xué)效果。比如初中地理中的地球公轉(zhuǎn)等內(nèi)容，教師用單一枯燥的教學(xué)手段上課，往往又講又畫(huà)，手舞足蹈，還常常講不清，學(xué)生聽(tīng)不明。如果用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示，教師就不需多費(fèi)口舌，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，

8、很快就能理解。 五、努力做到讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué) 全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生參與活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”。教師要帶有飽滿的穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正把課堂教學(xué)作為學(xué)生整體參與的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師更要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 1、培養(yǎng)創(chuàng)造能力動(dòng)手操作法 讓學(xué)生動(dòng)手操作比教師講解的效果要好得多，學(xué)生自己動(dòng)手操作，會(huì)遇到一系列的

9、實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)促進(jìn)其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅可使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。 教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生縱弄不清楚。經(jīng)試驗(yàn)，改用學(xué)生自己動(dòng)手操作的辦法，讓學(xué)生在課后用乒乓球做一個(gè)小地球儀，然后評(píng)比，看誰(shuí)做得最好。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不僅比較順利地掌握了有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還向教師提出了不少在制作地球儀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。2、注重課內(nèi)外的結(jié)合。由于地理事物和地理現(xiàn)象不能搬進(jìn)課堂觀察和演

10、示，這就使地理教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能等方面受到一定的限制，造成理論與實(shí)際的脫節(jié)。所以，必須要做到課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。地理的課外教學(xué)主要包括觀察、參觀和考察。筆者積極組織開(kāi)展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)，例如參觀莫干山景區(qū)，使學(xué)生不但領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的風(fēng)光，更給學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、人文地理事物和現(xiàn)象的機(jī)會(huì)；以往地理教學(xué)只重視書(shū)本知識(shí)，不重視實(shí)踐能力，理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的。例如，講到陸地地形時(shí)，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類(lèi)和

11、特征；講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫(xiě)考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門(mén)，有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣做，為學(xué)生提供了聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件，擴(kuò)展了學(xué)生的見(jiàn)聞，是對(duì)課堂教學(xué)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，并在課外活動(dòng)中驗(yàn)證和運(yùn)用了書(shū)本知識(shí)，使課外教學(xué)成為課堂教學(xué)的有機(jī)延續(xù)、深化?！窘Y(jié)束語(yǔ)】 當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，在學(xué)校里僅靠學(xué)科課程來(lái)培養(yǎng)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)科課程是科學(xué)、系統(tǒng)地傳授科學(xué)知識(shí)，這就容易造成與實(shí)際相脫離，各科之間缺乏綜合滲透?；顒?dòng)課恰好能補(bǔ)充完善學(xué)科課程所表現(xiàn)的不足。它能夠把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把各學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是可行的，也是必要的?；顒?dòng)課具有實(shí)踐性，它把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，彌補(bǔ)了學(xué)科課程與實(shí)踐相脫離的不足，讓學(xué)生們體驗(yàn)到了生活處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了地理學(xué)習(xí)觀念?；顒?dòng)課又具有趣味性，它的形式豐富多彩，它的場(chǎng)面生動(dòng)活潑，寓學(xué)于樂(lè)?；顒?dòng)課是學(xué)科課的有力補(bǔ)充。學(xué)習(xí)不是孤立的，學(xué)科課