完整word部編三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教材分析

1、 部編三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教材分析 一、單元主題：有趣的故事 二、教材解析 （一）課文內(nèi)容 本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)專題編寫。由單元導(dǎo)讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語交際、習(xí)作和語文園地5部分內(nèi)容組成。單元導(dǎo)讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。四篇課文四個(gè)故事，有的以對(duì)話的形式展開，有的以心理描寫的形式展開，其中有兩篇是根據(jù)民間故事整理的，但它們都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：題目的閱讀期待性很高，故事的趣味性很強(qiáng)，兒童化的色彩濃厚。 慢性子裁縫和急性子顧客通過急性子顧客與慢性子裁縫對(duì)服裝的四次不同要求及反應(yīng)，

2、為我們呈現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果令人意想不到的有趣故事。方帽子店為我們講述了一個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)新的“各式各樣的帽子店”取代的故事。漏則圍繞老夫婦雨夜說“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。棗核則講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財(cái)產(chǎn)，懲處了縣官的故事。 口語交際“趣味故事會(huì)”，對(duì)講述人和聽者都提出了明確的要求。習(xí)作則要求根據(jù)文字信息結(jié)合畫面，選一種動(dòng)物，大膽想象其相反的特征，編一個(gè)童話故事。語文園地既有單元知識(shí)的整理與鞏固，又有知識(shí)的拓展運(yùn)用與積累。 整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參

3、與體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法。將兩個(gè)單元目標(biāo)落到實(shí)處。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，正確讀寫生詞。 2.分角色朗讀課文，通過不同的語氣、神態(tài)來體現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)及內(nèi)心情感。 3.借助表格或示意圖了解故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事。 4.感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力。 5.講故事要自然、大方，表達(dá)要清楚。 6.聽故事要認(rèn)真，能清楚地交流和表達(dá)。 7.選取一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。 8.通過動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫突出故事的趣味性。 整理復(fù)述故事的方法。9. 10.通過

4、字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”字旁的生字。 11.體會(huì)修飾語在表情達(dá)意方面的作用，并學(xué)以致用。 12通過標(biāo)點(diǎn)和人稱轉(zhuǎn)換，掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)用。 13.繼續(xù)積累描寫春天的詩。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。 本單元的教學(xué)難點(diǎn)： 借助表格或示意圖了解故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事。 選取一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。 3.整理復(fù)述故事的方法 4.通過標(biāo)點(diǎn)和人稱轉(zhuǎn)換，掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)用。 三、教學(xué)建議 25慢性子裁縫和急性子顧客 （一）教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 課文以故事主要人物作為題

5、目，“急性子”“慢性子”直接點(diǎn)明了兩個(gè)人物截然不同的性格特點(diǎn)。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的古詩呢？看了題目，就會(huì)引發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4天內(nèi)不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。 本文篇幅較長，幾個(gè)表示時(shí)間的詞句清晰地串聯(lián)起了整個(gè)故事。故事的結(jié)局出人意料但又在情理之中完全符合人物的性格特點(diǎn)。 課文主要通過對(duì)話來展開情節(jié)，塑造人物。本課的語言表現(xiàn)力較強(qiáng)，體現(xiàn)了顧客的“急”和裁縫的“慢”的性格特點(diǎn)。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)“縫、箱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、

6、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。 （2）分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 （3）了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。 （4）感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。 （二）教學(xué)建議： 在自學(xué)生首先，貫穿教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)可以將課后練習(xí)中的表格作為抓手， 字、初讀課文的基礎(chǔ)上，提煉出課文中表示時(shí)間的詞，理清層次，分清故事由那幾個(gè)部分組成。然后梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了那些要求，慢性子裁縫又是怎樣應(yīng)對(duì)的，將提取到

7、的主要信息填寫到表格中。接下來可以結(jié)合表格中的信息進(jìn)行交流，引出對(duì)話的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，借助表格，嘗試講述急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事，讓學(xué)生在充分的交流中實(shí)際感知借助表格復(fù)述的好處能做到有序復(fù)述，不會(huì)遺漏故事的重要情節(jié)。 26*方帽子店 （一）教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 方帽子店是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要勇于創(chuàng)新，勇于接受新事物。課文用對(duì)比的手法表現(xiàn)新舊事物的不同與更替的原因。對(duì)比在文中處處可見，比如

8、，方帽子與圓帽子，大人與小孩對(duì)待方帽子與圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們帶上不同帽子的感受。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）朗讀課文。認(rèn)識(shí)“櫥、改”等7個(gè)生字。 （2）分默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。 （3）懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。 角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。 （二）教學(xué)建議 教學(xué)本課，可以從學(xué)生已知入手，帽子對(duì)學(xué)生來說都非常熟悉，可以讓學(xué)生先說說對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)，如種類、形狀、大小、顏色，

9、適時(shí)轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測方帽子的結(jié)局，引出課文最后一個(gè)自然段，理解關(guān)鍵詞語“古董”的意思。然后默讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流故事中最讓人意想不到的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，遷移應(yīng)用學(xué)過的方法，練習(xí)復(fù)述。 1.從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課，預(yù)測故事內(nèi)容。 先讓學(xué)生說說自己的帽子，導(dǎo)入新課后，再讓學(xué)生說說是否見過方帽子。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，預(yù)測如果有一家只賣方帽子的店，會(huì)有怎樣的結(jié)局，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。 默讀課文，說說“最意想不到的”內(nèi)容。2. 教學(xué)可以圍繞“古董一詞” 展開。啟發(fā)學(xué)生思考：“什么是古董？方帽子是怎樣慢慢成為古董的？”在大致了解故事來龍去脈的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，讓學(xué)生自主交流哪部

10、分內(nèi)容“最意想不到的”。“最意想不到的”屬于個(gè)人感受，比如，大人們明明帶著方帽子不舒服卻不肯改變，方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子惱羞成怒的樣子，方帽子店和新帽子店互相較勁，等等，教學(xué)中不可強(qiáng)求一致。 3.遷移方法，復(fù)述“最意想不到的”部分在復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容是，可運(yùn)用上一課學(xué)過的“借助表格復(fù)述”的方法，師生合作設(shè)計(jì)并填寫表格。 如果學(xué)生遷移運(yùn)用二年級(jí)“講故事”的方法，如抓關(guān)鍵詞語、按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述，教師也要加以鼓勵(lì)。學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師在關(guān)注意思是否表達(dá)清楚，語句是否前后連貫的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，如聲音響亮、態(tài)度大方。 習(xí)作：這樣想象真有趣 （一）教材分析 1、

11、教學(xué)內(nèi)容 本單元讀了那么多有趣的、富有想象力的故事，單元習(xí)作“這樣習(xí)作真有趣”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選一種動(dòng)物做主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)寫過童話，本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的鞏固和提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。 （2）引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：本

12、課的教學(xué)重點(diǎn)是想象小動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。教學(xué)難點(diǎn)：感知想象小動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，生活會(huì)產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一個(gè)奇異的故事。 （二）教學(xué)建議： 本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的鞏固和提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。教師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖，并思考：“這些動(dòng)物原來有什么特征？失去原來的主要特征后會(huì)發(fā)生什么？”再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：還有哪些動(dòng)物，原來的主要特征是什么，一旦失

13、去最后在交會(huì)怎么樣呢？想象動(dòng)物們的變化和由此引發(fā)的奇異故事。這些特征后， 流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為“有趣”和“奇異”的故事內(nèi)容寫下來。 1.借助提示，打開思路，大膽想象 首先出示教材中的插圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物發(fā)生的巨大變化，體會(huì)畫面的“有趣”。在以問題引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，當(dāng)動(dòng)物們一旦失去原有的特征，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？比如，母雞飛上天后遇到老鷹會(huì)怎樣？小小的螞蟻成為巨人，會(huì)做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會(huì)有誰幫助他嗎？蝸牛跑的飛快，他可以幫助大家做哪些是呢？可以讓學(xué)生圍繞這些動(dòng)物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，重在打開思路，豐富想象內(nèi)容。 2.選擇動(dòng)物，想象故事，寫清情節(jié)。 明確習(xí)作要求后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物做主角，大膽想象，編寫故事。在指導(dǎo)大膽想象故事情節(jié)時(shí)，可以選擇本單元課文中的某一片段作為樣例，和學(xué)生一同回憶課文中特別有趣的部分，看看作者是怎么寫的。習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以提示他們寫出故事中角色的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，以表現(xiàn)出想象的“有趣”和經(jīng)歷的“奇特”。 3.依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。 要注意“這樣想想真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要學(xué)生自行擬定。每個(gè)學(xué)生想象的故事主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，如何擬定合適的題目需要教師加以指導(dǎo)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在編寫故事前，以故事主人公和