愛是教育的永恒的主題青島國開中學(xué)

1、愛是教育的永恒的主題 青島國開中學(xué) 丁翠瓦西里 ?亞力山德羅維奇 ?蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)著名教 育實(shí)踐家和教育理論家，也是當(dāng)代出類拔萃的偉大教育實(shí)踐 家和理論家。讀完跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師掩卷沉思， 閆學(xué)老師用獨(dú)到的眼光，內(nèi)化了巨擘的教學(xué)思想，結(jié)合自己 工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所完成的一部名著，閆學(xué)老師從不同角度 探討、分析了學(xué)生的成長影響， 引領(lǐng)我們進(jìn)入自我反省的 “頭 腦風(fēng)暴”，其中，對(duì)課堂是觸及理智和心靈的地方這篇 文章，感受頗深。蘇霍姆林斯基說 : 一個(gè)好的教師意味著什么 ?首先意味 著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都 能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲 傷

2、，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。 為師，愛生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。我國著名教育家夏丐 尊先生在愛的教育中說過： “教育之沒有情感，沒有愛， 如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒 有教育?！睅熒P(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效 果，熱愛學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生是教師的天職。在師生關(guān)系上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)的細(xì)化。教 師對(duì)學(xué)生的愛是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是教師教育學(xué)生 的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師” ， 從而“信其道”。崇高的師愛體現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生一視同仁， 絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到愛心、耐心、細(xì) 心，無論在生活上還

3、是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì) 那些學(xué)習(xí)特困生，更是要付出真摯的關(guān)愛。教育是一個(gè)艱巨、細(xì)致的工程，作為一名站在三尺講臺(tái) 上的教師，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說: “把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之 處，努力增強(qiáng)孩子的自信心，引導(dǎo)學(xué)生走上成功之路。蘇霍 姆林斯基時(shí)刻從學(xué)生自身出發(fā)，作者在文中感慨他是是一位“為了愛孩子而來到世界的人”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想與心 靈的接觸，是教師教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，他同時(shí)認(rèn)為，課 堂是發(fā)掘每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富，當(dāng)我看到這段話時(shí)，頓感茅 塞頓開。知識(shí)傳授的主陣地是課堂，在這教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體的過程中，教

4、師需要和學(xué)生進(jìn)行真誠的心靈交流。蘇 霍姆林斯基重視課堂知識(shí)的隨機(jī)生成，關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué) 的反應(yīng)。他指出，要想做到這一點(diǎn)，教師指導(dǎo)的東西應(yīng)當(dāng)比 他要講給學(xué)生的東西多出十幾倍，甚至更多。蘇霍姆林斯基 不僅憑借著淵博的知識(shí)給自己的學(xué)生以營養(yǎng)，他更用自己高 尚的道德風(fēng)貌深深地影響著學(xué)生，也影響這包括你我在內(nèi)的 每一位老師。課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，教師必須尊重學(xué) 生、熱愛學(xué)生，公平客觀地對(duì)待每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生，首 先要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性。只有在這樣的良性 互動(dòng)中，才能建立一種友愛、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出 人格健全的學(xué)生。師生之間和諧的關(guān)系是學(xué)生健康成長的催 化劑，它可以把學(xué)

5、生吸引到教育過程中來，從學(xué)生內(nèi)心激發(fā) 自我教育的動(dòng)力， 推動(dòng)學(xué)生朝著預(yù)定的教育目標(biāo)發(fā)展。 因此， 我國古代第一本教育專著學(xué)記有“親其師而信其道”的 至理名言，蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過： “我一生中最主要的 東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。 ” 蘇霍姆林斯基說 : 在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的 要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而 在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。 ”著名心理學(xué)家布魯納也說過 “學(xué) 習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣” ，對(duì)學(xué)習(xí)來說， “興趣” 將直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極 性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)學(xué)生去探索新的知 識(shí)，發(fā)

6、展新的能力， 是打開學(xué)生心靈的鑰匙。 在課堂教學(xué)中， 要使學(xué)習(xí)的知識(shí)被學(xué)生愉悅地接受，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。要敏銳地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地設(shè)臵懸念，聯(lián)系 客觀生活，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生踴躍參與到知識(shí) 的形成的過程中，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 自覺性，從而提高教學(xué)的效果。對(duì)于我們一線教師來說，首先在備課時(shí)，就要從學(xué)生的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 課堂導(dǎo)入時(shí)，要新穎、靈活， 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課 堂教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要有明確學(xué)習(xí)的目 標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)， 讓他們自我探討，教師要適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展， 建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。總之，教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生 興趣學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個(gè)有利 于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)探求，使之成為樂之者?！崩献诱f：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。 生活是美麗的，工作是幸福的，作為教師，我們要以愛作為 教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的動(dòng)力，讓反思作為教學(xué)進(jìn)步 的源泉，成就學(xué)生美麗的人生，譜寫我們精彩的教育教學(xué)篇 章！面對(duì)蘇霍姆林斯基這樣豐碑一樣的泰斗，自己需要時(shí)