從政治學(xué)科閱卷的角度淺談高考復(fù)習(xí)策略

1、從政治學(xué)科閱卷的角度淺談高考復(fù)習(xí)策略今年高考的大幕已經(jīng)徐徐落下，高考又進(jìn)入了緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)階段。今年，山東新課程改革實(shí)施八年；今年，也是山東自主命題的第五年。文綜試題以其關(guān)注生活、覆蓋面廣、題目靈活、注重能力等特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了新高考的威力。筆者全程參與了今年山東高考文綜試題的閱卷工作，總結(jié)考生在答卷中出現(xiàn)的一些狀況，以其為鏡，反思我們的教與學(xué)，希望能對(duì)新一屆的復(fù)習(xí)備考以啟示和幫助。一、端正思想政治課學(xué)習(xí)觀念是高效復(fù)習(xí)的前提。高中思想政治課的目標(biāo)簡(jiǎn)而言之是：理解觀點(diǎn)，培養(yǎng)能力，塑造情感，指導(dǎo)實(shí)踐。然而，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，至今仍然有為數(shù)不少的學(xué)生頭腦中存有陳舊的觀念，認(rèn)為思想政治課聽與不聽無(wú)所謂，

2、畫畫就行；思想政治課學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，背背就行。直接的結(jié)果就是部分學(xué)生覺得思想政治課是教師強(qiáng)加給自己的，學(xué)習(xí)還是依靠死記硬背臨陣磨槍，還是以應(yīng)試為目的，沒有站在理解生活、關(guān)注社會(huì)的立場(chǎng)去理解知識(shí)，形成能力。在考生的答卷中可以看出相當(dāng)一部分考生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅停留在重復(fù)“背原理”的層次上，只是大段的羅列原理，對(duì)于知識(shí)不求甚解；理論與實(shí)際不能做到有機(jī)結(jié)合，或者不顧二者是否具有內(nèi)在聯(lián)系，生搬硬套，機(jī)械抄寫。如文綜試卷29題第（3）問，“運(yùn)用矛盾的相關(guān)知識(shí)，說明在權(quán)衡這些因素時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持哪些方法論原則?！焙芏嗫忌信e了幾乎關(guān)于矛盾的所有原理，卻不懂得知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系，不能甄選符合題干的答案，結(jié)合材料更是

3、無(wú)從談起?？梢?，即使在高三，也要堅(jiān)持學(xué)生樹立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，以此指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。1、主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。德國(guó)大哲學(xué)家尼采，把人的精神狀態(tài)比喻成“沙漠里的駱駝”和“草原上的獅子”。前者被駝人打著，拽著向前走，心理狀態(tài)是被動(dòng)的，用語(yǔ)言表訴是：“你應(yīng)該”；后者追捕獵物，奮力奔跑，處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我想要”。要通過各種途徑和方法使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意愿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)生要深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解課本知識(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用知識(shí)，解決問題，并且要在生活實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和延伸自己掌握的知識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)

4、知識(shí)的理解和運(yùn)用。3、快樂學(xué)習(xí)的觀念。子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”積極的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)于正在沖刺的高三學(xué)生來(lái)說，是非常重要的。學(xué)生要意識(shí)到學(xué)習(xí)本身是增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)自己，培養(yǎng)完美品質(zhì)的過程；學(xué)習(xí)是一種自我需要的滿足，是一種快樂的體驗(yàn)，而不是“苦行僧”式的生活。這樣，才能真正地激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分挖掘自身的潛力，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。二、培養(yǎng)思想政治課學(xué)科思維能力是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。思想政治課兼具德育和智育功能，其智育功能主要就是指學(xué)科思維能力。思維能力是促使思想知識(shí)升華為情感覺悟的橋梁與紐帶，思維能力越強(qiáng)，對(duì)思想知識(shí)的掌握和理解就會(huì)越多越透徹，情感覺悟才可能進(jìn)一步提升。因此，學(xué)生學(xué)科思維能力的形成

5、既是是思想政治課的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新高考的重點(diǎn)考查方向。而考生恰恰在能力方面的表現(xiàn)，讓人很是擔(dān)憂。首先，對(duì)學(xué)科知識(shí)不能按照內(nèi)在的邏輯順序形成明確的體系，知識(shí)理解不透徹；其次，分析問題、解決問題能力還需提高，審題、解題方法不夠靈活。有好多考生在高考中審題不清、丟三落四，使得自己的答案要么殘缺不全，要么角度不符，甚至有的離題萬(wàn)里。還有很多考生對(duì)材料和設(shè)問的提示視而不見，不著邊際地長(zhǎng)篇大論，結(jié)果事倍而功半。如文綜試卷28題的第（3）問，考生只要能在材料三中找出“山東省政府的各項(xiàng)措施”，并抓住措施中“財(cái)政支持”“人才”“科技創(chuàng)新”“消費(fèi)熱點(diǎn)”四個(gè)關(guān)鍵詞，再對(duì)應(yīng)其原理內(nèi)容，解題就會(huì)變得水到渠成，而不需

6、漫無(wú)邊際的闡述經(jīng)濟(jì)生活的道理。文綜試卷28題第（1）問，一些考生在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，將“省委”答成了政府的做法，結(jié)果南轅北轍。在日常的復(fù)習(xí)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。1、對(duì)知識(shí)的思維能力：在近些年的高考中，試題都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與開放性，知識(shí)的考查也不局限于某一點(diǎn)，這要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，深刻理解，把握主干，注重知識(shí)的整合，能夠進(jìn)行一定的聯(lián)系與遷移，活學(xué)活用。2、對(duì)材料和問題的思維能力：?jiǎn)栴}是解題的方向，而審好材料是有效提取信息、正確作答的首要步驟。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析設(shè)問，正確利用材料，使二者能夠統(tǒng)一起來(lái)，往往能夠大大提高解題效率。閱讀材料要明確大意，提煉有用信息，尤其是材料中所能體現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)。分

7、析問題要善于把握關(guān)鍵詞，層層深入，逐步找出設(shè)問中的題型、模塊范圍、主體對(duì)應(yīng)、具體原理、是否結(jié)合材料等細(xì)節(jié)。這樣，考生就可以最為合理地回答問題，將頭腦中的原理轉(zhuǎn)化為試卷上的高分了。3、學(xué)科綜合的思維能力：文綜試題除了考查學(xué)生學(xué)科內(nèi)部的綜合能力，還有些題目滲透了學(xué)科間的綜合能力。如今年山東高考文綜試卷歷史試題27題：第（1）問“概括說明黃宗羲的思想”，答案體現(xiàn)了政治學(xué)科文化生活中文化繼承與創(chuàng)新的原理內(nèi)容；第（2）問“用什么方法評(píng)價(jià)黃宗羲和孟德斯鳩的思想”，運(yùn)用了政治學(xué)科生活與哲學(xué)辯證法的分析方法。學(xué)生在備考中要以學(xué)科知識(shí)為支撐，以清晰的邏輯關(guān)系統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)。其次，要以知識(shí)和熱點(diǎn)時(shí)政作為橋梁，對(duì)

8、政史地三個(gè)學(xué)科共同涉及到的內(nèi)容，采取文綜大綜合的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶ｎ}復(fù)習(xí)。三、要養(yǎng)成良好的思想政治課學(xué)習(xí)習(xí)慣1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活、時(shí)代特征相結(jié)合，在高考中的體現(xiàn)就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，分析生活案例、時(shí)政熱點(diǎn)。在文綜試卷政治試題中，就涉及到了“十二五規(guī)劃”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”、“好客山東”、“文化建設(shè)”、“通過刑法修正案”、“優(yōu)秀公益人物”等社會(huì)熱點(diǎn)。只有在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)生活、思考社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣，才能更好地分析高考熱點(diǎn)，有效地解答問題。2、反思糾錯(cuò)、規(guī)范答題的習(xí)慣試卷上的錯(cuò)誤是一筆寶貴財(cái)富，它可以指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)，彌補(bǔ)缺陷。在復(fù)習(xí)備考中

9、，考生要加強(qiáng)對(duì)不同階段、不同類型典型錯(cuò)題的總結(jié)和反思，這樣，既能夠避免重復(fù)犯錯(cuò)，又能大大夠提升得分效率。然而，在今年考生的答卷中，平時(shí)教學(xué)中的常規(guī)錯(cuò)誤屢見不鮮。例如知識(shí)范圍審題不清、主體對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤、忽視結(jié)合材料、學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)失準(zhǔn)、原理記憶混亂甚至寫錯(cuò)原理等問題依然明顯。這就要求學(xué)生要重視平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤表現(xiàn)，反思錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾錯(cuò)，加強(qiáng)規(guī)范。四、綜合學(xué)科的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。1、突破思維定勢(shì)，積極創(chuàng)新的意識(shí)近些年的高考試題不論是內(nèi)容上還是形式上都在積極創(chuàng)新，學(xué)生要注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如今年山東高考文綜試卷28題，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”主題進(jìn)行設(shè)問，改變了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟(jì)

10、政治哲學(xué)”模塊順序的排列方式，根據(jù)材料的內(nèi)在邏輯和設(shè)問的結(jié)構(gòu)需要，以“政治哲學(xué)經(jīng)濟(jì)”的順序呈現(xiàn)。29題三科綜合，設(shè)置的六個(gè)問題分別是地理、歷史、政治、歷史、地理、政治，不同于以往兩問一組式的組合模式，更符合背景材料的邏輯順序和文科綜合的特點(diǎn)。2、逆向思維，培養(yǎng)問題意識(shí)高考政治“以生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)和靈魂”考查學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力，復(fù)習(xí)備考中要注意培養(yǎng)問題意識(shí)的本質(zhì)就是要準(zhǔn)確而深刻地把握命題原則,，就是通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識(shí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ),把握主干知識(shí),篩選熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生思維，強(qiáng)化能

11、力。近幾年，我校政治學(xué)科在高三二輪復(fù)習(xí)階段采取圍繞熱點(diǎn)學(xué)生自主設(shè)置問題的做法，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)起到了較好的作用，學(xué)生們?cè)诖诉^程中所體現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)的能力和思維的深度、廣度，也著實(shí)令老師們驚訝。首先，學(xué)生廣泛搜集社會(huì)熱點(diǎn)，每節(jié)課確定一個(gè)需要研討的重要時(shí)政；其次，由一個(gè)小組展示熱點(diǎn)材料，盡可能多角度地自主提出問題；第三，小組之間根據(jù)材料，分析問題，自主形成答案；最后，由老師和學(xué)生共同完善答案，深化對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的理解。3、具有較好的心理調(diào)適能力高考考查我們的不僅僅是我們高中的學(xué)業(yè)水平，還有過硬的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，可以使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)和高考，最大限度地發(fā)揮自己實(shí)力，進(jìn)而有所突破；反之，則會(huì)

12、造成情緒不穩(wěn)定，發(fā)揮失常，甚至?xí)箍忌a(chǎn)生厭學(xué)、考試恐懼、逃避心理等。近年來(lái)，由于考生心理壓力過大，并長(zhǎng)期得不到調(diào)節(jié)，出現(xiàn)極端行為的也在逐漸增多。為此，在備考中，學(xué)生首先要始終保持一個(gè)平和的心態(tài)，積極地情緒；其次要處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）成與敗的關(guān)系。高考畢竟不是義務(wù)教育，具有著甄選、推薦的功能，要立足高考，準(zhǔn)確定位，結(jié)合自身的實(shí)力和特點(diǎn)制定目標(biāo)，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)。（2）得與失的關(guān)系。雖然學(xué)生在三輪復(fù)習(xí)中，回顧了大量的知識(shí)，做了大量的習(xí)題，但在高考中不同程度的會(huì)遇到不能解決的問題，這就要求考生不論是平時(shí)復(fù)習(xí)還是高考都要懂得放棄。適當(dāng)放棄或者最后考慮自己能力達(dá)不到的題目，集中精力把能做的題目做好，才能夠統(tǒng)籌安排，優(yōu)