部編版一年級語文下冊語文園地一 精品教案設計(含反思)

1、語文園地一指導方案教學目標1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。(重點)2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母n和n的字。(重點)3.指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。(難點)4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。(重點)5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。課前準備1.制作課件；材料包。(教師)2.聲母卡片；生字卡。(學生)教學過程第一課時一、大自然真奇妙1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：(齊)雨天。2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這

2、節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4.學生匯報自己知道的天氣。5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？6.課件出示識字加油站中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？8.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。9.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右

3、結構的字：陰陣冰凍上下結構的字：雷獨體字：電夾預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰陣兩點水旁的字：冰凍預設三：字謎識字。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)設計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經驗入手，創(chuàng)設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。二、字詞句王國導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關pk。首先讓我們一起走進第一關讀記大pk。(一)第一關讀記大pk。1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)2.導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(屏幕出示闖關

4、要求：(1)能夠正確認讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)，請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。5.匯報交流。(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進行背誦比賽。(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。6.導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！(二)第二關讀寫大pk。1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二

5、關用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母an的。)3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。(3)全班比讀。4.導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5.學生自由練寫，展評指導。(三)兒歌世界。1.導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示祖國多么廣大的插

6、圖)2.學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。3.導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！4.教師范讀。5.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？8.學生自讀，比賽讀。9.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？11.過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！12.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。13.配樂背誦。設計意圖：以“走進字詞句

7、王國，進行闖關pk”的形式，為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。第二課時一、有趣的動物園1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！3.出示：白回國(1)指生領讀生字。(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？(3)小組討論試寫。(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。

8、4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！設計意圖：如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。二、美麗的大森林(1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。語文園地一“日積月累”中的成語)2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

9、6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。三、和大人一起讀1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？2.學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P于

10、好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。5.檢查朗讀。(1)指學生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。7.匯報交流。教師相機指導。(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。導學：誰和誰好？學生匯報。導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。相機指導朗讀。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？學生匯報。導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

11、匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機指導朗讀。(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。導學：仔細看，還有誰和誰好？學生匯報。導學：風做了什么？云怎樣做？匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。相機指導朗讀。(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。導學：仔細看，還有誰和誰好？學生匯報。導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機指導朗讀。8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。四、