部編版一下語(yǔ)文省級(jí)優(yōu)秀課件之《小池》-部級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小池教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中要注重發(fā)揮教材的“例子”功能，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成能力。感悟古詩(shī)，學(xué)生通過(guò)把一首首詩(shī)句想象成一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，他們才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的音韻美、畫(huà)面美、情感美?！窘滩姆治觥啃〕厥潜本┌媪x務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元圍繞“美麗的景色”專(zhuān)題的古詩(shī)二首中的一首古詩(shī)。詩(shī)人楊萬(wàn)里通過(guò)對(duì)

2、初夏時(shí)分大自然景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好景象的喜愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人悠閑愜意、心情愉快?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園就對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，也有了一定的積累，但只是流于背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誦讀，結(jié)合詩(shī)句想象畫(huà)面，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美、自然之美、心靈之美?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“無(wú)”“才”“尖”“立”四個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、初步感受夏日的美好和小池的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦。、難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的韻味和

3、美好的意境。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件音頻視頻1【教學(xué)過(guò)程】一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣、今天老師給大家?guī)?lái)一張小朋友的繪畫(huà)作品，請(qǐng)你猜猜他畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)？（出示學(xué)生繪畫(huà)作品。）生：觀察圖片，欣賞春天的美麗景色。、看到這幅圖，如果請(qǐng)你給圖配首詩(shī)你想配哪首？生：誦讀：絕句村居、你還知道哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)？生：背古詩(shī)春曉4、畫(huà)家可以通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情感，詩(shī)人可以用詩(shī)抒發(fā)自己的情懷。春天悄悄過(guò)去，初夏馬上就要來(lái)了，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句小池。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的美術(shù)作品入手，復(fù)習(xí)已學(xué)與季節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，引出本課要學(xué)的一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

4、（二）初讀詩(shī)，感受意境。1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：指名背一背古詩(shī)2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周?chē)木拔镉骋r下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句小池。3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。4、放動(dòng)畫(huà)朗讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。你能試著讀一讀嗎？生：自由試讀。5、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。生：讀準(zhǔn)：惜露蜓6、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意

5、生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。27、指生讀。設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)有些學(xué)生早已積累，可以讓學(xué)生先背一背，通過(guò)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)，糾正他們的讀音，并同時(shí)滲透古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的。為下面誦讀做好鋪墊。（三）理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：泉眼樹(shù)蔭小荷蜻蜓）2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢

6、？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛(ài)）找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法?！傲ⅰ保海?）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站）（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（

7、謝謝你，看到你真高興，我等你好久了）（6）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。3設(shè)計(jì)意圖：借助圖片讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，使學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩(shī)中語(yǔ)言文字的優(yōu)美。（四）賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂(lè)）1、自由練讀（讀出個(gè)性）2、個(gè)別讀3、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要

8、讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。4、全班齊讀（情感共鳴）5、同桌互讀，背誦讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生感受夏日小池的美麗，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣(五)學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、今天老師還給大家從遙遠(yuǎn)的古代帶來(lái)一個(gè)漢字朋友，你們能猜一猜他是誰(shuí)嗎？師：（出示課件，“立“字的演變）點(diǎn)撥：一個(gè)人兩腿分開(kāi)，直立在地上，就是立。生：感受“立“的字形，了解它的漢字演變過(guò)程。師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？生：立正成立自立立春立冬2、（課件出示：無(wú)才尖）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這三個(gè)字？生：（熟字換一筆成新字）把“天“的”捺“換成”豎彎鉤“就是”無(wú)“；”寸“的”點(diǎn)“換成”撇“就是”才“。（熟字加熟字成新字）“小“加上”大“就是”尖“。注意：組合在一起時(shí)，”小“字的鉤要藏起來(lái)生：給生字組詞。無(wú)：無(wú)邊無(wú)力才：人才口才才氣才女尖：尖子尖刀尖牙3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：（課件出示生字占格）怎樣才能把這些字寫(xiě)好？生：觀察漢字占格，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆。注：“尖”在書(shū)寫(xiě)時(shí)“小”的鉤要藏起來(lái)。4生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)姿）師：投影反饋，訂正指出不足生：修改設(shè)計(jì)意圖：依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景，讓孩子了解漢字演變的歷史，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)字識(shí)字的方法，并能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（六）總結(jié)積累涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑