如何在素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、如何在素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如何在素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作者劉福軍摘要在素質(zhì)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何理解素質(zhì)教育中 學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何為學(xué)生明天的發(fā)展鋪路，為祖國未來的騰飛架橋, 為中華民族的復(fù)興奠基。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？李嵐清曾經(jīng)做過三個(gè)方面的闡 述1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。2素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。由此可見，素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代教師提出了更高的要求，那么在素質(zhì)教育 的大背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為，教師要善于從生活 中尋找課堂，要給學(xué)生營造一個(gè)

2、和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能 動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造空間。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心。這是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。那么如何發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)呢?一、從課堂走向生活，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)鋪路陶行知先生指出我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中 心的教科書過什么生活用什么書。所以，教師要用教材教而不是教教材。注意挖掘教材中與生活聯(lián)系緊密的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)把書本上抽象的知識(shí) 和鮮活的生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生打通生活和知識(shí)之間的道路，這樣的知 識(shí)才會(huì)生動(dòng)、鮮活。很多時(shí)候?qū)W習(xí)的過程都是在生活情境中完成的，對(duì)于城市學(xué)生我們可

3、 以對(duì)他們說網(wǎng)購、逛公園、坐地鐵等，而對(duì)農(nóng)村學(xué)生就不能這樣。此外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有的實(shí)際情況，積極幵展形式多樣的課 外活動(dòng)，把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和身邊的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，把知識(shí)真正 轉(zhuǎn)化成能力。同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生了解新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，幵闊學(xué) 生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)鋪路。、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維架橋創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，努力為學(xué)生打造創(chuàng)新思維的平臺(tái)。摒棄以往的教師高高在上的觀念，俯下身去，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生 在一起，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生吐心聲。古人說親其師信其道。所以，我們首先要尊重每一個(gè)孩子，讓學(xué)生體會(huì)存在的價(jià)值，讓學(xué)生 感覺創(chuàng)新的那份甜蜜

4、，以及把自己的想法說出來以后的那種愉悅。只要帶著成就感，學(xué)生的腦細(xì)胞才能活躍起來，各種我們備課的時(shí)候想不到的點(diǎn)子，才會(huì)像珍珠一樣迸發(fā)在課堂上。我在上伏安法測電阻這一節(jié)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，思維特點(diǎn), 設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)課過程師同學(xué)們，我們學(xué)過了歐姆定律知道了利用電流表 和電壓表來測量未知阻值的電阻。今天這節(jié)課我們一起做一個(gè)不一樣的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，仔細(xì)觀察是不是少了點(diǎn)什么？學(xué)生立 刻進(jìn)行查看，班級(jí)氣氛很快地活躍起來。一些學(xué)生急不可耐地站起來想發(fā)言我隨機(jī)叫了兩位學(xué)生回答。生甲滿臉迷茫我這里少了一塊電壓表，多了一塊電流表。生乙我正好和他的相反我對(duì)這兩位學(xué)生的回答表示肯定并給予鼓 勵(lì)。

5、此時(shí)，教室里頓時(shí)靜了下來，學(xué)生都在暗暗地想，這樣的實(shí)驗(yàn)我們?cè)?怎么做呢？這時(shí)候我順勢提出當(dāng)我們?nèi)鄙匐妷罕砘蛘唠娏鞅淼臅r(shí)候，該如 何測量未知電阻的阻值呢？這時(shí)候?qū)W習(xí)小組幵始動(dòng)了起來，議論也熱烈起 來，很多大膽而新奇的想法都慢慢地出現(xiàn)了，學(xué)生參與了進(jìn)來，最后都品 嘗了自己的勞動(dòng)果實(shí)。所以，我認(rèn)為學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用在這里得到了體現(xiàn)。學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新思維在這里得到了激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這 里得到了培養(yǎng)。在新課改的過程中，教師要善于挖掘教材中的潛在亮點(diǎn)，把握學(xué)生的 年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，創(chuàng)建和諧民主的課 堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維架橋。三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培

6、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠基利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是物理學(xué)賦予我們教師的使 命。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于設(shè)計(jì)問題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，因?yàn)?思維才是創(chuàng)新的幵始，有了思維才能為學(xué)生的創(chuàng)新埋下伏筆，為學(xué)生的好 奇心和求知欲打幵大門。所以，要求教師要敢于打破常規(guī)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)， 從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在做晶體的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地掌握晶體熔化的 特點(diǎn)，我就在原試驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了大膽的改進(jìn)，把教材中的直接給燒杯中 的冰塊加熱改成了在裝有碎冰塊的大燒杯中放一試管，試管中也裝些碎冰 試管底不能碰到燒杯底。然后進(jìn)行加熱，要求學(xué)生注意觀察，當(dāng)燒杯中的冰幵始熔化時(shí)，注意 觀察小試管中的冰是否也隨之熔化？要求學(xué)生先猜想，再實(shí)驗(yàn)。利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析原因。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過靈活的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作 用，起到事半功倍的效果，真正做到了為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在知識(shí)大爆炸，信息飛速發(fā)展的今天，一個(gè)國家的發(fā)展離不幵創(chuàng)新, 一個(gè)民族的復(fù)興離不幵創(chuàng)新。而素質(zhì)教育的改革必須要求廣大教育工作者為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展 奠基、搭橋、鋪路。必須把認(rèn)識(shí)高度提高到關(guān)系中華民族未來的興衰上來。所以，我會(huì)更加努力探究新形式、新做法