初中語文課件：我的母親

1、 概括、提煉文中的母親形象，從文章概括、提煉文中的母親形象，從文章 所寫的具體事件中概括出母親的品質(zhì)所寫的具體事件中概括出母親的品質(zhì) 特征。特征。 體會作者對母親的深厚感情，感悟課體會作者對母親的深厚感情，感悟課 文的人文內(nèi)涵。文的人文內(nèi)涵。 有這樣一位母親，有這樣一位母親， 23歲就守了寡。她沒歲就守了寡。她沒 有讀過書，卻千方百計(jì)地送兒子讀書。兒子有讀過書，卻千方百計(jì)地送兒子讀書。兒子 留學(xué)美國，她獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊留學(xué)美國，她獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊 往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵 當(dāng)首飾過年。恰巧這時(shí)，族中有個(gè)人因家庭當(dāng)首飾過年。

2、恰巧這時(shí)，族中有個(gè)人因家庭 敗落，愿將敗落，愿將圖書集成圖書集成一部大書減價(jià)出售。一部大書減價(jià)出售。 母親知道兒子想得到這部書，便借錢買下了。母親知道兒子想得到這部書，便借錢買下了。 這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子 設(shè)想的母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名設(shè)想的母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名 學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的 人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。 胡適（1891 1962），字適之， 安徽績溪人?，F(xiàn)代 學(xué)者。以倡導(dǎo)“五 四”文學(xué)革命著聞 于世。歷任北京大 學(xué)教授、北京大學(xué) 校長

3、、臺灣中央研 究院院長、國民黨 政府駐美大使等。 翳(y)：眼睛角膜病變 后留下的疤痕。 責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使 不越軌。 氣量：指才識和品德 的高低；指能容納不 同意見的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐（zhu）：形 容人談吐、舉止文雅 的樣子。 （一）（一）14段：段：寫童年的身體、性格特點(diǎn)和印象深刻寫童年的身體、性格特點(diǎn)和印象深刻 的往事。的往事。 1 1、“文縐縐文縐縐”性格形成的原因性格形成的原因 2 2、愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲、愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲 3 3、兩次失去了、兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會發(fā)展的機(jī)會” （二）（二）513

4、段：段：寫母親對我直接的教育和對我在做人寫母親對我直接的教育和對我在做人 方面耳濡目染、潛移默化的影響。方面耳濡目染、潛移默化的影響。 1 1、寫母親、寫母親“教之嚴(yán)教之嚴(yán)”、“愛之慈愛之慈”； 2 2、寫母親、寫母親 “ “當(dāng)家當(dāng)家”的艱難出境中表現(xiàn)出寬容隱的艱難出境中表現(xiàn)出寬容隱 忍、仁慈溫和的性格品質(zhì)；忍、仁慈溫和的性格品質(zhì)； 3 3、寫母親仁慈，溫和但又不缺乏、寫母親仁慈，溫和但又不缺乏“剛氣剛氣”。 a a叫我早起，聆聽教誨，叫我早起，聆聽教誨，“催催”去上學(xué)；去上學(xué)； b b我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我； c c新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，

5、臉上從不新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不 露露 出一點(diǎn)怒色；出一點(diǎn)怒色； d d受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)， 悲哭一場，以解心中之苦；悲哭一場，以解心中之苦； e e聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上 的的 侮辱。侮辱。 她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻 從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事 格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情格外容忍；待人仁慈

6、、溫和，從來沒有一句傷人感情 的話。的話。 媽媽我想對您說， 話到嘴邊又咽下， 媽媽我想對您笑， 眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。 噢媽媽， 燭光里的媽媽， 您的黑發(fā)泛起了霜花， 噢媽媽， 燭光里的媽媽， 您的臉頰印著這多牽掛。 噢媽媽， 燭光里的媽媽， 您的腰身倦得不再挺拔， 媽媽，燭光里的媽媽， 您的眼睛為何失去了光華， 媽媽呀，女兒已長大， 不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏， 噢媽媽相信我， 女兒自有女兒的報(bào)答。 課文標(biāo)題為課文標(biāo)題為“我的母親我的母親”，而，而 文文 章前三段只有一句提及母親，章前三段只有一句提及母親， 其他內(nèi)容似與其他內(nèi)容似與“母親母親”無關(guān)，這是為什么？無關(guān)，這是為什么？ 1 1、前

7、三段表明，作者的童年生活，除了看書之外，是、前三段表明，作者的童年生活，除了看書之外，是 貧乏的，是有缺憾的，是母親貧乏的，是有缺憾的，是母親“給了我做人的訓(xùn)練給了我做人的訓(xùn)練”這這 不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。 2 2、為寫母親起到很好的鋪墊作用，與文末相呼應(yīng)。、為寫母親起到很好的鋪墊作用，與文末相呼應(yīng)。 3 3、選自、選自四十自述四十自述，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成 長道路上的一段歷程，把母親當(dāng)作人生道路上的第一位長道路上的一段歷程，把母親當(dāng)作人生道路上的第一位 “恩師恩師”來寫。來寫。 課文主要是贊母親，為什么課

8、文主要是贊母親，為什么 還用很多筆墨寫她與家人相還用很多筆墨寫她與家人相 處的情景？（研討與練習(xí)一）處的情景？（研討與練習(xí)一） 為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物及為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物及 其對我的影響。這就是所謂的其對我的影響。這就是所謂的“言傳言傳 身教身教”。 1我在這九年（我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀）之中，只學(xué)得了讀 書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面， 不能不不能不算是打了算是打了一點(diǎn)一點(diǎn)底子。底子。 用用“不能不不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對雙重否定，表達(dá)了作者對“打了打了 一點(diǎn)底子一點(diǎn)底子”的肯定，但的肯定，但“

9、不能不不能不”這一能愿動(dòng)詞的這一能愿動(dòng)詞的 雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為 之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 2在這廣漠的人海里獨(dú)自在這廣漠的人海里獨(dú)自混混了二十多年，沒有一了二十多年，沒有一 個(gè)人管束過我。個(gè)人管束過我。 說自己說自己“混混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的 態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混混” 字與下句字與下句“沒有一個(gè)人管束過我沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙。有暗接之妙。 “我我”在人

10、海里在人海里“混混”，應(yīng)該有人來管束，應(yīng)該有人來管束“我我”， 但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想； 沒有一個(gè)人管束過沒有一個(gè)人管束過“我我”，“我我”還能在人海里還能在人海里 “混混”了二十多年，說明了母親給了二十多年，說明了母親給“我我”的教益是的教益是 多么大。多么大。 3如果如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果如果我學(xué)得我學(xué)得 了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果如果我能寬恕人，體諒我能寬恕人，體諒 人人我都得感謝我的慈母。我都得感謝我的慈母。 事實(shí)上，作者的事實(shí)上，作者的“好脾氣好脾氣”“

11、”“待人接物的和待人接物的和 氣氣”“”“寬恕人寬恕人”“”“體諒人體諒人”的性格品德是有口皆碑的性格品德是有口皆碑 的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果如果” 這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不 是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、 不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。 自傳體自傳體 時(shí)間順序，開門見山時(shí)間順序，開門見山 文如其人，語言直白、坦誠，毫文如其人，語言直白、坦誠，毫 無夸飾之辭無夸飾之辭 這這“極大極深的影響極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了正如作者自道：學(xué)得了 好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒 人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾吾 身身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成 了寬容、善待、體諒的品性。了寬容、善待、體諒的品性。 文章結(jié)尾寫道：文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之我在我母親的教訓(xùn)之 下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深