人教版八年級語文下冊《吆喝》研討課教案_1

1、 吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：吆喝是人教版八年級下冊第四單元第三課，所在單元為民風(fēng)民情單元。這是一篇寫老北京風(fēng)土人情的文章，作者蕭乾以樸素輕松的語言，寫出了舊時(shí)的北京街頭叫賣的吆喝。對這篇課文的教學(xué)，應(yīng)關(guān)注到以下幾點(diǎn)：第一，文章的結(jié)構(gòu)；第二，文中吆喝的具體語言；第三，吆喝中傳遞出的老北京的精神和文化，第四，對保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)注。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了不錯(cuò)的語文休養(yǎng)，基本上能夠準(zhǔn)確捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的語言品味和賞析的能力，通過教師的有效引導(dǎo)和同伴的合作探究，能夠比較準(zhǔn)確的挖掘出文本的內(nèi)在意緒，能夠透過文字的表面體會到隱藏在文字背后的濃濃深情。但今天的中學(xué)生對于舊式的“吆

2、喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體或自己的表演等多種方式增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)： 1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。 2、品味文章的語言，體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)對生活的關(guān)注。 3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。 4、培養(yǎng)口頭廣告的創(chuàng)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。2、品味文章的語言，體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)對

3、生活的關(guān)注。課前準(zhǔn)備：1 自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。2 搜集我們身邊的吆喝，積極了解其他類似吆喝的非物質(zhì)文化。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課1、 欣賞吆喝2、 了解教學(xué)目標(biāo)3、 作者簡介4、 檢查預(yù)習(xí)二、讀吆喝，知內(nèi)容1、請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速閱讀課文，找找文中寫到了哪些“吆喝”？它們涉及到哪些行當(dāng)？2、作者是按照怎樣的順序來寫這些吆喝的？三、讀吆喝，領(lǐng)精神1、此起彼伏的吆喝聲中，表達(dá)作者怎樣的情感？2、為何用北京方言？四、讀吆喝，品藝術(shù)1、老北京人叫賣為什么要吆喝呢？ （“變著法兒吸引顧客”）2、這些吆喝人怎么變著法兒吆喝的？ 修辭手法的應(yīng)用 聲調(diào)的變化 合轍押韻六、讀吆喝，傳文化“現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是“冰棍兒三分嘞”。語氣間像是五分的減成三分了，其實(shí)就是三分一根兒，可見這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒有失傳?！崩媳本┑?68中吆喝，如今雖未失傳，但也只剩這一種而已。從中我們讀出了作者深深的不舍與懷念。面對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)我們該如何做？六、小結(jié)、作業(yè) 我們的生活中也不時(shí)能聽到吆喝聲，只是有些顯得過于簡單粗糙，缺少韻味。 你為淮南牛肉湯或豆腐，編寫一段吆喝（廣告詞），最好能體現(xiàn)出“淮南味兒”。板書設(shè)計(jì)： 吆喝 從