情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性.doc

1、情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性引言縱觀中外教育發(fā)展史，中外教育家對(duì)愉快教學(xué)有著豐富的論述，從我國(guó)偉大的教育家孔子的言論：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”到現(xiàn)代教育家蔡元培在學(xué)堂教科論一書(shū)中的論述：“察我們教書(shū)，并不是像注水瓶一樣，注滿就算完事，最重要的是引起學(xué) 生讀書(shū)的興趣?！庇秩缈涿兰~斯在大教學(xué)論中認(rèn)為 “教學(xué)是一種 教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)”。而美國(guó)教育家斯賓塞在其教育論 一書(shū)中的主張：“教育應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的”更是對(duì)前人愉快教學(xué)思想的創(chuàng)造性發(fā)展。因此， 我們可以得到這樣的共識(shí)：情景教學(xué)就是在教學(xué)過(guò) 程中，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)， 使全體學(xué)生在師生融合、合作的氣氛中

2、生動(dòng)活潑主動(dòng)地求得全面發(fā)展， 并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)克服困難取得成功快樂(lè)的一種教學(xué)活 動(dòng)。初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在初中英語(yǔ)課堂中要進(jìn)行愉快教學(xué)，因此在課堂上我們要提倡情景教學(xué)。在組成教學(xué)的各個(gè)動(dòng)因中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)氣氛的營(yíng)造、教學(xué)方法的 多方位探究、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和對(duì)學(xué)生正確的評(píng)估是十分重 要的。如果我們以學(xué)生為主體，以激發(fā)興趣為起點(diǎn)，以愉快教學(xué)的新 教學(xué)模式開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)”的態(tài)度，那么初中英語(yǔ)教學(xué)就能取得事半功倍的效果。1情景教學(xué)的前提愉快教學(xué)的順利發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是緊緊聯(lián)系在一起的。 美國(guó)教育家杜威認(rèn)為 “興

3、 趣往往是一些隱藏的能力的信號(hào)， ”布魯納特別強(qiáng)調(diào) “ 學(xué)習(xí)的最好刺激， 乃是對(duì)所學(xué)材料的 興趣。 ”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移， 而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。否則他們只會(huì)視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)， 厭惡并逃脫學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)也就失敗了。情景教學(xué)的開(kāi)展， 強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 便于老師營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 順利 完成教學(xué)任務(wù)， 讓學(xué)生感受成功的喜悅。 初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性很大程度上取決于興趣， 上好一節(jié)英語(yǔ)課， 學(xué)生能夠接受多少知識(shí)， 也取決于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能否喚起他們的興趣。 因此， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是進(jìn)行情景教學(xué)的前提。2.

4、情景教學(xué)的關(guān)鍵興趣不是天生的，要經(jīng)過(guò)教育的 “培養(yǎng) ”才能 “茁壯成長(zhǎng) ”。初中生正處于 身心發(fā)展的年齡階段， 對(duì)周圍的新鮮事物抱有強(qiáng)烈的興趣。 教師要根據(jù)他們好奇、 好動(dòng)、好問(wèn)的心理規(guī)律實(shí)施適合兒童心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段。 這是進(jìn)行情景教 學(xué)的手段。那么我們?cè)鯓硬拍荛_(kāi)展多樣有效的教學(xué)手段呢？2.1培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度克拉申認(rèn)為 “可理解的輸入只有在情感過(guò)濾低時(shí)才能見(jiàn)效。 ”在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地濾出他們?cè)谛睦砩喜徽J(rèn)可的輸入而讓其情感上認(rèn)可的材料進(jìn)入 大腦的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制， 然后才能發(fā)展語(yǔ)言能力。 因而， 在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)盡量 降低學(xué)生的情感過(guò)濾程度， 以便使他們?cè)谝环N開(kāi)放和愉快的心

5、理狀態(tài)中接受所輸 入的語(yǔ)言材料。積極的情感態(tài)度可以加快信息的組織、 加工和儲(chǔ)存。 克拉申的情感過(guò)濾假說(shuō) 也說(shuō)明了情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的決定性作用。積極的因素能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 增強(qiáng)其自信心，降低其 “負(fù)焦慮 ”，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受 “輸入 ”，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。而消極因素則會(huì)防礙學(xué)生積極主動(dòng)接受“輸入”，影響學(xué)習(xí)效果。把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目 標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過(guò)程，也是順利進(jìn)行愉快教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力 。因此，外語(yǔ)教師要一方面通過(guò)生動(dòng)、 形象，有趣的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快，較為真實(shí)的“輸入”環(huán)境，減少他們的焦慮。另一方面又不能讓他們放任自

6、流，無(wú)目標(biāo)與壓力。教 師要盡量使壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“正焦慮”，即學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地推動(dòng)他們接受“輸 入”。2 . 2建立融洽的師生關(guān)系影響學(xué)生情感態(tài)度的重要因素就是良好的師生關(guān)系。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感， 教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。教師只有與學(xué)生建立了良好的人際關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與教師交流。2 . 2 . 1 .建立平等的關(guān)系教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生平等，共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。教師由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等教學(xué)”。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的 學(xué)習(xí)共休，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。 其次，教師還應(yīng)了解自己的學(xué)

7、生，了解他們的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好，甚至了解他們的家庭情況。教師要用一顆炙熱的心去熟悉他們，從而開(kāi) 展學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，增進(jìn)相互的了解，加深師生間的感情，讓學(xué)生覺(jué)得教師不僅是師長(zhǎng)，還是知心好 友，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)感興趣。2.2.2.關(guān)愛(ài)學(xué)生在建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi) 有教師對(duì)兒童愛(ài)的陽(yáng)關(guān)，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)?！苯虒W(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。如果教師把這一過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的渠道，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，表情、語(yǔ)調(diào)等方式傳遞鼓勵(lì)、信任以及關(guān)愛(ài)的情感信息，學(xué) 生就會(huì)受到潛移默化的影響。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半

8、，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的情感，學(xué)生會(huì)感到教師可親可敬，才會(huì)“親其師，信其道” O在這種融 洽的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生有了感情基礎(chǔ)， 他們就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、 去聽(tīng)、去想。學(xué)生不僅接受了知識(shí)，更重要的是得到了美好情感的體驗(yàn)，這是教 學(xué)取得最佳效果的前提，也是施行情景教學(xué)的關(guān)鍵。2.3趣味教學(xué)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的發(fā)展， 他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程， 靠的是 與環(huán)境有意義的互動(dòng)。 在學(xué)校， 我們應(yīng)以生活化的主題呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教 師還要努力挖掘教材的趣味性， 采用多種教學(xué)方法， 實(shí)施愉快教學(xué)， 使愉快教學(xué) 的過(guò)程始終貫穿著快樂(lè)學(xué)習(xí)的形式，如用歌曲、TPR游戲、故事、表演、比賽等形式

9、增加學(xué)習(xí)的趣味性。2.3 .1 .歌曲引趣音樂(lè)是喚醒身心， 陶冶性情的調(diào)節(jié)劑。 唱歌不僅能松弛人的大腦神經(jīng)， 而且還能增強(qiáng)人的自 信心， 促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 實(shí)驗(yàn)表明： 經(jīng)常在音樂(lè)的熏陶下的兒童具有較高的智力發(fā)展?jié)?能。音樂(lè)能松緩孩子們學(xué)習(xí)的緊張情緒，使大腦處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)變得更愉快。在初中的英語(yǔ)課堂中，歌曲是必不可少的。經(jīng)過(guò)大量的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，用歌曲引入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年 級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡表演，所以我給每首英文兒童歌謠都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作， 學(xué)生們都很樂(lè)于參與，又唱又跳，一下子就把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。歌曲不僅起到活躍課堂氣氛的作用

10、， 而且還可用于單詞和句型的操練。 如在 學(xué)習(xí)了 Animals on the b這首歌曲后，學(xué)生們都能很好地把握這首歌旋律， 我便引導(dǎo)他們進(jìn)行自編歌詞。 學(xué)生把學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的英文單詞換上， 越唱越興 奮，在歌曲中再現(xiàn)、鞏固了單詞和句型。2.3.2. TP展趣在課堂上，教師適時(shí)地運(yùn)用 TPR（Total Physical Resp全身反應(yīng)法）， 不僅有助于組織教學(xué)， 而且有助于展現(xiàn)教學(xué)的趣味性。 針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng) 的特點(diǎn)， 在教單詞或句子時(shí)， 我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作， 甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們特別喜歡。比如在教單詞 “ run”、 “ wal”k 時(shí)，我就帶領(lǐng) 學(xué)生做動(dòng)作

11、?！皉un做跑步的姿勢(shì)，而“ walk做走路的姿勢(shì)，這樣子使教學(xué) 簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于理解。2.3.3 游戲激趣心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)過(guò)： “游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。 ” 心理學(xué)研究表明， 做游戲不僅可以提高教學(xué)效果， 而且有利于兒童的社會(huì)性和創(chuàng) 造力的培養(yǎng)。 所以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助我們把單詞乏味的復(fù)習(xí)鞏固得生動(dòng)有趣，是 “情景教學(xué) ”的具體運(yùn)用。游戲的種類很多， 如字母和數(shù)字游戲， 單詞句子接龍游戲， 猜謎語(yǔ)游戲等等。 教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。 如在學(xué)習(xí) “what colouisr it ？” 一課中，要學(xué)生辨認(rèn)出事物的顏色，

12、說(shuō)出 “ it s red ” ，“it s green” 并 不是難事。如果只要求學(xué)生互問(wèn)互答，達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，因此，我設(shè)計(jì)了 “交通燈 ” 游戲。將 red ， green， yellow 三種顏色圓片貼在一個(gè)長(zhǎng)方形的硬 紙上，成交通燈狀，學(xué)生一看就覺(jué)得新鮮。學(xué)生看著“交通燈 ”繼續(xù)鞏固red ,green yellow的讀音，然后結(jié)合交通規(guī)則，編成順口溜，red , red , stop ；yellow， yellow ， wait ；green， green， go .這樣讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演，學(xué) 生在輕松活潑中既掌握了單詞又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。學(xué)生在游戲中不僅積極參與， 而且競(jìng)相在游戲中表

13、現(xiàn)自己的聰明才智， 這就 能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭， 并促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，即使是成績(jī)較差的同學(xué)也會(huì)被游戲所吸引。 學(xué)生在興奮中能克服拘束與畏難情緒， 把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料自由地運(yùn)用 到自己的話語(yǔ)中，在不知不覺(jué)中掌握并鞏固語(yǔ)言點(diǎn)。2.3.4 故事增趣初中生都比較喜歡聽(tīng)故事，故事中的世界千變?nèi)f化，無(wú)奇不有。故事能極大調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小學(xué)生喜歡有情節(jié)的故事， 而不是枯燥 無(wú)謂的單詞和句子， 教師只要在學(xué)習(xí)時(shí)為單詞和句子創(chuàng)設(shè)一定的故事情景，學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)，而是跟著老師津津有味的投入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中夸張的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們特別喜歡。比如在教單詞 “ run”、 “ wal”k 時(shí)，

14、我就帶領(lǐng) 學(xué)生做動(dòng)作?！皉un做跑步的姿勢(shì)，而“ walk做走路的姿勢(shì)，這樣子使教學(xué) 簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于理解。2.3.3 游戲激趣心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)過(guò)： “游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。 ” 心理學(xué)研究表明， 做游戲不僅可以提高教學(xué)效果， 而且有利于兒童的社會(huì)性和創(chuàng) 造力的培養(yǎng)。 所以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助我們把單詞乏味的復(fù)習(xí)鞏固得生動(dòng)有趣，是 “情景教學(xué) ”的具體運(yùn)用。游戲的種類很多， 如字母和數(shù)字游戲， 單詞句子接龍游戲， 猜謎語(yǔ)游戲等等。 教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。 如在學(xué)習(xí) “what colouisr it ？” 一課中，要學(xué)

15、生辨認(rèn)出事物的顏色，說(shuō)出 “ it s red ” ，“it s green” 并 不是難事。如果只要求學(xué)生互問(wèn)互答，達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，因此，我設(shè)計(jì)了 “交通燈 ” 游戲。將 red ， green， yellow 三種顏色圓片貼在一個(gè)長(zhǎng)方形的硬 紙上，成交通燈狀，學(xué)生一看就覺(jué)得新鮮。學(xué)生看著 “交通燈 ”繼續(xù)鞏固red ,green yellow的讀音，然后結(jié)合交通規(guī)則，編成順口溜，red , red , stop ；yellow， yellow ， wait ；green， green， go .這樣讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演，學(xué) 生在輕松活潑中既掌握了單詞又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。學(xué)生在游戲中不僅積極參與， 而且競(jìng)相在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智， 這就 能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭