愛情詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、講授課題 愛情詩二首課型新授教案序號(hào)64教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目 標(biāo)了解詩歌的文體特點(diǎn)過程與方法目 標(biāo)有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解詩歌的思想感情，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法教學(xué)重點(diǎn)理解領(lǐng)悟詩歌中的形象和詩人的情感教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)如何鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。解決辦法引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、析讀、講讀教學(xué)手段運(yùn)用多媒體學(xué)法指導(dǎo)教師教法引導(dǎo)法、總結(jié)法學(xué)生學(xué)法朗讀、分析、討論教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程(信息化資源運(yùn)用及時(shí)間分配)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前5分鐘一、課文導(dǎo)入、作者簡介。（10分鐘）二、生字生詞（5分鐘）三、內(nèi)容理解（10分鐘）四、修辭分析（20分鐘）五、質(zhì)疑析疑

2、（5分鐘）六、達(dá)標(biāo)測試（10分鐘）成語故事舒婷（1952）原名龔佩瑜，福建泉州人。1971年開始發(fā)表詩歌，著有詩集雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花、散文集心煙等多種。代表作有致橡樹、祖國啊！我親愛的祖國。其中，祖國??！我親愛的祖國獲19791980年全國中青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)；1982年詩集雙桅船獲中國作協(xié)第一屆19791982全國優(yōu)秀新詩二等獎(jiǎng)）。詩風(fēng)細(xì)膩而沉靜，哀婉而堅(jiān)強(qiáng)，具有抒情、浪漫、朦朧的女性風(fēng)格。是中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物。致橡樹是朦朧詩潮中的代表作之一。致橡樹寫于1977年，女詩人以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活，所以

3、本詩可以理解為女性的獨(dú)立宣言。裴多菲（18231849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長詩農(nóng)村的大錘和勇敢的約翰等。他的自由與愛情一詩被白莽譯為愛情與自由“生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”在我國流傳甚廣。我愿意是急流寫于1846年，是裴多菲獻(xiàn)給未婚妻尤麗婭的一首情詩，作為一首向自己愛人表白愛情的詩，詩人以流暢的言辭抒發(fā)了詩人心中對(duì)愛人熱烈誠摯的愛，始終一系列對(duì)稱的意象，形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系。2、文體知識(shí)：朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的

4、自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，常借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。在沒有英雄的年代里，我只想做一個(gè)人。北島宣告搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。食指相信未來黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。顧城一代人卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。-北島回答你，有時(shí)看我有時(shí)看云我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近-顧城遠(yuǎn)和近小巷顧城小巷又彎又長沒有門沒有窗我拿把舊鑰匙敲著厚厚的墻詩題是“小巷”，由此，我們不妨做這樣的猜測

5、：這條深深彎進(jìn)詩人生命里的小巷，肯定發(fā)生過什么。對(duì)于一貫唯美的顧城來說，小巷里發(fā)生的，肯定是一個(gè)美麗而傷感的故事。正是這個(gè)故事，致使詩人，多年后，還魂?duì)繅衾@，難以忘懷。然而，這是一條“沒有門/沒有窗”的小巷。有門，詩人可以用鑰匙打開。有窗，詩人可以破窗而入。但是，隨著時(shí)光的流失，這些對(duì)于詩人來說，已經(jīng)是不可能的了。絕望的情緒，首次流露。但是，詩人并沒有死心，仍然在絕望中抱有一絲渴望。于是，“拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻”。本來，用鑰匙敲墻，就有驢唇不對(duì)馬嘴之嫌，屬于一個(gè)人絕望之際的愚蠢之舉，何況還是一把“舊鑰匙”呢？短短兩行，就將詩人傷感絕望的情緒推向極至，不愧為大家之作。顧城多短詩，但大多小詩不

6、?。红`氣，節(jié)制，層次感強(qiáng)，張力十足。小巷同樣體現(xiàn)了他的這一藝術(shù)特色。霹靂 流嵐 虹霓 霧靄 慰藉炫耀 紅碩 籍貫和藹 藤條稠密 做窠 戟（1）如果說“紅碩的花朵”表現(xiàn)了女性的熱情美麗，那么“沉重的嘆息”該如何理解呢？（2）“愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地”，表達(dá)了詩人怎樣的愛情觀？如何理解其中的“偉岸的身軀”和“堅(jiān)持的位置，足下的土地”？（3）“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，”兩句話矛盾嗎？如何理解詩人在其中所包含的感情？（4）我愿意是急流主要用了哪兩種修辭手法？（5）我愿意是急流中詩人把自己和愛人分別比做什么？比喻例如：我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。我

7、有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上巖石上經(jīng)過只要我的愛人是一條小魚，在我的浪花中快樂地游來游去。對(duì)偶例如：根，緊握在地下；葉，相觸在云里。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。擬人例如：每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。排比例如：你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟。三、閱讀探究1、在致橡樹中詩人在第一部分用了哪些意象來表情達(dá)意？這些意象有何特點(diǎn)？這些意象代表了那些愛情觀？詩人通過哪些詞語來表明自己的態(tài)度？意象特點(diǎn)愛情觀詩人態(tài)度2、仿照前文的結(jié)構(gòu)把“甚至日光、甚

8、至春雨”省略的部分補(bǔ)全。3、第二部分中的哪一句是全詩的主旨句，同時(shí)也對(duì)第一部分的種種提問作了神圣而莊嚴(yán)的回答？請(qǐng)從思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧、感情基調(diào)三方面對(duì)這兩首詩進(jìn)行比較閱讀一、填空1.致橡樹的作者是中國朦朧詩派的代表詩人（）；我愿意是急流的作者是19世紀(jì)匈牙利詩人（）獻(xiàn)給未婚妻尤麗婭的一首情詩，它以優(yōu)美的語言表達(dá)了深刻的（）的主題。2.我愿意是急流各節(jié)開頭用倒裝（）復(fù)句，展現(xiàn)了五幅藝術(shù)畫面，蘊(yùn)涵了深刻的思想內(nèi)容。3致橡樹的主旨句是（）。二、選擇4.下列詞語注音全部正確的是（）A.慰藉（j）霧靄（i）稠密（chu）紅碩(shu)B.凌霄花（xio）虹霓（n）做窠（gu）廢墟（x）C.刀戟（j）攀援

9、（yun）崎嶇（q）春藤（tng）D.流嵐（fn）威儀（y）懊喪（sng）綠蔭（yn）5.下列句子沒有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（）A.你的銅枝鐵干像刀，像劍，又像戟。B.我們仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。C我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。.D.我絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。6.下面空白處所填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我愿意是云朵，是的破旗，在廣漠的空中，懶懶地，只要我的愛人，是珊瑚似的夕陽，傍著我的臉，顯出的輝煌。A.紅色飄來飄去蒼白鮮艷B.灰色蕩來蕩去鮮紅鮮艷C.紅色飄來飄去鮮紅鮮艷D.灰色飄來蕩去蒼白鮮艷7.致橡樹中詩人表述“即使是由衷的奉獻(xiàn)，也還是不夠的”這一愛情觀時(shí)采用的比

10、喻意（）泉源險(xiǎn)峰日光春雨鳥兒凌霄花泉源險(xiǎn)峰泉源險(xiǎn)峰鳥兒日光鳥兒凌霄花日光春雨8.文學(xué)鑒賞，除形象感受外，還應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合。我愿意是急流中用哪些詞語把全文一系列鮮明的意象串成一有機(jī)整體這兩類意象聯(lián)系在一起？我愿意只要我，只要我愿意，只要三、判斷題9.致橡樹中詩人否定了極力攀附、單方癡戀、一味奉獻(xiàn)三種愛情觀。10.致橡樹從男性角度來表現(xiàn)愛情。11.“我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法。12.致橡樹和我愿意是急流都能借助一系列自然物象進(jìn)行象征類比，通過一連串鮮明生動(dòng)的比喻、排比，圍繞一個(gè)主題，構(gòu)筑起一個(gè)龐大的抒情網(wǎng)絡(luò)，表現(xiàn)纏綿的傾訴，和詩人堅(jiān)定美好

11、的信念。四、閱讀理解我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。/根，緊握在地下，/葉，相觸在云里。/每一陣風(fēng)過，/我們都互相致意，/但沒有人/聽懂我們的言語。/你有你的銅枝鐵干，/像刀，像劍，/也像戟，/我有我紅碩的花朵，/像沉重的嘆息，/又像英勇的火炬，/我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；/我們共享霧靄、流嵐、虹霓，/仿佛永遠(yuǎn)分離，/卻又終身相依，/這才是偉大的愛情，/堅(jiān)貞就在這里：/不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。13.本詩以的方式，主要運(yùn)用的手法，展示了富有時(shí)代氣息的愛情追求。14.詩人眼中的愛情觀是什么？15.橡樹的“銅枝鐵桿”象征，木棉的“紅碩的花朵”象征。1

12、6.“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”在修辭上屬于，作用是。17.怎樣理解最后一句“愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地”？認(rèn)真筆記，識(shí)記有關(guān)舒婷以及朦朧詩的文學(xué)常識(shí)閱讀老師給出的朦朧詩的例子，體會(huì)朦朧詩的朦朧意境。朗讀給出的示范作品猜測朦朧詩的內(nèi)涵。朗讀、理解、記憶對(duì)照課下注釋查字典分組討論找出詩歌中用到的修辭手法探究文章主旨，升華所學(xué)思考作答開門見山的導(dǎo)入更容易使學(xué)生直接切入課堂。例句的給出更容易使學(xué)生初步感受朦朧詩的特點(diǎn)。經(jīng)典作品的引入更能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和途徑，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。扎實(shí)語文基本功通過小組討論，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更加明確修辭手法對(duì)文章情感表達(dá)的渲染作用主旨的升華能夠幫助情感目