王玉梅說課標(biāo)演講稿

1、 研說課標(biāo) 精煉課堂 讓語文充滿藝術(shù)的魅力 韓城市新城區(qū)第五小學(xué) 王玉梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！很榮幸能站在這里與大家一起交流課標(biāo)與教材。我演講的題目是研說課標(biāo)，精煉課堂讓語文充滿藝術(shù)的魅力。（課件1）語文學(xué)科是學(xué)好各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)和工具，在長期的語文教學(xué)中，我與在座的諸位一樣，有過困惑，有過進(jìn)步，有過思考，也有過收獲。今天我將再次帶領(lǐng)大家從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面對人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第三單元內(nèi)容進(jìn)行探討，讓我們共同走進(jìn)語文的天地，采擷語文的芬芳，共話語文的魅力。（課件2） 說課標(biāo)它包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的立體式整合；

2、說建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標(biāo)課程目標(biāo)（一）說課程的總目標(biāo) 小學(xué)語文課程總目標(biāo)以三維目標(biāo)來呈現(xiàn)，（課件3）對知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都做出了明確的要求，既全面又富有新意。（二）學(xué)段目標(biāo)三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)其實(shí)就是我們平常所說的識(shí)字與寫字的能力，閱讀能力，口語交際能力，寫作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文將十二冊教材分為三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段在這五方面都有明確的要求。（課件4）本冊教材處于第三學(xué)段，我將其與第一、二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行比較，通過紅色字體我們可以發(fā)現(xiàn)在這五個(gè)方面在不同學(xué)段有不同層次的要求，但又

3、相互聯(lián)系、整體推進(jìn)、螺旋上升。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文將課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容融為一體，本冊教材的內(nèi)容目標(biāo)（課件7）在識(shí)字與寫字方面要求會(huì)寫120個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。閱讀要求加快默讀速度的訓(xùn)練，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。寫作要求引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，并養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。口語交際要求樂于參與討論，能抓住要點(diǎn)作簡要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)方面要求初步了解查找、運(yùn)用資料的基本方法；能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。依據(jù)本冊內(nèi)容，我對第三單元的目標(biāo)將繼續(xù)從這五方面進(jìn)行解說。（課件5） “識(shí)字與寫字”中明確要求：會(huì)寫18個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 “閱讀”要求：感受文中人物的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、心理

4、活動(dòng)等方面的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 “習(xí)作”要求：引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。 “口語交際”要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言?！盎仡櫷卣埂币螅航Y(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)學(xué)習(xí)方法；積累具有人生哲理的成語及格言。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)已由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過渡到閱讀和寫作教學(xué)上來了。二、說教材（一）教材的編寫特點(diǎn)課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)語言利用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”為了落實(shí)整體性目標(biāo)和階段性目標(biāo)，本教材的特點(diǎn)是（課件9）： 1、選文精美

5、 保留優(yōu)秀篇目，增選新文章。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如詹天佑窮人只有一個(gè)地球少年閏土我的伯父魯迅先生月光曲，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。還增選了新文章，如，草蟲的村落中華少年這片土地是神圣的老人與海鷗最后一頭戰(zhàn)象伯牙絕弦。入選古今名家名作：如中國作家魯迅的少年閏土、季羨林的懷念母親、沈石溪的最后一頭戰(zhàn)象等。外國作家：（俄國）列夫托爾斯泰的窮人、（日本）椋鳩十的金色的腳印。文體多

6、樣化：有詩歌、小說、散文、說明文、議論文、文言文等。 2、專題組織 本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，真愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。4、重視“語文的熏陶感染作用”。 本教材設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的

7、家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題。同時(shí)，為了提高學(xué)生的感受力，培養(yǎng)想象力，編寫了 “感受自然”專題。（課件10）（2） 教材的編寫體例 本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。下面，我以第三單元為例為大家進(jìn)行具體的闡述。（課件11）本單元的“導(dǎo)語”共兩部分，第一部分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明單元專題，第二部分提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容與形式兩方面關(guān)注課文。在課例安排上有精讀與略讀之分，精讀課文窮人、唯一的聽眾，課后設(shè)有從課文出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫的

8、“思考練習(xí)題”，資料袋、閱讀鏈接等。兩篇略讀課文前有提示學(xué)習(xí)要求和方法的“連接語”，體現(xiàn)精讀到略讀的遷移過程。每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，只要求識(shí)記，不要求書寫。“口語交際習(xí)作”結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)交流“善意的謊言”在生活中的美好價(jià)值，寫一寫人與人之間相互關(guān)愛的事，展現(xiàn)人間真情的溫暖。內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近學(xué)生的生活。本單元的“回顧拓展”呼應(yīng)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累語言，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。它主要包括三部分內(nèi)容：分別是交流平臺(tái)、日積月累、課外書屋?！敖涣髌脚_(tái)”讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫的好處；“日積

9、月累”讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句；“課外書屋”推薦歌頌人的美好心靈的作品。如：加拿大作家蒙格瑪麗的綠山墻的安妮。從以上可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。我相信，只要我們充分挖掘教材內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是很容易實(shí)現(xiàn)的。（三）教材的立體整合 1、教材的立體整合（橫向說）（課件13）本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際與習(xí)作到回顧拓展，每個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，成為一個(gè)互相聯(lián)系的整體。 2、教材的立體整

10、合（縱向說）（課件14）教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。二上“獻(xiàn)出我們的愛”要求同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助。如窗前的氣球假如。四上“人間真情”社會(huì)上的人、素不相識(shí)的人守望相助， 如搭石跨越海峽的生命橋。六上 “心靈之歌”，這組課文通過環(huán)境描寫和人物心理描寫，贊頌美好的心靈，如窮人別餓壞了那匹馬。從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛他人，積極健康的生活。3、目標(biāo)上的整合（課件15）我們以閱讀教學(xué)中的默讀為例：第一學(xué)段是學(xué)習(xí)默讀，第二學(xué)段是初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，第三學(xué)段是默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。我們不難看出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視默讀。三、

11、說建議（一）教學(xué)建議（課件17） 1、識(shí)字與寫字教學(xué)建議：要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)。每節(jié)語文課上教師至少留10分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫。 2、閱讀教學(xué)建議：略讀課文一般是“粗知文章大意”，方法上教師要更加放手。精讀課文教學(xué)時(shí)結(jié)合課后思考練習(xí)題。 3、習(xí)作教學(xué)建議：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 4口語交際教學(xué)建議：應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議：應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。（二）評價(jià)建議（課件19） 1、識(shí)字與寫字教學(xué)評價(jià)：重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。 2、閱讀教學(xué)評價(jià)：重視

12、對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用。 3、習(xí)作教學(xué)評價(jià)：應(yīng)重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣。 4、口語交際教學(xué)評價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。 5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)：著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，使他們更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。（三）課程資源的開發(fā)與利用（課件21）“身邊處處有資源”“生活處處皆語文”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我建議大家可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1、最大限度地利用課內(nèi)資源，如教材資源:教科書、插圖、資料袋、綜合性學(xué)習(xí)；教師資源：圍棋、硬筆書法；學(xué)