體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 淺談體育課后反思 陶余峰 教學(xué)反思被認(rèn)為是：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素” 。新 課程改革提倡每一名教師都要學(xué)會(huì)反思， 都要做一名反思型教師。“所 謂反思型教師就是會(huì)經(jīng)?；仡櫋?重建、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn) 和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析， 這些教師總是能夠用事實(shí)來(lái)解 釋一切。”按教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè) 階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性；教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性；教學(xué)后 的反思具有批判性。本文主要探討筆者對(duì)課后反思的一點(diǎn)看法。 我們通常所說(shuō)的備課是課前的準(zhǔn)備工作， 這種準(zhǔn)備工作一般是經(jīng) 驗(yàn)的乃至主觀的； 作為體育教學(xué)來(lái)講， 由于教學(xué)中涉及多方

2、面因素的 影響，所以，其實(shí)際效果只是通過(guò)上課的實(shí)踐才能檢驗(yàn)。同時(shí)教師的 教學(xué)水平的提高需要一個(gè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷積累經(jīng)驗(yàn)、 提高認(rèn)識(shí)的 過(guò)程，這就要求教師在上完課后抽出一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)， 即對(duì)課上 獲得反饋信息進(jìn)行反思，通過(guò)再認(rèn)識(shí)，明確改進(jìn)的方向和方法，為以 后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。 課后反思，主要是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)論和學(xué)習(xí)心理理論提出的， 其作用在于運(yùn)用它來(lái)探明、 調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)活動(dòng)本身的功 能。如果說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)， 那么課后總結(jié)則是這個(gè)系 統(tǒng)的信息反饋機(jī)制， 只有很好的掌握這個(gè)信息反饋機(jī)制， 才能理解教 學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的情況， 有效的調(diào)節(jié)和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能， 完成教

3、 學(xué)任務(wù)。 課后反思主要包括以下具體內(nèi)容： 一、課時(shí)后反思 主要分析教學(xué)的效果， 檢查教學(xué)中的得與失， 并進(jìn)一步分析原因， 明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容： 1. 反思課堂教學(xué)目標(biāo)的確切程度和目標(biāo)落實(shí)情況。體育教學(xué) 目標(biāo)主要包括知識(shí)、技術(shù)、技能素質(zhì)、情感、思想品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 等目標(biāo)，通過(guò)每一課時(shí)的課堂教學(xué)， 應(yīng)檢查課前制定這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是 否切合學(xué)生的實(shí)際， 是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化。 如能記住所傳授 知識(shí)、動(dòng)作要點(diǎn)、鍛煉方法的學(xué)生所占的百分比，能完成動(dòng)作技能、 技巧的所占的百分比， 能接受教師指令性意見(jiàn)的學(xué)生占的百分比； 平 均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，還存

4、在什 么問(wèn)題，如何改進(jìn)等。 2. 反思教情。就是總結(jié)教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效 果，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容 是否具有科學(xué)的“真” 、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三 基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，處理方法是否得當(dāng)，知識(shí)、技 術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選 擇是否具有啟發(fā)性（對(duì)問(wèn)題做處多角度、多層次、多方位的思考） ， 運(yùn)用的有效程度如何等。另外還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情況， 講解是否簡(jiǎn)明扼要，釋放動(dòng)作是否準(zhǔn)確、優(yōu)美，保護(hù)與幫助方法是否 正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及安排是否合理，組織教學(xué)是否符合 學(xué)生的年齡及

5、性別特征， 語(yǔ)言和非語(yǔ)言刺激是否恰到好處， 指令性意 見(jiàn)是否具有說(shuō)服力、吸引力和感召力等。 3. 反思學(xué)情。掌握好學(xué)生的學(xué)情是提供課堂想過(guò)的基礎(chǔ)和前 提。首先應(yīng)總結(jié)好教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)理論認(rèn)為： “所有的 教學(xué)效果，都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定的，一 切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精 神財(cái)富，才能使學(xué)生獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。 ”在教學(xué)中，我們既要落實(shí)參 與的廣泛性，還要突出參與的真對(duì)性，又要注重參與的層次性，更要 激活參與的創(chuàng)造性。其次應(yīng)總結(jié)本質(zhì)（一般）學(xué)情，教師研究本質(zhì)學(xué) 情，就要考察分析所教對(duì)象的群體特點(diǎn)，掌握群體年齡特征、身體素 質(zhì)狀況、能力水

6、平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面向 全體學(xué)生；同時(shí)教師又要重視分析個(gè)別學(xué)情，兼顧不同水平的學(xué)生、 不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)情，注重觀察他（她）們的課題反應(yīng)情況。 在課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，就應(yīng)在課后總結(jié)中及時(shí)制定補(bǔ)救措施。 其目的是為了真正做到因材施教， 使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)， 都能 在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。 4. 反思天氣情況。天氣變化對(duì)室外課影響很大，教師下課后 記錄月、日的天氣情況， 以便為以后安排符合自然氣候的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提 供依據(jù)。 5. 反思場(chǎng)地、器材使用情況。場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)中傳播 知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展技能、提高身體素質(zhì)的媒介。為此，教師應(yīng)對(duì)課題 活動(dòng)場(chǎng)所與器材的

7、布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場(chǎng)地、器材的利用 率，是否能滿足學(xué)生的用量； 場(chǎng)地是否整潔，標(biāo)志線是否合理、 清晰， 器材的布置是否合理、美觀、實(shí)用、安全等。 6. 反思損傷情況或意外情況發(fā)生情況。教學(xué)中學(xué)生一旦出現(xiàn) 損傷或意外事故， 下課后教師要分析其主觀原因還是客觀原因， 其情 景、部位、傷情以及對(duì)活動(dòng)的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采取何種措施能 避免其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。 二、單元后反思 即是指一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)。 一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后， 教師應(yīng)在其中 的各個(gè)課時(shí)后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元后反思，主要包括以下內(nèi)容： 1. 交叉本項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)情況， 對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、 分析， 如學(xué)生的達(dá)標(biāo)

8、率、技評(píng)情況、興趣發(fā)展情況、習(xí)慣養(yǎng)成、意識(shí)的培養(yǎng) 等，從課時(shí)的定性到單元后的定量分析，并對(duì)存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一 步改進(jìn)的方法、措施。 2. 考查本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的序列是否符 合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵循循序漸進(jìn)、從易到難的原則。 3. 反思本項(xiàng)目的教學(xué)方法和教學(xué)手段、案情措施的選取效 果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步探討本項(xiàng)目的教學(xué)的一般規(guī) 律。 4. 考查分析學(xué)生的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能技 巧的掌握程度，身體素質(zhì)發(fā)展水平、體能變化和個(gè)性心理特征；反思 學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)、鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析其原因，考 察不同水平學(xué)生的發(fā)展情況，以便做到有的放矢，有針對(duì)性的教學(xué)。 5. 確立本項(xiàng)目在整個(gè)教材中的比重。 6. 檢查本項(xiàng)目的安排時(shí)間是否符合自然氣候。 三、學(xué)習(xí)后反思 學(xué)期結(jié)束后的反思是必不可少的的一環(huán)， 它既是對(duì)本學(xué)期教與學(xué) 年總的考察和評(píng)價(jià)，同時(shí)又通過(guò)教學(xué)反饋的總反饋，為下一個(gè)教學(xué)總 體規(guī)范指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在各個(gè)課時(shí)后反思和單元 后反思的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析， 進(jìn)一步豐富和 完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，上升到教學(xué)理論，以揭示教育規(guī) 律，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。 總之，課后反思是通