幼兒個(gè)案跟蹤記錄分析表

1、新建三幼個(gè)案跟蹤記錄分析表班級(jí)中一班觀察 對(duì)象袁凱瑞年齡4歲時(shí)間2013.92014.1指導(dǎo)教師鄧?yán)蚶蛐詣e男幼兒情況分析情況分析：由于王超的爸爸媽媽平時(shí)的工作都比較忙，因此孩子大多數(shù)時(shí)間都是由爺爺奶奶照顧的，由于爺爺奶奶的寵愛，孩子漸漸形成了任性、愛打人、吃飯速度慢、挑食等不良習(xí)慣。家長(zhǎng)們也感到很焦急，希望通過老師的督促和指導(dǎo)，幫助他改正壞習(xí)慣，促進(jìn)他身心健康的發(fā)展。學(xué)期總目標(biāo)學(xué)期總目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)他良好習(xí)慣，增強(qiáng)自控能力，學(xué)會(huì)謙讓、輪流玩玩具；養(yǎng)成進(jìn)餐時(shí)遵守紀(jì)律、不挑食的習(xí)慣。培養(yǎng)他的生活自理能力，培養(yǎng)他能初步懂得關(guān)心同伴，與同伴友好相處。教育個(gè)案研究中的教育干預(yù)記錄（以時(shí)間為序，每月至少一次

2、進(jìn)行行為觀察記錄）時(shí)間幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析教師采取教育措施及效果九月份行為表現(xiàn)：第一天上課他就跑到教室外面去了，還好及時(shí)發(fā)現(xiàn)。問他問為什么要跑出去，他一臉無辜地說“我只是去外面的娃娃家玩一玩?！痹瑒P瑞是我們班的調(diào)皮鬼，手腳也是一刻的不得休息，而且上課注意力，特別的不集中，愛做小動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)，更是橫沖只撞，對(duì)自己的行為毫無約束。分析：可能家人無暇教育他，養(yǎng)成了做事散漫、任性、霸道的個(gè)性， 教育措施：（1）今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不好動(dòng)手欺負(fù)小朋友。（2）我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為（3）讓他平時(shí)多為我做事。

3、如；讓他幫助小朋友發(fā)水果/中午吃飯幫助我發(fā)碗筷（4）在班級(jí)里為他樹立榜樣作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒效果：他上課亂跑、架腳、拉扯周圍小朋友的情況少了十月份行為表現(xiàn)：我們班級(jí)午餐時(shí)他總是吃的很慢，每次其他孩子都要一起去散步時(shí)他們幾個(gè)還是剩下很多飯菜沒吃掉呢！為此，我這幾天重點(diǎn)觀察。 分析：從一開吃飯就邊吃邊講，拿著筷子在飯碗里攪拌，自然別人已經(jīng)吃完一半了，他還只吃了一點(diǎn)呢！還有就是挑食，遇到喜歡吃的菜就吃的快一點(diǎn)。從她媽媽那里了解到在家里吃飯是大人喂的。 教育措施：今天在吃飯的時(shí)候我把他的位置調(diào)到我得面前，并且是面對(duì)著吃飯快的小朋友，我想這樣他就不會(huì)很輕易的受到干擾了不會(huì)和別人說話，再次吃飯

4、時(shí)速度果然快了很多。為此，我還鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他如果你今天吃飯第一名老師讓你當(dāng)值日生來管其他小朋友好不好。效果：經(jīng)過幾天的觀察，王超果然有了進(jìn)步，吃飯也快了，也不挑食了。同時(shí)也要提醒每一位家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐，并且要督促、教育孩子吃飯不能邊吃邊玩，要給孩子一個(gè)時(shí)間限制。十一月份 行為表現(xiàn)：課間休息時(shí)，孩子們自由的去盥洗室去小便、洗手，可不一會(huì)兒，盥洗室發(fā)出了一聲不和諧的哭叫聲，孩子們接二連三的告訴我袁凱瑞把李文博壓倒在地上了，接著，李文博從里面走了出來：“老師，袁凱瑞把我壓在地上，還有兩個(gè)小朋友也坐在我身上?！蔽乙豢矗凰砩虾芏嗷覊m。我連忙一邊李文博身上的灰一邊將袁凱瑞叫了過來。還沒等我批評(píng)他

5、，王超就說：“他也推我的。”看來，王超還沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)。 分析：幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時(shí)最愛模仿的行為。與周翔的爸爸媽媽聯(lián)系。家長(zhǎng)反應(yīng)：孩子在家經(jīng)?？匆恍按虼螋[鬧”的動(dòng)畫片。 教育措施：在以后的引導(dǎo)過程中，一方面多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對(duì)象，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面，要及時(shí)制止他的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，讓他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的內(nèi)心想法。 對(duì)他進(jìn)行說理教育，讓他明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動(dòng)手打人。 效果：自己有什么想法愿意和老師分享，與小朋友相處融洽，好朋友之間有矛盾了，也會(huì)互相道歉并且諒解。十二月份 行為表現(xiàn)：上課不專心、回答問題不積極，有時(shí)搗亂，喜歡起哄。 分析：對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能不感興趣，易被教室其他東西吸引，通過起哄來尋找樂趣。教育措施：鼓勵(lì)他和其他小朋友一起參與教學(xué)活動(dòng)，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引他的注意力。 效果：我上公開課小老鼠與泡泡糖，他表現(xiàn)得異常好，好幾次都積極回答問題，模仿小老鼠的動(dòng)作很夸張。教育效果總結(jié)：袁凱瑞經(jīng)過一學(xué)期的觀察和培養(yǎng)，超超改變了，他逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣了，現(xiàn)在吃飯速度也快了，不挑食了；現(xiàn)在他也能和同伴友好相處了，