作文教學要重視作文的能力結(jié)構(gòu)

1、作文教學要重視作文的能力結(jié)構(gòu)（一）觀察能力是寫作能力的基礎(chǔ)，觀察能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的起跑線。魯迅先生說過：“寫作時第一需要觀察?！庇^察能力是指學生借助感覺器官感知生活、體驗生活、認識生活并覺察事物特征的能力。在作文的能力結(jié)構(gòu)中，有了觀察能力，就有了作文的心理準備，就有了寫作的前提和條件，反之，就失去了寫作能力的基礎(chǔ)。文章是客觀世界的反映，要使學生能夠通過作文把客觀世界的某一點真實面貌本質(zhì)地反映出來，就必須給學生洞察世界的眼睛，培養(yǎng)和提高他們的觀察能力。沒觀察或不會觀察，眼前的一切將會是模糊的一片，散亂的一堆，甚至會熟視無睹。從佛羅基奧指導達芬奇畫蛋，福樓拜教導莫泊桑觀察街市來往車馬有什

2、么細微差別的故事中，我們不難體會觀察能力對他們藝術(shù)造詣的深刻影響。試想，白居易如果沒有經(jīng)過對荔枝外殼的顏色隨時間變化而變化的仔細觀察就寫不出荔枝圖序；朱自清如果沒有月下觀看荷塘美景，就寫不出荷塘月色這膾炙人口的佳作。觀察不是孤立的，作為思維的一個重要環(huán)節(jié)，它與記憶、想象等共同構(gòu)成人們思維認識的整體。如果我們的觀察眼光，能透過紛繁蕪雜、五彩繽紛的生活現(xiàn)象，注視它的發(fā)展趨勢，洞察它的未來，那么，就能敏銳地捕捉到剛剛萌發(fā)的幼芽，寫出富有新意、別具一格的文章。生活是一切文藝創(chuàng)作的源泉，我們務(wù)必培養(yǎng)和指導學生學習觀察、學會觀察，讓學生通過日記等形式，隨時記錄下生活中個性鮮明、特點突出的人和事。仔細觀察上

3、至天文，春秋季節(jié)的更替，氣候陰晴的變化；下至地理，滄海桑田的變遷，涓涓細流的匯聚；再到飛鳥魚蝦的生活習性，騾馬走獸的龍騰雄姿；從宏觀世界的天體運行，到微觀世界的核子裂變；從渾樸天琢的大自然，到萬花筒般的大千世界，從豐富多彩的生活中不斷汲取時代的活水，為寫作提供“取之不盡，用之不竭”的生活素材。（二）閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。語文教學大綱規(guī)定，每個學生高中階段“課外自讀不少于300萬字”，這是對學生閱讀的最低要求，是下限。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)

4、作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！保勎乃噭?chuàng)作）實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學以儲寶，酌理以富才。”中學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項

5、周期性較強，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。廣積博蓄，厚積薄發(fā)，教學中，教師要善于從提高學生的鑒賞力入手，指導他們反復品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給閱讀方法，用好教材這本范本；教師還要定期給學生推薦一些必讀書目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學生床頭桌前，常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。（三）想象能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的制高點。想象能力是指學生在長期觀察、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，受靈感的驅(qū)動，運用形象思維，利用大腦對曾經(jīng)知道的各種有關(guān)事物的形象，根據(jù)時空上的聯(lián)系以及

6、事物間的類似性差異性聯(lián)想到另外的事物，并加改造，從而創(chuàng)造出新的形象的能力。高爾基說：“想象在本質(zhì)上是一種形象的思維，藝術(shù)的思維?！比狈ο胂罅Γ腿缤チ俗魑牡膭恿ρb置，即使勉強寫出文章，也會是“為賦新詞強說愁”，無病呻吟，蒼白無力，面目可憎。人們常把想象比作文學的翅膀。有了想象，就會像劉勰所說的“思接千載，視通萬里”。想象可以將日常觀察、廣泛閱讀的內(nèi)容融入自己的生活經(jīng)驗中，使自己的情感得以升華，改變思維方向，達到“聽唱新翻楊柳枝”的境界?？茖W家愛因斯坦也說過，“想象力是科學研究的的實在因素”，它“比知識更重要，因為知識總是有限的，想象也可以概括世界上的一切，推動前進，是知識進化的源泉”。中學

7、生正處在青春萌動時期，喜歡幻想，老師應當因勢利導，積極調(diào)整學生的心理指向，設(shè)法讓他們的想象力在作文中鮮活起來、迸發(fā)出來。（四）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與訓練是作文成功的一塊藍寶石。創(chuàng)造能力是指學生發(fā)揮主觀能動性，運用思維，創(chuàng)造出人們從未知覺過，甚至現(xiàn)實生活中不存在的形象的能力。它的基本精神是再造形象，而不是再現(xiàn)形象，它的心理機智是思維的靈活性、流暢性和求異性。有了創(chuàng)造精神，學生就會不斷發(fā)現(xiàn)新信息，提出新見解，寫出新形象；沒有創(chuàng)造精神，寫出文章來常常是構(gòu)思雷同，千篇一律，缺乏富有特色的文字和創(chuàng)造思維的閃光。高爾基說：“天才就是勞動，人的天賦就是火花。它既可以熄滅，也可能燃燒起來?！备郀柣磸蛷娬{(diào)的“勞動”

8、，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的勞動。當創(chuàng)造性思維的藤蔓不斷延伸的時候，必將開出璀璨的創(chuàng)造之花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)造之果?？茖W技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使人類邁進了信息時代，黨和國家強調(diào)素質(zhì)教育，把發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)開創(chuàng)性人才工作放在極為重要的位置來抓，是因為四化大業(yè)呼喚奮進意識；世紀偉業(yè)呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激勵學生尋覓不曾發(fā)現(xiàn)的新天地，從熟視無睹的日?，嵤轮凶プ∫稽c或幾點閃光的東西，開啟眼界，涌動文思，筆下流出清新的活水。比如發(fā)散思維中逆向思維就是一種創(chuàng)造能力，其意義在于強化獨立思考，求新求變，改變思維方向，構(gòu)筑一片新天地，像作文就是要“班門弄斧”也談“愚公移山”知足者未必

9、常樂等就是典型例子。（五）表達能力是作文能力結(jié)構(gòu)中必備的“硬件”。寫作如同繪畫、雕塑，光靠觀察、閱讀和聽講是學不會的。表達能力是指學生根據(jù)自己對生活的觀察體驗，利用知識儲備，采用各種手法，準確、形象而富有創(chuàng)造性付諸語言和筆端的能力。一個學生有材料不會編排，有事情不會敘述，有道理不會議論，有感受不會抒發(fā)，運用表達手法和駕馭語言的能力較差，文章就難以寫好，而提高表達能力就必須在寫作實踐上下功夫。中學語文大綱規(guī)定：學生“作文每學期一般不少于5次，三年中其他各類練筆不少于3萬字。45分鐘能寫600字左右的文章?！边@是一種量化指標，是作文訓練中必須做到的。在作文能力結(jié)構(gòu)中，表達能力居各種能力的核心地位。加強基礎(chǔ)訓練，提高表達能力首先要提高學生遣詞造句的能力，要學生掌握相當數(shù)量的文字，擁有比較豐富的詞匯，熟悉各類體裁文章的特點，明確其寫作要求，能夠獨立構(gòu)思，正確立意，恰