體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡（第 1 課時(shí)）科學(xué)（浙教版）九年級(jí)上冊(cè) 第四章 第 5 節(jié)一、教材分析體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡 浙教版九年級(jí)上冊(cè)第四章中的第 5 節(jié)，三大類營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)消化 吸收血液運(yùn)輸后最終進(jìn)入人體細(xì)胞中， 部分物質(zhì)在細(xì)胞中合成了所需要的有機(jī)物， 部分物質(zhì) 被氧化分解， 釋放能量以代細(xì)胞生命活動(dòng)所需， 而分解所產(chǎn)生的代謝廢物則通過泌尿等形式 排出體外。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步理解抽象的新陳代謝概念， 認(rèn)識(shí)到新陳代謝是細(xì)胞中 物質(zhì)合成、 能量貯存與物質(zhì)分解、 能量釋放這間的動(dòng)態(tài)平衡過程， 也是細(xì)胞不斷進(jìn)行自我更 新的過程。二、學(xué)情分析初三學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，具有一定的抽象思維能

2、力和辯證思維 能力。 教材處理應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性， 在課堂上充分以導(dǎo)為主， 解決好教材與學(xué)生先備知識(shí)、 認(rèn)知 發(fā)展水平間的矛盾。 問題情境設(shè)置要考慮到在具體情境下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持， 并能 幫助學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)間的正向“學(xué)習(xí)遷移” 。課堂上要留有更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的交流 和探索的空間，給予學(xué)生更多的發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓更多的學(xué)生有展示潛能的機(jī)會(huì)。三、教學(xué)思路這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān)， 與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。 因此， 本節(jié)課的課堂教 學(xué)設(shè)計(jì)突出以人為本的思想， 突出健康生活的主體， 充分利用學(xué)生自身的生理現(xiàn)象， 充分利 用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷， 經(jīng)過教師的精心設(shè)疑， 引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀

3、逐步深入地去 探究生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。 教學(xué)中通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件， 適當(dāng)輔助教學(xué)過程， 形象 直觀地展示生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程， 給學(xué)生留下深刻生動(dòng)的印象。 要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材圖表 進(jìn)行分析， 研究，從中挖掘出豐富的教育信息，延伸對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 水和無機(jī)鹽平衡 的意義”這部分內(nèi)容可以采取自學(xué)，討論的方式，由學(xué)生自己總結(jié)出來，并通過對(duì)生產(chǎn)、生 活中有關(guān)的實(shí)際問題做出解釋。四、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1知道糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在人體細(xì)胞中的利用過程2列舉人體泌尿系統(tǒng)的組成和功能； 說出尿的形成過程； 說明代謝廢物的主要排泄途 徑3懂得維持人體水鹽平衡的重要意義4概述新際代謝的含義【過程與

4、方法】 1通過讀圖，觀看實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生觀察模型、圖例、實(shí)物的能力和思維能力，學(xué)會(huì)描 述和正確表達(dá)。2使學(xué)生在實(shí)際生活中能自主搭配食物，均衡飲食，在勞動(dòng)、活動(dòng)、病理狀態(tài)時(shí)能及時(shí)調(diào)整人體水鹽平衡。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)，提高自身保健能力，珍惜自身每一器官珍惜生命。克服 偏食毛病，養(yǎng)成良好的均衡膳食習(xí)慣。培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，道德習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成。難點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡、（三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝、新陳代謝的含義）尿的形成。五、教學(xué)方法問題 探究式。六、教具準(zhǔn)備課件。圖片（正常人、胖子、病人的圖片），泌尿系統(tǒng)、腎單位、尿的形成、人體新陳代

5、謝等圖。實(shí)物：豬的剖開腎臟一個(gè)。七、教學(xué)過程第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新知設(shè)問：同學(xué)們上課思考問題時(shí)， 神經(jīng)細(xì)胞需要不斷消耗能量，記筆記時(shí)，骨骼肌細(xì)胞需要不斷消耗能量，那么，細(xì)胞中的能量從何而來？各種營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體內(nèi)，會(huì)通過各種途徑而被利用。除了氧化供能外，還用來構(gòu)成我們的身體。（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知營養(yǎng)物質(zhì)的利用閱讀思考題：（閱讀后組織交流）（1）三大營養(yǎng)物質(zhì)消化后的最終產(chǎn)物是什么？（2）這些營養(yǎng)物質(zhì)如何送到全身的組織細(xì)胞？（3）營養(yǎng)物質(zhì)到達(dá)組織細(xì)胞后會(huì)發(fā)生什么變化？1 糖類的吸收和利用吸收的葡萄糖，一部分直接被組織細(xì)胞利用供能；多余的部分在肝臟或肌肉等組織細(xì)胞中合成糖元或在人體內(nèi)轉(zhuǎn)

6、變?yōu)橹?，作為能源物質(zhì)的儲(chǔ)備。食物的消化吸收氧化分解供能肝糖元的分解一-血糖一- 合成糖元貯存脂肪、蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)化.轉(zhuǎn)變?yōu)橹举A存代謝終產(chǎn)物：二氧化碳、水設(shè)問：除了糖類能提供能量外，還有什么營養(yǎng)物質(zhì)可提供能量？2脂肪的吸收和利用一部分被組織細(xì)胞利用，另一部分由血液運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞貯存起來。需要時(shí)可進(jìn)行分解，釋放出能量供細(xì)胞利用。食物的消化吸收血糖轉(zhuǎn)化k甘油和脂肪酸體內(nèi)脂肪分解 合成脂肪，貯存能量 氧化分解供能 轉(zhuǎn)變?yōu)檠谴x終產(chǎn)物：二氧化碳、水3.蛋白質(zhì)的吸收和利用消化為氨基酸后被小腸所吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)。一部分在各種組織細(xì)胞中又會(huì)重新合成人體所特有的蛋白質(zhì)，另一些氧化分解供能，也可以合成糖類和脂肪

7、。食物的消化吸收-合成人體所特有的蛋白質(zhì) 氨基酸一-氧化分解供能體內(nèi)蛋白質(zhì)的分解合成糖類和脂肪代謝終產(chǎn)物：二氧化碳、水、含氮廢物（尿素、尿酸）設(shè)問：以上營養(yǎng)物質(zhì)的代謝過程在那里進(jìn)行？小結(jié)：三類物質(zhì)在人體組織細(xì)胞中進(jìn)行著不斷地合成和分解，新舊不斷更替。討論：如果一個(gè)人好吃懶動(dòng)或過度節(jié)食會(huì)帶來什么后果？一一好吃懶動(dòng)的人每天消耗的能量較少，所以多余的能量將會(huì)被貯存起來，人就會(huì)變胖。過度節(jié)食的人，獲得少，消耗多，結(jié)果會(huì)體質(zhì)下降，甚至神經(jīng)性厭食。兒童獲得能量消耗能量生長發(fā)育成人 獲得能量=消耗能量維持平衡老人 獲得能量v消耗能量變瘦衰老過渡：在我們利用營養(yǎng)物質(zhì)獲得能量，合成身體新的組成物質(zhì)同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一

8、些廢物， 要及時(shí)排泄出去，否則將會(huì)影響細(xì)胞的生命活動(dòng)。廢物如何排出體外呢？肺：出0蒸氣、C02排泄途徑皮膚：汗液（水、無機(jī)鹽、尿素）.泌尿系統(tǒng)：尿液（水、無機(jī)鹽、尿素、尿酸等）在這三種排泄途徑中，皮膚占 10%，呼吸系統(tǒng)占10%，泌尿系統(tǒng)占80%所以泌尿系統(tǒng) 的排泄作用是最重要的。 泌尿系統(tǒng)思考：（根據(jù)書本知識(shí)，結(jié)合多媒體）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？它們有什么功能？ 泌尿系統(tǒng)一一腎、輸尿管、膀胱、尿道腎一一產(chǎn)生尿液輸尿管一一運(yùn)送尿液到膀胱的通道膀胱一一暫時(shí)貯存尿液 尿道一一將尿液排出體外1腎的外形和位置：腎的位置在人腰后部脊柱的兩側(cè)，有一對(duì)，形像蠶豆。2. 腎的結(jié)構(gòu)讀圖：外層是皮質(zhì)，內(nèi)層是髓質(zhì)，

9、中央是一個(gè)空腔，叫腎 盂，腎盂和輸尿管相連。腎單位是腎臟的基本結(jié)構(gòu)和功能的單位。分為腎小體和腎 小管，而腎小體又可分為腎小球和腎小囊。原尿的形成（腎小球的濾過作用）：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，血液中的全部的尿素、尿酸，部分 水、無機(jī)鹽、葡萄糖被過濾到腎小囊。尿液的形成（腎小管的重吸收作用）：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)， 原尿中全部的葡萄糖、 大部分的水，部分無機(jī)鹽又被重新吸收回到 血液。（3）尿的排出讀圖：腎單位（形成）7腎孟t輸尿管t膀胱（暫存）7尿道排出體外注意：尿的形成是連續(xù)的，排出是間歇的。思考：健康人每天形成的原尿約有150升，而每天排出的尿卻只有 1.5升左右，這是什么原因？腎小管重吸收作用將原尿

10、中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如大部分水分全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽等被腎小管吸收所造成。思考：你知道正常人原尿和血漿的區(qū)別嗎？原尿和尿液的區(qū)別呢？與血漿相比原尿中無血細(xì)胞、蛋白質(zhì)；與原尿相比尿液中有葡萄糖。（三）課堂小結(jié)，鞏固提升1. 學(xué)到了什么？2討論：青少年與老年人相比較，每天所獲得的能量有何區(qū)別？3. 思考：（1）血尿、蛋白質(zhì)尿、病癥在哪里？（腎小球通透性病變，或腎小球腎炎）（2） 糖尿病的病理？（血液中G超過0.1%，腎小管不能重吸收）（3）腎功能衰竭，后果如何？（代謝廢物不能排出，中毒死亡。對(duì)策：腎移植、人工腎）課外作業(yè)： 作業(yè)本八、板書設(shè)計(jì)第五節(jié)體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第1課時(shí)1. 營養(yǎng)物質(zhì)的利用三類營養(yǎng)物質(zhì)一部分被用來氧化供能，一部分用來構(gòu)成我們的身體。2. 體內(nèi)能量的獲得編輯版word獲得的能量=消耗的能量十貯存的能量3. 體內(nèi)食物的主要排泄途徑以汗液形式排出一一皮膚；以氣體形式排出一一呼吸系統(tǒng)；以尿的形式排出一一泌尿系統(tǒng)4泌尿系統(tǒng)的組成及功能。腎臟是人體最主要的排泄器官尿液形成：腎小球的濾過作用；腎小管的重吸收作用九、教學(xué)反思第一課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)生能對(duì)泌尿系統(tǒng)中各器官的組成和功能進(jìn)行理解，能對(duì)腎的結(jié)構(gòu)、組成能掌握，能說出尿液是怎樣形成的？對(duì)于尿的形成過程，教師在課堂教學(xué)中要盡可能使用多媒體課等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)注意避免出現(xiàn)腎小球、腎小囊、收集管等大量的