2021年中考蘇科版物理復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)(3)常用實(shí)驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)(三) 常用實(shí)驗(yàn)方法 【解題策略】課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí),重視研究方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,逐漸拓寬視野,初步領(lǐng)悟到科學(xué)研究方法的真諦。因此,考查研究物理問(wèn)題的方法成為當(dāng)前和今后中考的熱點(diǎn)?？刂谱兞糠ā⒌刃娲?、轉(zhuǎn)換法、推理法、模型法、比較法、類比法、圖像法等,是初中物理常用的研究方法。實(shí)驗(yàn)方法的考查不是讓學(xué)生記憶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法,而是需要結(jié)合相關(guān)典型實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)每種方法在解決問(wèn)題時(shí)是如何應(yīng)用的。近幾年江蘇省?？嫉牧N方法有:控制變量法、等效替代法、建立理想模型法、實(shí)驗(yàn)推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法。預(yù)計(jì)今后中考仍然會(huì)以這六種方法為主要考查點(diǎn),

2、題型以選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題為主,一般不會(huì)直接考查記憶方法的名稱。【典例分析】人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中,總結(jié)了許多科學(xué)的研究方法:等效替代法、控制變量法、建立理想模型法等。下列研究方法中,運(yùn)用了控制變量法的是()A.牛頓第一定律的建立B.用“水壓”類比“電壓”C.將撬棒抽象為繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒D.探究電阻大小與哪些因素有關(guān)【解析】在研究物理問(wèn)題時(shí),某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響,為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系,就需要控制某些量,使其固定不變。牛頓第一定律的得出采用的是理想實(shí)驗(yàn)推理法,故A不符合題意;用“水壓”類比“電壓”是類比法,故B不符合題意;將撬棒抽象為繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒是模

3、型法,故C不符合題意;電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān),在探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),探究其中一個(gè)量的關(guān)系,必須保持其他的量不變,即運(yùn)用了控制變量法,故D符合題意?！敬鸢浮緿針對(duì)訓(xùn)練1.下列探究實(shí)驗(yàn)所用研究方法相同的是()探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí),保持受力面積不變探究聲音的產(chǎn)生時(shí),將發(fā)聲的音叉與水面接觸,水花四濺表明音叉在振動(dòng)探究磁場(chǎng)時(shí),引入“磁感線”探究電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí),選用材料、橫截面積相同的導(dǎo)體A.B.C.D.2.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律,經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),如:測(cè)量八年級(jí)上冊(cè)物理課本的長(zhǎng)度時(shí),多次測(cè)量探究反射角和入射角大小關(guān)系時(shí),改變?nèi)肷浣?/p>

4、,多次測(cè)量在探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí),讓不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下用電壓表和電流表測(cè)導(dǎo)體的電阻時(shí),多次測(cè)量電阻兩端電壓和通過(guò)電阻的電流值上述實(shí)驗(yàn)中多次實(shí)驗(yàn)是為了尋找普遍規(guī)律的是()A.B.C.D.3.下列是教材中的一些探究實(shí)驗(yàn),其中不需要控制電流一定的是()A.探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系B.探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系C.探究電功與電壓的關(guān)系D.探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系4.如圖S3-1所示,在做“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí),選用質(zhì)量較小的卡片,目的是忽略小卡片的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這種突出問(wèn)題的主要方面,忽略次要因素的方法,是物理學(xué)中經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。以下四個(gè)實(shí)

5、例中所用研究方法與此相同的是()圖S3-1A.選用質(zhì)量相同的物體探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系B.選用小磁針探究磁體周圍的磁場(chǎng)C.選用輕繩探究使用定滑輪的特點(diǎn)D.選用2 和8 兩個(gè)電阻串聯(lián)代替10 的電阻5.如圖S3-2所示,虛線框內(nèi)有兩個(gè)阻值分別為5 、10 的電阻,小明同學(xué)想了解其連接方式,于是用3 V的電源、電流表和開(kāi)關(guān)進(jìn)行了檢測(cè),閉合開(kāi)關(guān)后,電流表的示數(shù)為0.2 A。則兩個(gè)電阻的連接方式是。圖S3-26.如圖S3-3甲所示,滑輪組在豎直向上的拉力F作用下,將重為105 N的物體勻速提起,在5 s時(shí)間內(nèi)繩子自由端移動(dòng)的距離s=3 m。圖乙是滑輪組工作時(shí)的拉力F與繩子自由端移動(dòng)距離s的關(guān)系圖像。

6、圖乙中陰影部分的面積表示的物理量是。圖S3-37.某興趣小組將一張硬卡片對(duì)折,在開(kāi)口的一邊剪兩個(gè)小豁口A和B,然后套上橡皮筋,做成了一個(gè)會(huì)跳的卡片,如圖S3-4所示。為了探究卡片跳起的高度與哪些因素有關(guān),該興趣小組提出了如下猜想:A.與卡片的質(zhì)量有關(guān)B.與橡皮筋的形變量有關(guān)C.與橡皮筋的條數(shù)有關(guān)為了驗(yàn)證猜想,該小組同學(xué)選用幾根相同的橡皮筋和幾張相同材料的卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖S3-4(1)實(shí)驗(yàn)中將圖中的卡片反過(guò)來(lái),把它放在桌面上用手向下壓,使橡皮筋伸長(zhǎng),迅速松開(kāi)手,觀察到的現(xiàn)象是,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡片,橡皮筋具有彈性勢(shì)能。(2)探究跳起高度與質(zhì)量是否有關(guān)時(shí),應(yīng)選擇質(zhì)量不同的卡片

7、,控制其他實(shí)驗(yàn)條件相同。操作中將卡片反過(guò)來(lái),每次把它在桌面上用手壓平的目的是。(3)他們想探究跳起高度與橡皮筋形變量是否有關(guān),請(qǐng)你為該小組提供使橡皮筋形變量不同的兩種方法:;。8.小明喝水時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)透過(guò)水面看不見(jiàn)玻璃水杯外側(cè)的手指,他感到很驚奇:玻璃和水都是透明物質(zhì),為什么光卻不能透過(guò)呢?小明決定找出原因,下面是小明的探究過(guò)程:根據(jù)光傳播的路徑,首先想到了這種現(xiàn)象與光的折射有關(guān),為此他根據(jù)光從水中射向空氣中時(shí)的光路進(jìn)行了推測(cè),如圖S3-5甲所示,光從水中射向空氣中時(shí),折射角大于入射角,當(dāng)入射角逐漸增大時(shí),折射角也逐漸增大,那么,當(dāng)入射角增大到某一值時(shí),會(huì)不會(huì)圖S3-5(1)小明的推測(cè)是。(2

8、)小明為了驗(yàn)證自己的推測(cè),進(jìn)行了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸增大激光筆射向水面時(shí)的入射角,當(dāng)增大到一定值時(shí),小明觀察到,證實(shí)了自己的推測(cè)。9.在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí),小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn):(1)如圖S3-6甲所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,可觀察到,這說(shuō)明。此探究實(shí)驗(yàn)中懸掛著的乒乓球的作用是。圖S3-6(2)如圖乙所示,為了驗(yàn)證(1)中的探究結(jié)論,小華同學(xué)用手使勁敲桌子,桌子發(fā)出了很大的聲音,但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng),為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你的改進(jìn)方法是。(3)如圖丙所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲,并且把泡沫塑料球彈起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明可以傳聲。(4)

9、如圖丁所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,聽(tīng)到的聲音會(huì)逐漸(選填“變大”“變小”或“不變”),甚至最后聽(tīng)不到聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了。10.為探究通電螺線管磁性強(qiáng)弱與有無(wú)鐵芯的關(guān)系,小科設(shè)計(jì)了如圖S3-7所示的電路。圖S3-7(1)強(qiáng)弱判斷:通電螺線管吸引大頭針數(shù)量越多,表示其磁性越。(2)具體操作將無(wú)鐵芯的螺線管接入電路,把滑動(dòng)變阻器滑片P移至最下端,閉合開(kāi)關(guān)S,發(fā)現(xiàn)螺線管吸引大頭針數(shù)量較少。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S,在螺線管中插入鐵芯,將滑動(dòng)變阻器滑片P上移一小段,閉合開(kāi)關(guān)S,發(fā)現(xiàn)螺線管吸引大頭針數(shù)量較多。(3)評(píng)價(jià)交流上述實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),且存在的錯(cuò)誤是。(多選)通電螺線管磁性

10、強(qiáng)弱無(wú)法用肉眼直接觀察,本實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察吸引大頭針的數(shù)量來(lái)反映磁性強(qiáng)弱。圖S3-8所示實(shí)驗(yàn)采用的方法與之相同的是。圖S3-811.牛頓曾研究過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:他發(fā)現(xiàn)人擲出去的石頭總會(huì)偏離擲出方向落回地面,于是牛頓提出了一個(gè)“大炮”的設(shè)想,如圖S3-9是他畫(huà)的“大炮”草圖在地球的一座高山上架起一只水平大炮,以不同的速度將炮彈平射出去,射出速度越大,炮彈落地點(diǎn)就離山腳越遠(yuǎn)。他推想:當(dāng)射出速度足夠大時(shí),炮彈將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢?牛頓通過(guò)科學(xué)的推理得出了一個(gè)重要的結(jié)論。這就是著名的“牛頓大炮”的故事,故事中牛頓實(shí)際也用到了理想實(shí)驗(yàn)的研究方法。圖S3-9(1)研究中牛頓基于的可靠事實(shí)是。(2)根據(jù)上述內(nèi)容和牛頓的“大炮”草圖,推測(cè)牛頓當(dāng)年的重要結(jié)論是。如今,牛頓當(dāng)年的推測(cè)已變成了現(xiàn)實(shí),人們應(yīng)用他的推論,利用現(xiàn)代科技制成了?！緟⒖即鸢浮?.D2.C3.A4.C5.串聯(lián)6.拉力F所做的功7.(1)卡片跳起做功(2)使橡皮筋具有相同的形變量(3)將卡片反過(guò)來(lái)放到水平桌面上,用手對(duì)卡片施加大小不同的壓力,使橡皮筋的伸長(zhǎng)量不同使小豁口A、B的深度不同,均套上同一根橡皮筋,每次實(shí)驗(yàn)中均壓平卡片8.(1)折射光線消失,只發(fā)生