部編人教版四年級語文下冊第四單元單元備課(含教材分析、學情分析、單元目標)（參考）

1、 第四單元單元概述本單元課文圍繞“動物這一主題，安排了三篇精讀課文?貓?母雞?白鵝?，一次習作“我的動物朋友，一個“語文園地。?貓?這篇課文細致、生動地描繪了貓的性格乖僻和滿月小貓們的淘氣得意，全文字里行間流露出作者對貓的喜歡之情；?母雞?描寫了作者對母雞的看法變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。?白鵝?向我們展現了一只傲慢的白鵝形象，表達了作者對白鵝的喜歡之情。性格乖僻的貓、慈祥盡職的母雞、傲慢的白鵝，無不形象鮮明，栩栩如生，可親得意。學習本單元課文時，老師要引導學生充分地朗讀，體會不同動物的特點，感受動物的得意，體會作者是如何表達對動物的喜歡之情的。在學完課文后，引導學生寫自己喜歡或熟悉的動

2、物，要寫出它的特點。1掌握本單元課文中的生字、生詞。2學會默讀課文，讀出作者對動物的喜歡之情。3體會作者是如何表達對動物的喜歡之情的。4體會課文語言的興趣。5引導學生寫自己喜歡的動物，要寫出它的特點。重點默讀課文，讀出作者對動物的喜歡之情。難點體會作者是如何表達對動物的喜歡之情的。?貓?2課時?母雞?2課時?白鵝?2課時習作2課時語文園地2課時這是一篇需要精讀的課文。老舍通過對貓的乖僻性格和滿月小貓得意特點的描寫，字里行間流露出對貓的喜歡之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實詳細地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深入的印象。四年級學生有了一定的理解

3、、分析課文的才能，因此，在教學中老師要注意引導學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，理解老舍是用什么寫作方法來表現貓的性格特點的，體會老舍是如何表達對貓的喜歡之情的。1采用多媒體創(chuàng)設情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的興趣，活潑課堂氣氛，并輔以圖文，反復誦讀等教學方法進展教學。2通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內容；通過思，即根據老師提出的問題認真考慮，使學生從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，讓學生進展信息反應和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，進而使學生加深對課文內容的領會，到達體會作者感情的效果。【知識與技能】1學習本課生字。2默讀課文，體會作者對貓的喜歡之情。3初

4、步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家對貓的喜歡之情?！具^程與方法】學習作者是如何表達對貓的喜歡之情的?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。重點理解貓的性格特點，體會作者是如何表達對貓的喜歡之情的。難點理解文章的寫作特點。老師：課件。學生：預習課文，理解老舍。2課時1學習本課生字。2默讀課文，理解課文內容，讀出作者對貓的喜歡之情。3理解貓的性格“乖僻。重點默讀課文，理解課文內容，讀出作者對貓的喜歡之情。難點感知第1自然段的寫作特點。一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣1出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很得意，給我們帶來了快樂。貓就是其中的一種。你們喜歡貓嗎？

5、貓給你留下怎樣的印象呢？2我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還為它寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意要讀準字音。先圈畫出生字新詞和不理解的地方，再和小組同學交流。2預習匯報。3再讀課文，邊讀邊想：課文寫了貓的哪些特點？哪幾個自然段是寫“乖僻的？哪幾個自然段是寫滿月的小貓的？(小組交流，討論匯報)4課文中哪兩個句子最能概括貓和滿月的小貓的特點呢？找一找并畫出來。(課件出示：(1)貓的性格實在有些乖僻。(2)滿月的小貓們就更好玩了。)這兩句在文中起什么作用呢？(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)5句子比擬。(課件出示)(1)

6、貓的性格有些乖僻。(2)貓的性格實在有些乖僻。讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些？為什么呢？“實在還可以換成哪些詞呢？(“實在更加突出了貓性格的乖僻，使語氣更加肯定。)三、讀中感悟，理解貓性格的“乖僻(一)學生自由讀文?？紤]：貓的性格乖僻表如今哪些地方？找出相關的句子，邊讀邊作批注。(二)小組合作交流，學生匯報。第2自然段講了哪幾層意思？課文中有哪些自然段的寫法和它一樣？1從文中哪些地方能看出貓的“老實呢？(1)學生讀句子，老師放課件(貓睡覺時的樣子)。(找出重點詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問)(2)誰能把貓的這種無憂無慮的性格特點，用朗讀的形式表達出來呢？(3)“乖本來是用來形容小孩子的詞

7、，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜歡來。2從哪幾句話又能看出貓很“貪玩呢？(1)學生讀句子，老師放課件(貓玩耍的樣子)。(找出重點詞語：一天一夜、聽憑也)(2)“聽憑可以換成哪些詞呢？誰能用“聽憑說一句話？(3)想一想，都有誰會怎么呼喚它呢？3按前面的方法，小組合作探究。貓的“盡職又表如今哪兒呢？(1)學生讀句子，老師放課件(貓捉老鼠時的樣子)(找出重點詞語：屏息凝視、非不可)(2)“屏息凝視是否意味著貓不呼吸了呢？讓我們屏息凝視3秒鐘，有什么感覺？貓要這樣“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可你覺得這是一只怎樣的貓啊？(3)讀一讀，讀出貓盡職的

8、性格特點來。4貓的這些乖僻的性格特點，課文是用怎樣的句式連起來的呢？引導學生找出后進展比擬。(1)“說它老實吧，它確實()；可是()；說它貪玩吧，確實是啊()可是()(2)“它很老實，它確實()；可是()；它很貪玩，確實是可是(3)仔細讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？(4)情境創(chuàng)設：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？(5)作者運用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子，字里行間浸透著作者對貓的喜歡之情。(6)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。5貓還有什么乖僻的性格特點嗎？(1)學生讀句子，小組合作，找出相關語句。(2)從哪些地方能看出老舍先生對貓的喜歡之情

9、呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。理解“蹭。什么是蹭呢？做個動作看看，會有什么感覺呢？此時的貓在作者的眼里像什么呢？怎么才能讀出這種喜歡之情呢？(3)課件出示：“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。說說你對“小梅花的理解？作者把貓的臟腳印說成是幾朵梅花，從中可以看出什么呢？讓我們讀出老舍先生的喜歡之情吧！(4)課件出示：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的快樂。貓的叫聲有長短，有粗細，這么多的變化，像是在本是平常的叫聲，可在作者的筆下卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？帶著這種

10、情感讀讀這一句吧。6貓的性格乖僻還可以從哪幾句話看出來呢？(1)課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。(2)哪些詞語反映了貓的“膽小和“勇猛？(找出重點詞語：藏起來、不要說就是)四、課堂小結，提綱挈領1老舍先生家的貓性格真是乖僻。(引讀：它既又學生接讀)。2老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了貓性格的乖僻和他對貓的喜歡之情。那么，他筆下的滿月小貓又是怎樣的呢？下節(jié)課我們接著學習。1體會滿月小貓的得意。2交流從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓。3初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家對貓的喜歡之情。重點體會滿月小貓的得意。難點用加點的

11、詞語寫一段話。一、師生談話，復習導入上節(jié)課，我們領略了老舍先生筆下那只性格乖僻的貓，那么誰能用一句話概括一下貓的性格特點？填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。二、品讀欣賞，體會滿月小貓的得意1學生自由讀課文，考慮：哪句話最能概括滿月小貓的特點？(1)課件出示：“滿月的小貓們就更好玩了。(學生讀這一句。)(2)這一句在文章中起什么作用呢？(過渡句，也是本段的中心句)(3)為什么用了一個“更字？這說明了什么呢？(滿月的小貓更惹人喜歡)2再讀課文，邊讀邊想。從哪幾句話可以看出滿月的小貓“更好玩呢？畫出文中的句子，多讀幾遍。3學生匯報，交流。出示重點詞句：媽媽的尾巴、一根雞毛沒完沒

12、了、摔跟頭再跑再跌撞疼了也不哭。4課件出示：小貓玩耍的場景。多淘氣的小貓??！面對滿月的小貓作者沒有責打而是滿心的喜歡，從文中哪些地方可以看出來？理解“生氣勃勃并說一句話。5默讀課文。三、比照閱讀，體會不同作家對貓的喜歡之情1總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格有些乖僻的特點，寫出了對貓的喜歡之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀“閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。2指生讀夏丏尊的?貓?、周而復的?貓?，引導學生總結出夏丏尊是圍繞人對貓的態(tài)度來寫貓的，周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。3說說老舍是圍繞貓得哪些方面來寫的？4交流三位作家表達對貓的喜歡之情時，有什么不同之處。四、總

13、結全篇，情感升華1說說從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓。作者在寫貓和滿月小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例呢？2小練筆。(1)自讀“小練筆。(2)指生說出這段話的特點。(3)學生仿寫一只小動物。(4)朗讀、欣賞、評價學生作品。五、指導寫字1學生自寫田字格中的生字，給生字組詞。2學生交流識字、寫字要領。3老師提示“遭、殃、盆等生字的寫法。4學生在練習本上書寫生字。滿月的小貓：天真得意開課時，我充分利用多媒體技術來創(chuàng)設多種教學情境，讓學生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感受，引領學生融入到文本中去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。在教學中，我還讓學生真正走進課文，領悟文字所表達的效果。

14、如對本文中“蹭“屏息凝視“豐富多腔等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學生聯絡已有的生活體驗去想象、去理解，去感悟。由于學生已經進展充分的朗讀，獲得了一定的感知印象，并和已有的感知經歷碰撞、交融，因此心有所悟，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。本節(jié)課我還采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，表達了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞形象；后半局部那么描寫

15、了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，作者對母雞的情感也由討厭轉變?yōu)樽鹁?。本課的語言風格比擬口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。本文內容粗淺，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。同時體會作者用詞的嚴謹。1圍繞主題研讀課文環(huán)節(jié)，可采用自主合作探究法，同桌討論交流體會。2引導學生賞析重點詞語，體會作者用詞的嚴謹。3運用朗讀品味法，引導學生讀出雞母親的負責、慈祥、英勇、辛苦的品質。4聯絡實際法。由雞母親的品質聯想到自己的母親，將感恩教育融入本課教學中?！局R與技能】1學會本課生字、生詞。2理解作者筆下母

16、雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。3比擬作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會作者情感的不同。4結合課文，感受作者用詞的嚴謹。【過程與方法】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生有感情地朗讀課文，在各種形式的反復朗讀中理解課文內容【情感、態(tài)度與價值觀】理解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。理解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。老師：課件。學生：搜集老舍的作品，預習課文。2課時1學習本課生字、生詞。2默讀課文，理解課文內容，用不同的符號畫出作者討厭和不敢討厭母

17、雞的句子，說說產生變化的原因。用不同的符號畫出作者討厭和不敢討厭母雞的句子，說說作者產生這種變化的原因。一、導入新課，理解作者1看錄像，初步認識母雞。2師：今天我們來學習?母雞?，你知道這篇文章是誰寫的嗎？3出示資料，認識作者老舍。二、初讀課文，學習字詞1全班齊讀課文。要求：(1)圈出新字生詞。(2)標出自然段的序號。(3)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化。(4)哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪幾個自然段是寫作者尊敬母雞的？2反應交流。(1)出示生字，學生指讀。(2)出示生詞，學生齊讀。疙瘩欺侮毒手一撮毛恨不能成績聾人孵出雛雞戒備啄一啄啼叫凄慘 三、圈畫作者前后態(tài)度變化的原因1學生討論交

18、流作者對母雞態(tài)度前后發(fā)生的變化。(一向討厭不敢再討厭)2第13自然段寫作者討厭母雞；第410自然段寫作者不敢再討厭母雞。3過渡：為什么作者會討厭母雞？你是從哪些詞句中看出來的？用“畫出來。為什么作者不敢再討厭母雞，用“畫出來。4交流作者對母雞情感變化的原因。四、練習寫字1同桌互相練寫田字格中的生字。2學生交流怎樣寫好這些字。3老師提示“孵、掘等字的寫法。4在練習本上練習書寫生字。母雞一向討厭不敢再討厭1理解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。2比擬作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會情感的不同。3結合課文，感受作者用詞的嚴謹。重點理解作者筆下母雞的特點

19、，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。難點1比擬作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會情感的不同。2結合課文，感受作者用詞的嚴謹。一、復習導入，明確任務1這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的?母雞?，我們上節(jié)課理解到作者對母雞的態(tài)度先是？后來是？2老師出示這兩句話：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。你是從哪兩個詞讀出來的？抓住“一向“不敢體會作者前后態(tài)度的不同。3從“一向討厭到“不敢再討厭這是多大的情感變化??！這節(jié)課我們就來細細地品味作者的情感。二、學習“一向討厭母雞局部1這母雞到底怎么討厭呢？那我們就得讀讀課文的？(第13自然段)你認為這是一只()的母雞。用一個詞語來填空，并說

20、一說作者用了什么寫法寫出了母雞的討厭。2組內交流，形成共識，準備展示。老師讓同學起來發(fā)言。3全班交流：(引導學生有理有據地說)預設：(1)這是一只叫聲討厭、無病呻吟的母雞。(你從哪些詞看出它的叫聲討厭？抓住“沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴感受母雞的討厭)4這是一只欺軟怕硬的母雞。抓住母雞對公雞、鴨子、其他母雞的態(tài)度來比照感受。(老師可以在學生發(fā)表意見后再來引導：你們看，作者寫母雞為什么還要寫公雞、寫鴨子呢？)5這是一只拼命夸耀的母雞。課件出示這句話：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。(先讓學生發(fā)表意見，你們怎么就看出母雞愛夸耀？先看第一

21、個分句，母雞的這點兒成績是什么？這點兒成績至于驚動全世界嗎？作者這樣寫突出了什么？再看第二個分句。你讀出了什么？聾人能聽見聲音嗎？那么，作者這么寫是用了夸大的手法。作者這種有些不符實際的寫法也是在突出母雞令人討厭嗎？)由學生自己說出來，老師相機點撥即可。三、學習“不敢再討厭母雞局部1這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、愛夸耀自己的母雞著實讓人討厭，可是后來作者為什么改變了看法呢？學生答復。老師板書：負責、慈祥、英勇、辛苦。同學們，你們認為老舍先生用這些詞語來形容母雞準確嗎？我們來默讀課文的第二局部(第410自然段)。分別勾畫出母雞負責、慈祥、英勇、辛苦的一些細節(jié)，還可以在旁邊寫寫你的感受。2組內交流。

22、3全班交流：預設：(1)負責第5自然段：母雞隨時保持著戒備的狀態(tài)。想象一下：怎么警告雞雛的？上節(jié)課有同學提出，為什么文中用到了這么多兒化音的詞語，我們把這一段中帶有兒化音的詞語找出來讀一讀，你讀出了什么？(體會到作者運用兒化音，把對母雞的態(tài)度由討厭轉到尊敬，讀起來更親切，同時更接近口語，這正是本課語言的特色之一)這是一只負責的母雞，第8自然段?！疤浣小绊斾h利“頂凄慘，母雞的叫聲，你還覺得討厭嗎？(不討厭)因為它是為了保護雞雛而叫。(2)慈祥第6自然段“咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下第7自然段“一聲也不哼。(3)英勇第6自然段“假假設有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞

23、也怕它三分與前面的“它永遠不對抗公雞形成比照，感受成為了母親的母雞是多么英勇呀！(4)辛苦第6自然段理解：“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。作者運用打比方、比照的寫法讓我們感受母雞為了讓小雞吃飽，非常辛苦勞累。這是一只任勞任怨、慈祥的母雞。作者抓住了母雞的動作來寫，結合第7自然段：“一天不知教多少次“它還半蹲著。4母雞因為有了一群雞雛而變得(負責、慈祥、英勇、辛苦)，所以作者(不敢再討厭母雞了。)此時此刻你能感受到作者對母雞的一種怎樣的情感？(歌頌、贊美)讓我們帶著這份感情齊讀第9自然段。5通過交流，我們發(fā)現母雞真是負責、慈祥、英勇、辛苦呀?？?/p>

24、來，老舍先生用詞非常準確、嚴謹，我們可要向他學習喲。四、感受母愛，升華情感1老舍先生只是在贊美這只雞母親嗎？不是的，其實他是想贊頌天下所有的母親，因為(一個母親必定就是一位英雄。)帶著對雞母親的這份敬意一起讀它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。2此時此刻你一定知道了，作者為什么要寫這篇文章。上節(jié)課有人提問：為什么作者先寫對母雞的討厭，再寫對母雞的尊敬呢？(為了突出對母雞的的贊美、敬仰)這種寫法叫先抑后揚，(板書寫法)。寫母雞的討厭是為后文作鋪墊，因為一個母親必定就是一位英雄。雞母親是一位英雄，老舍的母親也是，你的母親呢？全天下的母親都

25、是一位英雄。3課前讓大家搜集關于母愛的文章來讀，從文章中我們一定都能感受到，世界上那無與倫比而又深沉的母愛。老師也搜集了一個關于母愛的故事與大家分享：一位來自貧困山區(qū)的母親，在屢次輾轉驢車、汽車和火車后，來到外地探望服刑的兒子。當老母親見到兒子時，她給兒子掏出用白布裹著的葵花子仁。老母親全嗑好了。沒有殼的葵花子仁，白花花的，密密麻麻。服刑的兒子接過這包葵花子仁，手開場抖。母親亦無言語，撩起衣襟擦淚。母親為了探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要省吃儉用一年時間，才能湊足路費。來之前，她白天農忙，晚上就在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，堆得像小山一樣，母親不舍得吃一粒，因為這是兒子最喜歡吃的。

26、十多斤瓜子仁，不知嗑了多少個夜晚。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣衫最襤褸。母親一粒一粒嗑出來的瓜子仁，包含了對兒子的千言萬語。此時只聽見“撲通一聲，兒子給母親跪下，他懺悔了。4此時此刻你是否想到了你的母親？想到了母親為了你任勞任怨？拿起我們手中的筆，我手寫我心，觀察母親日常生活中對你一點一滴的關愛，用上今天學到的寫法，以?母親?為題，完成一篇小練筆。母雞(先抑后揚)雞母親本篇課文內容粗淺，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受雞母親偉大的愛；比擬文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在教學中，我先以作者的情感變化為線索，引導學生通過詳細的事例，去體會作者對母雞的

27、情感由討厭轉變?yōu)樽鹁吹倪^程，體會作者對母愛的贊頌之情。再結合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。在教學中，我還將讀與思有機地結合起來，讓學生通過讀課文中的句子，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學生體會到同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言風格也各具特色。?白鵝?是著名漫畫大師、文學家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文向我們描繪了一只傲慢的白鵝。從一開場抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領全文，接著分別從“嚴肅鄭重的叫聲、“大模大樣的步態(tài)、“三眼一板“一絲不茍的吃相中生動而詳細地

28、寫出了鵝的傲慢。從作者的描繪中，讓我們感覺到這種傲慢不但不令人討厭，而且覺得白鵝得意有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣。豐子愷先生不僅采用了比照的寫作方法表現鵝的傲慢，還擅長用反語來表達自己對白鵝的喜歡之情。一提及白鵝，學生隨口就會吟誦駱賓王寫的古詩?詠鵝??？梢姲座Z在學生的眼中是一種漂亮的、喜歡在水里撥清波的動物。而豐子愷先生筆下的白鵝那么是一個傲慢的動物，這對于四年級的學生來說就比擬難理解。因此，在教學中要著重引導學生品味作者幽默幽默的語言，理解作者是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜歡。這篇文章語言幽默幽默，詞語豐富、精彩。在整堂課中，老師可讓學生通

29、過自讀課文，獨立考慮，合作討論、合作表演等方式來理解文章，引導學生進展自主學習和合作探究學習，教給學生歸納學習的方法，這樣不僅能讓學生自己解決問題，還培養(yǎng)了學生的學習才能及合作探究的才能。【知識與技能】1學會本課生字。2朗讀課文，體會語言的興趣。3體會作者對白鵝的思想感情，學習作者是如何寫出鵝的傲慢特點的。4讀“閱讀鏈接，體會兩位作家筆下鵝的共同點，體會兩篇文章表達上的相似之處?！具^程與方法】通過自主、合作、探究，使學生掌握本課重點內容?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受白鵝的傲慢，品味作者語言的興趣。重點引導學生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的。難點體會作者對白鵝的喜歡之情。老師：課件。學生：查閱

30、豐子愷的相關資料，理解鵝。2課時1學會本課生字、生詞。2初讀課文，理清課文思路。3理解課文第2自然段在文中的作用。重點朗讀課文，理清課文思路。難點理解課文第2自然段在文中的作用。一、漫畫導入，簡介作者1老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)2欣賞完了漫畫，你想說些什么？(學生自由表達)有哪位同學知道這些漫畫的作者是誰？(豐子愷)對于漫畫家豐子愷，你理解多少呢？3根據學生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，老師進展簡介。豐子愷先生多才多藝，但他最負盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學習的課文?白鵝?就是他的名作之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)二、初讀課文，整體感知下

31、面我們就走進課文，一起來領略白鵝的風采吧。請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象。1學生自由讀課文。2檢查生字生詞。大家都讀完了課文，如今讓老師來考考你們，你們能不能正確讀出文中的生詞。我想請幾位同學來當小老師帶大家讀。(課件出示：叫囂、狂吠、窺伺、侍候、京劇、昂首大叫、奢侈、譬如、敏捷、堂倌、一絲不茍、看守、大模大樣、供養(yǎng)不周。)3感知課文大意。(1)大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下的印象。(指名幾位學生答復)豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的呢？文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(2)

32、根據學生匯報，課件出示：“好一個傲慢的動物！學生齊讀句子，老師板書：傲慢。(3)知道“傲慢是什么意思嗎？(4)學生匯報：特別驕傲、傲慢等。假如把這個詞用在你身上，你愿意嗎？(不愿意)。是呀，“傲慢這個詞含有貶義，難道豐子愷先生很討厭白鵝嗎？(不是)那他為什么把“傲慢這個詞用在白鵝身上？(學生自由表達)是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐子愷先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個傲慢的動物來寫，那白鵝的傲慢表如今哪些方面？(5)根據學生匯報，老師相機板書：叫聲、步態(tài)、吃相。課件出示：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你們讀的這句話是第幾自然段？(第2自然段)，這個自然段在文中起著重要作

33、用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。三、書寫生字1抽讀生字。2給生字組詞。3指導寫字。(1)分類指導，老師范寫并提示。(2)學生寫字。(3)學生寫完后，選取有代表性的進展展示、評議。四、布置作業(yè)完成課后習題二。白鵝高傲1朗讀課文，體會語言的興趣。2體會作者是如何寫出鵝的傲慢的。3讀“閱讀鏈接，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，體會兩篇文章表達上的相似之處。重點體會作者是如何寫出鵝的傲慢的。難點體會作者對動物的思想感情，體會作者是如何寫出鵝的傲慢的。一、感情朗讀，交流心語1朗讀自己喜歡的片段。2交流自己喜歡的原因。二、體會傲慢，感悟寫法(一)學習第3自然段，聽叫聲。過渡：下面我們一起

34、去聽聽白鵝是怎么叫的吧！請同學們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語畫下來，并好好體會。1學生默讀第3自然段。2匯報交流：(1)誰來說說白鵝的叫聲的特點是什么？(2)根據學生匯報，課件出示：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥?！皡柭暫浅馐鞘裁匆馑?？(學生匯報：很嚴厲很大聲地叫)鵝的叫聲就是這樣嚴厲大聲，嚴肅鄭重，就像在訓斥著你。誰能讀出這種語氣？(3)指名學生讀。是呀，如此傲慢的叫聲，當有生客進來時，他便厲聲叫囂?！皡柭暯袊淌鞘裁匆馑迹?學生匯報：很囂張地大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什么？(4)指名學生說。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。“引吭大叫的“吭是什么意思

35、？是“喉嚨。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣？(學生匯報：很兇、很霸道)(5)此時你仿佛聽到它在叫什么？(指名學生說)(6)白鵝如此傲慢、囂張霸道地叫，它是在為主人做什么？(學生匯報：看家、看守門戶)是呀，所以他的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領比狗還強，因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅理解了鵝的叫聲很傲慢，而且還明白了鵝看守門戶很認真、很盡責。難怪豐子愷先生會這樣說：(學生接讀“好一個傲慢的動物。)(7)板書：嚴肅鄭重。(二)學習第4自然段，觀步態(tài)。過渡：白鵝的叫聲傲慢，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的？1學生自由考慮鵝的步態(tài)

36、。2根據學生匯報，課件出示：鵝的步調沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?？催^凈角出場嗎？(沒有)想看嗎？3播放凈角出場的視頻。誰來說說凈角出場的樣子？(學生匯報：步調沉著、大模大樣)“沉著是什么意思？(不慌不忙)誰能讀出“步調沉著、大模大樣的語氣？多有氣派呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪位同學能模擬鴨子的走路姿勢？4根據學生匯報，課件出示：鴨的步調急速，有局促不安之相?！熬执俨话彩鞘裁匆馑迹?不自然、不安定)鴨子走路步調很快，很不自然。老師表演給你們看(師模擬)。鴨子的步調不好看吧，很不自然。誰能讀出這種急速、不自然的語氣？(指名學生讀)5讀到兒，老師不禁要問，這一段明明是介紹鵝的步

37、態(tài)，怎么又寫起鴨的步調，這是為什么？6學生匯報：通過寫鴨子的步調，更能表現鵝走路的特點。像這樣的寫法叫“比照。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀。(板書：局促不安、大模大樣。)(三)學習第57自然段，笑吃相。這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有氣派，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學們自由地朗讀第57自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。1學生自讀第57自然段。2匯報交流。(1)你覺得哪個句子寫得很有趣？(2)根據學生匯報，課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來告訴大家鵝是怎么吃飯的？(小組學生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個詞來形容

38、，(三眼一板)是什么意思？(指鵝的吃相刻板，從不改變。)我們再來讀讀這句話。鵝吃飯的東西能少嗎？(不能)吃飯的順序能改嗎？(不能)是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。譬如吃了一口飯，倘假設水盆放在遠處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。(3)你還覺得哪兒有趣？(預設：我覺得白鵝吃飯時需要有人侍候，像個大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀？A學生讀句子：這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。B堂倌是什么意思？(古時飯館、茶館、酒店中的招待人員。)“老爺舊時仆人對主人的稱呼，這里用來形容白鵝傲慢的脾氣。此時，主人都變成招待人員

39、了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見白鵝真是個傲慢的動物呀。(4)作者把鵝稱為“鵝老爺，你體會到了什么？(體會到了作者對鵝的喜歡。)(5)為什么鵝吃飯要人侍候？(學生匯報：因為附近的狗很多，狗會偷吃鵝的飯)是呀，就是鵝三眼一板的吃法才讓附近的狗有機可乘，也給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎？(6)(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎？(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫的？(7)根據學生匯報，課件出示：每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。誰來讀？當這位鵝老爺發(fā)現飯罐空空如也時會怎樣叫？(引導學生想象此時的鵝會厲聲大叫。)是呀，狗偷食如此

40、敏捷，鵝的叫聲如此厲聲，出現如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時的“三眼一板。我們讀出這種興趣吧。(引導學生用多種形式讀出鵝昂首大叫時的傲慢)。(板書：三眼一板。)(四)交流課后第二題，悟“傲慢。1學生交流從文中摘抄的詞語。2互相查漏補缺。3總結作者運用什么方法寫出了鵝的傲慢。三、閱讀鏈接，比擬異同1閱讀課后的“閱讀鏈接，說說?白公鵝?一文中白鵝的特點及作者寫作特點。2說說兩篇文章中鵝的共同點。(都很傲慢、得意)3交流兩篇文章表達上的相似之處。四、總結寫法，學以致用1我們認識了一只傲慢的白鵝，和一只有氣派的白鵝。你們覺得這兩篇文章的作者喜歡鵝嗎？(喜歡)那他們?yōu)槭裁从谩鞍谅皻馀蛇@兩個詞來形容鵝？(

41、這是反語的寫法)什么是反語呢？(反語就是用本意相反的詞語來表達意思，也叫明貶實褒)誰能用這種反語的形式說一句話。2寫自己喜歡的小動物。同學們，如今請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡或熟悉的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習性等方面寫。白鵝傲慢?白鵝?是一篇極富情趣的文章，作者運用幽默幽默的語言和比照、反等的寫作手法，把一只傲氣十足又令人喜歡的白鵝形象刻畫得生動有趣。在教學中，我引導學生從幽默幽默的語言中感受白鵝的傲慢，體會作者用詞的準確和抓住特點的寫作方法，品讀字、詞、句，感悟作者對鵝的喜歡之情。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然

42、上口，長遠不忘。所以這堂課我秉承了語文教學最本真、最古老的方法讀。整體感知讓學生讀，理解感悟讓學生讀，培養(yǎng)語感讓學生讀，體會語言精妙讓學生讀，積累語言還是讓學生讀。引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的傲慢，讀出了語言幽默幽默，讀出了作者表達的情感。豐子愷先生的文章不僅語言幽默幽默，而且構造非常嚴謹，課文從“好一個傲慢的動物為引子，再到“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領全文，接著分別從“鄭重嚴肅的叫聲，“大模大樣的步態(tài)，“三眼一板的吃相詳細寫出了鵝的傲慢。在學習“叫聲、步態(tài)，吃相的段落中，有大量的四字詞語用得準確生動，如厲聲叫囂、引吭大叫等。我采用不同形式的讀，讓學生體

43、會作者用詞的準確性。我通過表演的形式，讓學生理解“大模大樣“局促不安的意思；我通過動畫的形式，讓學生理解“三眼一板“空空如也的意思。這樣的學習方式，不僅讓學生積累了語言，還掌握了文章的寫作方法，此時布置小練筆，學生便能讀寫結合，水到渠成，真正做到了一課一得。選擇課本中的一個情境或者自己創(chuàng)設一個情境，向別人介紹自己養(yǎng)過的一種動物。假如自己沒有養(yǎng)過動物，也可以寫一寫自己熟悉的動物。在寫的過程中，要寫出動物的特點。四年級的孩子都喜歡小動物，喜歡是創(chuàng)作的源泉。由于本單元的課文都是寫動物的，同時學生初步掌握了一些作家寫動物的方法，因此可以輕易完本錢次習作。教學本次習作時，課前讓學生仔細觀察動物，理解動物

44、的習性、習慣等特點。注重指導學生采用合作交流、自評互評的學習方法，開展習作課?！局R與技能】寫自己養(yǎng)過或喜歡的動物，要求寫出動物的特點，表達真情實感?！具^程與方法】能有條理地寫出一種動物的外形和它的特點及和你發(fā)生的有趣的事?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)與動物和諧相處的情趣。寫出動物的特點。老師：課件。學生：課前觀察動物，觀看動物相關的視頻。2課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，你們想猜一猜嗎？兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它。(小狗)小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓住特點

45、。正是因為謎語抓住了動物的特點，而同學們也注意到了動物的特點，所以大家一下子就猜出來了?？?，抓住特點多么重要呀！今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫“我的動物朋友。二、小組合作，表達交流1課件出示動物圖片。同學們，跟老師一起逛逛動物農場，去看看里面有沒有你的動物朋友呢？2同學們，你們的動物朋友分別是誰呢？3學生交流。4同學們在這么多的動物當中，你最喜歡哪一種動物？為什么喜歡它？說給大家聽聽，還可以展示一下它的照片。5看來同學們真是很喜歡動物，得意的小狗，性格乖僻的小貓說起它們，同學們個個滔滔不絕；那就讓我們都來動手寫一寫吧！三、明確要求，理清思路1怎樣才能把我們喜歡的動物寫得活靈敏現呢

46、？2學生交流方法。3引導學生明確寫動物的方法。結合情境一，引導學生寫出動物的外貌特征。(1)星期天放羊回來，發(fā)現我最喜歡的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫助找一找。師：小作者會怎樣對小伙伴們介紹自己的小羊呢？學生自由考慮、交流。老師小結：要寫出小羊的外貌特征。(2)我們全家要外出旅行一段時間，只好請鄰居幫助喂養(yǎng)我的小狗。師：鄰居要怎樣照顧我家的小狗呢？學生自由考慮、交流。老師小結：要寫出小狗的生活習性。(3)我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。師：“我會用什么方法說服同學收養(yǎng)小貓呢？學生自由考慮、交流。老師小結：講一講小貓的得意。四、總結方法，欣賞佳作總結寫作提綱：第一，要對我們

47、所寫的動物進展仔細地觀察。第二，要寫好所寫動物的外貌特點。第三，要寫出小動物的生活習性。第四，要寫出小動物的特點(得意，英勇，膽小，淘氣)。五、自我構思，自由寫作1結合課前的觀察，構思習作提綱。2學生寫作，老師巡視指導。我的動物朋友喜歡習作講評。一、創(chuàng)設情境，激趣導入上次課，同學們寫了自己的動物朋友，老師把你們的習作寄給了一家動物保護協(xié)會。他們看了你們的習作后，評出了他們心目中最喜歡的小動物，并委托老師在我們班舉辦一次頒獎典禮。想知道哪些同學得獎了嗎？讓我們馬上開場“我的動物朋友頒獎典禮吧！二、欣賞范文1你們在看到動物的時候，第一眼是被它們的什么吸引呢？(外表)是??！看來動物和人一樣，顏值很重

48、要??！2我們班哪些同學筆下的動物顏值最高，獲得了評委的喜歡呢？我們一起來看看獲獎名單！3你們想看看這些動物終究長什么樣嗎？4動物保護協(xié)會給我們發(fā)來了其中一位同學的作品，誰愿意讀給全班聽聽？其他同學一邊聽，一邊考慮，想想這位同學寫得好的地方在哪兒。5品讀美文，問：這個同學寫了貓的哪些部位？抽生說，師總結：像這樣寫完一個部位再接著寫下一個部位，叫做按順序描寫，這是第一個優(yōu)點。她在寫這些部位的時候抓住了哪些特點呢？抽生說，每個部位都抓住了特點，這是第二個優(yōu)點。還有別的優(yōu)點嗎？抽生說，我們抓住了特點，有些部位的特點還可以發(fā)揮想象，把它寫生動，這是第三個優(yōu)點，只要做到了三點，就能把小動物寫得栩栩如生了，

49、也能表達出你對小動物喜歡之情。這也是我們習作的主題！那如今就請你們讀出這位同學對小貓的喜歡之情吧！三、習作欣賞及修改過渡：都說這是個看臉的世界，但光看動物的臉行嗎？還需要看動物什么？我們一起回憶一下，本單元的課文，作者除了寫這些動物外貌之外，還寫了什么呢？看來在動物的世界里，臉是很重要的，習性也很重要，動物的特點就更重要了。我們如今就來揭曉最正確習作獎吧！1頒獎。我們最正確習作獎，設置了復賽，進入了復賽，就還有時機獲獎！想獲獎嗎？那就先和老師一起向寫得好的同學討討經歷吧！2欣賞美文一：請默讀這個片段，考慮這個片段中的小動物有什么特點？(抽生說)，哪一句話概括出來了？我們要寫一個小動物的某一個習

50、性，要抓住它的特點，并一句話概括出來，也就是這段話的中心句。我們抓住了特點，要怎么表達出來呢？這位小朋友是用什么方法讓別人理解他家的小兔子是“小饞貓的？中心句以前的局部寫的是什么？看來概括出特點還不夠，還要用一件詳細的事來表達動物的特點！我們繼續(xù)欣賞，這個片段還有什么值得我們學習的。抽生說，這些都是作者在細致觀察的根底上發(fā)揮了想象。這樣做的好處是把動物的某一種特點凸顯出來，給人留下深入印象。我們一起來回憶一下，小作者怎么把小兔子貪吃的特點寫出來的，(第一步，方法是？第二步)3欣賞美文二：接下來讓我們一起認識一只小貓，請同學們默讀這個片段，考慮：這個同學做到這三步了嗎？分別用的什么方法？(抽生說

51、。)4看來做到這三點，就能在字里行間流露出對小動物的喜歡之情了，都說藝術源于生活，要寫出一篇好的文章，我們在生活中要怎么做呢？(仔細觀察！)5那我們再帶著喜歡之情讀讀這兩個片段吧！6集體評改：有個同學寫了他家的小狗，沒有獲獎，但他很想進入復賽，你們能幫幫他嗎？他是這樣寫的。(抽生讀)，都說評改評改，有評才有改，我們一起評一評，我們按照黑板上的三個步驟來，第一步，概括特點，他做到了嗎？文中的這只小狗有什么特點？第二步，表達特點他做到了嗎？用了哪些事例。第三步，凸顯特點，他做到了嗎？我們幫他改一改。7我們一起讀讀改正后的這個片段，讀完你有什么感受？8經過這樣一改，他肯定能進入復賽，你想跟他一樣進入

52、復賽嗎？請你先選擇一個習作的片段，自己先按照上面的三個步驟評一評，看哪一步自己沒做到，然后有針對性地改一改。等一下我們就現場選出進入復賽的同學！四、習作例文得意的小金魚我最喜歡的動物是家里魚缸中那條小金魚。小金魚全身的鱗片是紅色的，像一片片小紅葉。它的身材不僅又小又苗條，還很萌。它的眼睛小小的，像兩顆芝麻粒兒。尾巴是紅白相間的，非常漂亮。小金魚有四片紅色魚鰭，當它游動時，四片魚鰭就像四支紅色的船槳。只要我把手在魚缸上面一晃，小金魚就把腦袋湊過來，以為我要給它喂食，小嘴巴一張一合的，還吐出了許多小泡泡，一副可憐巴巴的樣子，惹人憐愛。這時我馬上給它喂了兩顆魚食，它就趕緊把頭湊過來吃。小金魚很貪玩，

53、它吃完東西后就在魚缸里玩耍，自由自在的。小金魚玩累了就睡覺，睡醒了后就玩，顯得非?；顫姷靡狻Ｎ蚁氲人L大了就給它買個更大的魚缸。小金魚很喜歡睡覺，它中午要睡覺，晚上也要睡覺。小金魚睡覺的時候就像浮在水中的塑料魚，一動不動的。我搖一下茶幾，小金魚就醒來了，在魚缸里游來游去，好似在大叫：是誰打攪我睡覺？看著它焦急的樣子，我心里想：是我干的，你能把我怎么樣？假如小金魚知道是我吵醒它的話，它肯定會想：“你是個大壞蛋，竟然打攪本小姐睡覺！有時候，小金魚睡得很沉，無論我怎么搖茶幾，它都不醒。我想它真是條貪睡魚。我喜歡小金魚。它是我的好朋友。點評：本文通過對小金魚的外貌特征和“進食“玩耍“睡覺等生活習性描寫

54、，以及表達發(fā)生在“我與小金魚之間的故事，使得小金魚“貪吃鬼“貪玩鬼“貪睡鬼“小公主的形象躍然紙上。小作者還運用了比喻，擬人等修辭手法，使小金魚的形象更加生動鮮活。字里行間流露出了小作者對小金魚真切濃烈的喜歡之情！五、課堂小結這節(jié)課，我們既欣賞了獲獎小作者的美文，也學到了外貌描寫、神態(tài)描寫的寫作方法。同時我們還活學活用，把神態(tài)描寫的方法用到了自己的習作中，有很多同學都進入了復賽，就讓我們期待第二輪的頒獎典禮吧！這次習作教學所寫的對象是學生喜聞樂見的動物，同學們個個興趣盎然。在寫作指導課中，我利用課本中的內容引導學生考慮。在講評課中，創(chuàng)設比賽情境，通過頒獎、復賽等形式，引導學生修改自己的習作，掌握修改習作的方法，養(yǎng)成認真修改習作的習慣?！敖涣髌脚_引導學生感受作者是如何用看似貶義的詞語來表達對動物的喜歡之情的?！白R字加油站引導學生運用換偏旁的方法識字?！霸~句段運用引導學生理解運用動物特征比喻某類人的詞語；體會冒號的用法，從短語中任選一個，仿照著寫一寫；體會句子中語氣詞的表達效果?！皶鴮懱崾局笇?/p>