工程挑戰(zhàn)賽參考題目

1、2014年工程挑戰(zhàn)賽參考題目01.讀書小精靈設(shè)計一個協(xié)助人們閱覽紙質(zhì)書籍的機器人。01.看我72變機器人可以有多種截然不同的形態(tài)進行展示。03.百尺竿頭更進一步機器人沿著指定的空間向上延伸，以初始狀態(tài)和最終穩(wěn)定狀態(tài)下主控器抬升比例為標(biāo)準(zhǔn)。04.我的地盤我做主機器人可以識別5種以上不同特性（如重量、顏色、體積、形狀、密度等）的物體，并分類存放。05.芝麻開門可以根據(jù)自己制作不同形態(tài)的鑰匙開啟自己設(shè)計的門。06.拓荒者在自己設(shè)定的情境中，通過機器人進行探索信息，利用機械結(jié)構(gòu)解決問題。07.機器人裁判利用機器人技術(shù)取代或幫助裁判員工作。08.有我更方便利用機器人技術(shù)輔助人們?nèi)粘＜揖由?，解決生活中的

2、問題。09.我要參加運動會讓機器人成為體育運動員進行競技活動。10.安全運輸在道路不暢通情況下，用各種形式安全準(zhǔn)確的將目標(biāo)物運輸?shù)侥康牡亍?1.如影隨行一個或多個機器人通過識別目標(biāo)信息達(dá)到隨行的目的，建議具有自動識別導(dǎo)航的功能盡量避免目標(biāo)的丟失。12.隨我去旅行制作一個機器人，在外出旅行中協(xié)助人們一同遠(yuǎn)足。13.山峰城市在一座建筑中提供給人們各個方面幫助的智能系統(tǒng)。 14.智能工具以機器人操作工具為目標(biāo)，提高工作效率，延伸使用環(huán)境。15.人與機器人的結(jié)合體現(xiàn)人機互動，重視互動效果、方式。16.蘋果成熟了農(nóng)業(yè)果實成熟后，機器人對其進行后續(xù)處理。17.人體的延伸將人體的五感通過機器人功能加以強化。

3、18.精確定位的機器人使用算法能在復(fù)雜運動中定位或準(zhǔn)確前往目標(biāo)，重視穩(wěn)定性。19.翻墻機器人體現(xiàn)機器人克服困難，達(dá)成目標(biāo)的目的。20.琴棋書畫以傳統(tǒng)文化為背景制作機器人。21.動物樂園用機器人來模仿某種已知動物的習(xí)性，展現(xiàn)其某個特點。22.動態(tài)平衡機器人在整體運動的狀態(tài)下自動調(diào)整或改變重心以達(dá)到整體平衡狀態(tài)。23.清潔的座椅公共環(huán)境中座椅的日常清理清潔。24.路口的管理利用機器人的手段模擬解決人與車或者車與車的關(guān)系。25.時間機器用機器人展示人與時間的關(guān)系。26.音樂律動通過機器人傳感器采集外界信息的數(shù)據(jù)，利用變量的改變，使變量轉(zhuǎn)化為聲音并由機器人反饋出來。27.居家智能化利用現(xiàn)場提供的桌椅，

4、在不損壞桌椅的前提下利用機器人技術(shù)增加娛樂性或服務(wù)性。28.預(yù)防近視設(shè)計出具有護眼功能的機器人，幫助青少年預(yù)防近視。29.橋梁專家制作一個有關(guān)橋梁的機器人。30.避難空間平時體積小，災(zāi)難來臨時可以變形為一個小型避難所。下面為了方便各位教師進行輔導(dǎo)以及更加深入了解本項目，列舉示例一題，以供參考，但并不是標(biāo)準(zhǔn)答案，只是拋磚引玉，建議各隊選取1-2個知識點進行重點展示，研究范圍盡量突出明確，在展示過程中多利用聲光電，在控制過程中建議多使用傳感器和控制器，在制作過程中多采用數(shù)學(xué)分析，工程設(shè)計會得到更高評價，最終題目不包含下列例題。例題：我的機器人老師有助于我的學(xué)習(xí)或生活的相關(guān)機器人。審題：縱觀題面，重

5、點為利用機器人技術(shù)，實現(xiàn)輔助學(xué)習(xí)或生活的某些功能機器人。該機器人應(yīng)該盡可能利用聲光電等效果盡量體現(xiàn)智能化控制，從而對同學(xué)學(xué)習(xí)或生活有所幫助或啟迪。如：小學(xué)組可以選擇杠桿作為研究課題。解決方案可以為：制作一個可以撬動重物的杠桿在動力臂上安裝一定重量的滑動配重，當(dāng)此滑塊移動時，展現(xiàn)力點支點重點之間的關(guān)系，滑塊可以為有動力的滑塊，按照杠桿原理進行直線運動，而在運動過程中尋找杠桿的平衡就是重點講解及演示的部分，當(dāng)然，也可以拓展為改變支點位置即支點為可直線運動，通過改變支點位置來尋求杠桿平衡。對于三種特殊工具（天平/鑷子/酒瓶起子）使用過程的解析也可以是研究范圍。如：初中組可以選擇自動計數(shù)教室門作為研究課題。解決方案可以為：制作一個可以自動記數(shù)的門結(jié)構(gòu)，當(dāng)教室內(nèi)人數(shù)為零時可以自動關(guān)閉室內(nèi)的照明電路。針對計數(shù)方式可以采用多種方式，可以是機械計數(shù)，也可是傳感器計數(shù)，在技術(shù)過程中，應(yīng)考慮到門的關(guān)閉以及關(guān)閉過程中不應(yīng)妨礙人的自由進出等因素。針對關(guān)閉室內(nèi)照明電路可以考慮采用多種控制形式，如機械式、接觸式、或遙控式。針對門關(guān)閉方式也可多種形式，應(yīng)以增強演示效果為主要目的，在這里不再贅述。如：高中組可以選擇搶答器作為研究課題。解決方案可以為：利用多個機器人配合工作，代表各參賽隊搶答成功，做出相應(yīng)動作進行展示搶答結(jié)果和回答問題的有關(guān)方式，如制作三個有展示能力的機器人利用聲光電體現(xiàn)搶答成功或失敗。例如采用機