人教版中考上學(xué)期語(yǔ)文仿寫(xiě)綜合題專項(xiàng)訓(xùn)練含答案

1、人教版中考上學(xué)期語(yǔ)文仿寫(xiě)綜合題專項(xiàng)訓(xùn)練含答案一、中考語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)：仿寫(xiě)綜合題1 橋是一條放大的板凳，這是科學(xué)家形象的比喻；路斷了還有橋，這是文學(xué)家表述的哲理。橋是歷史的見(jiàn)證，橋是心靈的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去欣賞多姿多彩的橋之美，去領(lǐng)略意蘊(yùn)豐富的橋文化。（1）識(shí)橋。從同學(xué)們搜集的資料中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的橋梁命名十分有趣，如：A 根據(jù)所在地命名B根據(jù)形狀命名C根據(jù)習(xí)俗命名D以抒情方式命名請(qǐng)從下列選項(xiàng)中給A， B， C， D 處填上合適的橋名。（只填序號(hào)）選項(xiàng)： 放生橋 銷魂橋 趙州橋 鑰匙橋A _； B _； C _；D _（ 2）繪橋。選擇自己喜歡的一座橋，展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用恰

2、當(dāng)?shù)男揶o方法，寫(xiě)一段話來(lái)描繪橋的美景（五十字左右）。（3）架 “橋 ”。請(qǐng)仿照示例，架設(shè)兩座無(wú)形的“橋 ”。例：知識(shí)是人類愚昧走向文明的“橋 ”?！敬鸢浮?（ 1） ； ； ； （ 2）碧水藍(lán)天之間，氣勢(shì)恢宏的鄂黃大橋橫跨長(zhǎng)江；夜幕降臨，華燈閃耀，仿佛給大橋鑲嵌上無(wú)數(shù)顆璀璨的明珠。鄂黃大橋，你是黃岡人民的驕傲，你引領(lǐng)著黃岡人民走向世界。（ 3） 語(yǔ)言是溝通心靈的“橋 ”。 學(xué)校是引領(lǐng)我們從無(wú)知走向睿智的“橋 ”。 網(wǎng)絡(luò)是連接世界各地的橋?！窘馕觥?【分析】 我國(guó)的橋梁命名的理由或原因很多，五花八門(mén)。 放生橋：根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，風(fēng)俗習(xí)慣命名； 銷魂橋：以抒情方式命名； 趙州橋：根據(jù)所在地命名

3、，位于河北省趙縣，古代稱趙州； 鑰匙橋：根據(jù)形狀命名，橋的形狀像鑰匙。 選擇自己熟悉的一座橋，運(yùn)用比喻。排比、擬人等修辭方法，抓住橋的外形特點(diǎn)、用途、結(jié)構(gòu)特征、歷史等因素，運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明、記敘等表達(dá)方式。 參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。知識(shí)是人類愚昧走向文明的“橋 ”，運(yùn)用比喻的修辭方法，所以盡量仿寫(xiě)比喻意義詩(shī)的橋，而不是物理意義上的橋，比如心靈、感情上的溝通，語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)、體育、交流等都可以架起心靈溝通的橋梁。故答案為： ; ; ; . 碧水藍(lán)天之間，氣勢(shì)恢宏的鄂黃大橋橫跨長(zhǎng)江；夜幕降臨，華燈閃耀，仿佛給大橋鑲嵌上無(wú)數(shù)顆璀璨的明珠。鄂黃大橋，你是黃岡人民

4、的驕傲，你引領(lǐng)著黃岡人民走向世界。 語(yǔ)言是溝通心靈的“橋 ”。 學(xué)校是引領(lǐng)我們從無(wú)知走向睿智的“橋 ”。 網(wǎng)絡(luò)是連接世界各地的橋。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查理解篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確理解各個(gè)橋名字的意義，結(jié)合歷史、背景等知識(shí)辨析作答。 本題考查根據(jù)要求造句。答題時(shí)應(yīng)注意，描寫(xiě)一座橋，要組成一個(gè)意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容都正常而且可以閱讀順暢。 本題考查句子仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，仿寫(xiě)的要求分為顯性要求和隱性要求，顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫(xiě)的句子中的要求，這里主要談?wù)勲[性要求：內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致 ,前

5、后呼應(yīng)，前后呼應(yīng)，句式要統(tǒng)一，修辭要相同，字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。2閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目： 世界需要愛(ài)。 沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。 愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向 _（，；）愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。 _在愛(ài)的懷抱中，才能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。（ 1）給第 3 句選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在橫線上（ 2） “誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。 ”有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)（ 3）給第 4 句補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（ 4）仿造文中劃線的句子，再續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子【答案】 （ 1）；（ 2） “阻塞 ”改為 “阻擋 ”（ 3）只有（ 4）愛(ài)如炎暑烈日下的樹(shù)蔭，為酷熱難當(dāng)?shù)娜颂峁┣鍥觥?/p>

6、解析】 【分析】（ 1）本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力。前后兩個(gè)句子句式相同，內(nèi)容相近，二者之間是并列關(guān)系，故應(yīng)選擇分號(hào)。（2）本題考查學(xué)生修改病句的能力。閱讀句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將為“阻擋 ”。“阻塞 ”改（3 ）本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用能力。根據(jù)句意， “愛(ài)的懷抱 ”是 “幸福成長(zhǎng) ”的條件，又加上后一句中有一個(gè) “才 ”，可以判定應(yīng)填寫(xiě) “只有 ”。（ 4）本題考查句子的仿寫(xiě)能力。解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點(diǎn)，然后根據(jù)分析結(jié)果仿寫(xiě)句子即可。注意應(yīng)在結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、句式、修辭等方面一致。根據(jù)前面句子，可以判斷所寫(xiě)的句式為 “愛(ài)如為”，并運(yùn)用比喻的修辭手法?！军c(diǎn)評(píng)】本題給出一

7、段以 “愛(ài) ”為中心的文字，考查學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、病句修改、關(guān)聯(lián)詞填寫(xiě)以及仿寫(xiě)句子的能力。3 為了響應(yīng) “世界讀書(shū)日 ”“全民閱讀 ”的號(hào)召，某校開(kāi)展了 “我愛(ài)文學(xué) ”讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。（ 1）【全民閱讀】如果你是校報(bào)小記者，請(qǐng)你根據(jù)以下新聞報(bào)道為?？?jiǎn)報(bào)擬寫(xiě)一句話新聞。（不超過(guò) 30 字）2017 年 4 月 23 日，正值 “世界讀書(shū)日 ”，為培育 “多讀書(shū)、讀好書(shū)”風(fēng)尚，在裝扮的美輪美奐的賀州廣場(chǎng)，賀州市舉行了“全民閱讀 ”啟動(dòng)儀式。據(jù)悉，本次活動(dòng)的目的是順應(yīng)人民群眾對(duì)閱讀生活的新期待，號(hào)召進(jìn)一步深入開(kāi)展“全民閱讀 ”活動(dòng)，努力改善全社會(huì)閱讀條件，大力培育 “多讀書(shū)、

8、讀好書(shū)”的文明風(fēng)尚，讓群眾享受到豐富多彩的文化生活。（ 2 ）【開(kāi)卷有益】如果你是 “我愛(ài)文學(xué) ”讀書(shū)活動(dòng)的組織者，你如何從 “開(kāi)卷有益 ”的角度，呼吁同學(xué)們積極參與本次活動(dòng)？（ 3）【書(shū)香傳遞】在央視朗讀者欄目里，導(dǎo)演陸川朗讀王宗仁的藏羚羊的跪拜是獻(xiàn)給自由奔跑的圣靈，演員斯琴高娃朗讀賈平凹的寫(xiě)給母親是獻(xiàn)給堅(jiān)強(qiáng)生活的媽媽，我讀的 _的_是獻(xiàn)給 _。【答案】 （ 1）賀州市舉行了2017 年 “全民閱讀 ”啟動(dòng)儀式。（ 2）讀書(shū)時(shí)一個(gè)美妙的過(guò)程。一本好書(shū)，一篇美文，可以使單調(diào)的生活變得豐富，使浮躁的心態(tài)變得平和，使平凡的生命變得高尚。同學(xué)們，讓我們積極參與這次讀書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)美妙的讀書(shū)之旅吧?。?

9、3）朱自清；背影；年老蹣跚的父親【解析】 【分析】（ 1）本題屬于新聞概括題，考查梳理信息概括能力。仔細(xì)閱讀材料，了解中心內(nèi)容，或從主要人物主要事件可從所講的主題來(lái)概括內(nèi)容。（2）此題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要考慮說(shuō)話者的語(yǔ)言是否符合“身份 ”“場(chǎng)合 ”“情景 ”“情感（語(yǔ)氣） ”方等方面的要求。本題根據(jù) “開(kāi)卷有益 ”的主題，首先肯定其意義，然后點(diǎn)出呼吁對(duì)象，再號(hào)召同學(xué)們積極參與本次活動(dòng)，易于對(duì)方接受。（ 3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，仿寫(xiě)句的類型，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)、以修辭為主的仿寫(xiě)。此題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)，應(yīng)注意仿寫(xiě)句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空

10、間的關(guān)系。4閱讀下面的文字，完成小題。風(fēng)兒輕拂著柳枝陽(yáng)光悠悠地踱著步子啊，春日的庭院寧?kù)o，又富有情至她在花圃里指點(diǎn)修剪我在樹(shù)蔭間讀書(shū)xi 思時(shí)光不知不覺(jué)流sh心靈自然而然充實(shí)啊，兩個(gè)人的春日平淡，又美妙如詩(shī)（高志堅(jiān)春日隨筆）（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給劃線字注音。_ xish 輕拂_思 流 _（ 2）詩(shī)句中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “_”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是 “_”。（ 3） “悠悠 ”在新華字典中有下面三個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)境，其正確的義項(xiàng)是（）A.閑適，自由自在B.憂郁C.長(zhǎng)久，遙遠(yuǎn)（ 4）仿照畫(huà)線的詩(shī)句，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)兩句?！敬鸢浮?（ 1） f ；遐；逝（ 2）情至；情致（ 3） A（ 4）

11、啊，春日的生活溫馨，又幾多閑適【解析】 【分析】（ 1）此題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音的能力。解答此題，需要學(xué)生平時(shí)多讀課文，多積累詞語(yǔ)，多查工具書(shū)。注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。注意此題中的 “流逝 ”的“逝 ”的正確書(shū)寫(xiě)。（ 2）此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣在讀寫(xiě)的 程中就可以避免 寫(xiě) 了。本 “情至 ” 改 “情致 ”。（ 3）本 考 的意思。注意 合 境來(lái)理解。（ 4）本 考 學(xué)生 寫(xiě) 句的

12、能力。解答 句 寫(xiě) ，要做到瞻前 后，仔 揣摩前后句，理清前后句之 的 關(guān)系，所 句與前后句內(nèi)容 切， 意 ， 密， 句通 。 段，注意原句句式，表 “春日 ”特點(diǎn)的 ，如：溫馨，又幾多 適。故答案 ：（ 1） f 遐逝（ 2）情至情致（ 3） A（ 4）啊，春日的生活溫馨，又幾多 適【點(diǎn) 】辨析與修改 字的能力。 字是音、形、 的 合體，辨析 字字形，可 合字 意思及具體 境，注意同音字和形似字的區(qū) ，加 累與 。情致qing zhi一定價(jià) 和理性的情趣、情感。有5 下列材料，按要求做答。材料一：今年的6 月 18 日是 五月初五,也是我國(guó)的 日端午 , 耕民族看天吃 ， 自然季 的 微 遷

13、與它 生命體的影響格外敏感， 份敏感也體 在 中。午，夏 中用以指五月。夏 以地支 月，正月 寅，二月 卯， 次至五月就是午月。由此，午月的初始午月的開(kāi)端，便稱 “端午 ”。材料二：每年的端午，由于 令氣溫正適合各 病毒蟲(chóng)害滋生，而此 正 艾葉生 繁茂，氣味 烈之 ，于是家 前 要 掛艾草，既用于避邪，又用來(lái) 趕蚊蟲(chóng)。材料三：今年 出個(gè) 大學(xué)限制 圣 的消息，中國(guó)人 不 洋 再次引 。（ 1）你 中國(guó)人 不 洋 ？ 理由。（ 2）根據(jù)以上材料以及平 的生活 ，你知道端午 有什么 俗 ？仿照下面例句畫(huà) 部分， 寫(xiě)句子，寫(xiě)出你 個(gè) 日的了解，并使之與畫(huà) 句構(gòu)成一 排比句。例句：每一個(gè)中國(guó) 日，都

14、寫(xiě)著與眾不同的 土人情：比如春 ， 春 ，吃 ，春晚播放 ，觸 家國(guó)情愫；比如清明 ，回故里、祭祖 ，鞭炮 響 ， 血脈 情： _【答案】 （ 1）不 ，弘 文化，宣 中國(guó)符號(hào)，每一個(gè)中國(guó)人 無(wú)旁 、 不容辭。（或：可以 ，全球化 代， 跟上 代， 文化也走向世界， 大國(guó)文化包容 新）（ 2）端午 ，吃粽子、 舟，艾草 香 ，引 古幽思?！窘馕觥?【分析】 根據(jù) 干主 ， 出自己的看法，可以 ，也可以 不 ， 出理由即可。 仿寫(xiě)的 候，句式和內(nèi)容都要考 到。每個(gè)短句子的字?jǐn)?shù)都要和例句一致，內(nèi)容 是端午 及端午 的 俗。故答案 ： 不 ，弘 文化，宣 中國(guó)符號(hào)，每一個(gè)中國(guó)人 無(wú)旁 、 不容辭。（

15、或：可以 ，全球化 代， 跟上 代， 文化也走向世界， 大國(guó)文化包容 新）端午 ，吃粽子、 舟，艾草 香 ，引 古幽思?！军c(diǎn) 】（ 1）開(kāi)放性 ，只要能充分表達(dá)出自己的 點(diǎn)即可。（ 2）按要求 寫(xiě)句子，要熟悉中國(guó) 的 氣和 俗，注意 言的 、 與生 。能力 E6 下面 段，回答 。生活里充 了各種各 的 趣。 趣是一 生命力很 的種子，在不知不 芽、生 ，而且 要開(kāi)花， 會(huì) 果。如果把 趣比作種子，那么，你從自己所 衷的 趣中得來(lái)的 ，便是它的花 了；你從自己 之A_ 的 中，得來(lái)善的或 的、美的或丑的、好的或壞的 果 ， 便 是 它 的 果 實(shí) 了 。 例 如 ， 讀 書(shū) 是 一 種 樂(lè) 趣

16、 ， 知 識(shí) 是 它 的 果 實(shí) ；_ ； 是一種 趣， 品是它的果 。不同的 趣， 不同的果 。人人都需要有生活的 趣，和從中得到 。我 需要和 求的是高尚的、有 極意 的 趣。因 種 趣有利于成 、有利于 步、有利于健康。千萬(wàn)不要被B_的 之花所迷。當(dāng)你 各種各 的 趣而心花怒放的 候，得多想一想花 的種子，并且 到將要 成的是什么 的果 才好。（1） 文中橫 恰當(dāng)?shù)?。陶醉沉浸俗 鮮艷A_；B_（2）文中畫(huà) 句有 病， 修改。（3）根據(jù) 境， 文中橫 寫(xiě)一句 。例如， 是一種 趣，知 是它的果 ；_； 是一種 趣， 品是它的果 。【答案】 （ 1）陶醉；俗 （ 2）因 種 趣有利于健康、

17、有利于成 、有利于 步。（ 3）運(yùn) 是一種 趣，健康是它的果 【解析】 【分析】（ 1）陶醉指很 意地沉浸在某種境界或思想活 中。沉浸多比 于某種境界或思想活 中。因 是“從自己所 衷的 趣中得來(lái)的 ”，是自己很 意的，故用“陶醉 ”； 指 明而美 ，俗 指俗氣的 色彩，因 是“ 之花 ”，故用 “俗 ”。（ 2）本句 序不當(dāng)， 是先利于身體健康，再成 、 步。（ 3）本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它 之 的意 關(guān) ，按照其主 內(nèi)容“不同的 趣， 不同的果 ”及 構(gòu)形式 “是一種 趣，是它的果 ”仿寫(xiě)即可。故答案 ： 陶醉；俗 ； 因 種 趣有利于健康、有利于成 、有利于 步； 運(yùn) 是一種 趣，

18、健康是它的果 ?！军c(diǎn) 】 本 考 近 的使用。 點(diǎn)是先要理解句子的內(nèi)容，再 行近 的辨析， 合 境 行解答。答 注意根據(jù)句意理解 。 修改病句的三個(gè)步 ： 句子、理句意。 排 、找病因（找病因很重要）。 改句子、保原意（改得少、改得巧）。 合具體 境分析， 慎作答； 本題考查仿寫(xiě)的能力。解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點(diǎn)，然后根據(jù)分析結(jié)果仿寫(xiě)句子即可。注意應(yīng)在結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、句式、修辭等方面一致。7九年級(jí)開(kāi)展 “走近現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌”的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加。走進(jìn)書(shū)的世界金波翻開(kāi)書(shū)本的每一頁(yè)，都像走進(jìn)一個(gè)新的世界，眼睛變得應(yīng)接不暇，心靈體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的喜悅。書(shū)像大海，我們像一條魚(yú)，書(shū)像藍(lán)天，我們像一

19、只鳥(niǎo)，美麗的成長(zhǎng)記憶，就從這里開(kāi)始閃耀。書(shū)頁(yè)里夾著白天的陽(yáng)光，書(shū)頁(yè)里夾著夜晚的月光，無(wú)論多久，每一次翻開(kāi)，生活都會(huì)在這里飄香。日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，知識(shí)讓心靈長(zhǎng)出了雙翼，我們從書(shū)的世界里飛起。（1）請(qǐng)用 “/給”下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。我們 從 書(shū) 的 世 界 里 飛 起 。（ 2）詩(shī)歌第三節(jié)的韻腳是 _，押 _韻。（ 3）請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。示例：日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，（ 4）劉暢同學(xué)在參加活動(dòng)后寫(xiě)下的心得體會(huì)，有一些問(wèn)題，請(qǐng)按要求幫他修改。詩(shī)歌是我國(guó)特有的一種文學(xué)樣式，有著悠久的歷史。它妙趣橫生、雅俗共賞，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)?！続】能否弘

20、揚(yáng)詩(shī)歌文化，是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的大事?！敬位顒?dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)使我對(duì)詩(shī)歌知識(shí)有了更多的了解！ 【A】處劃線句子有兩面對(duì)一面的語(yǔ)病，應(yīng)將_刪去。 【B】處劃線句有句式雜糅的語(yǔ)病，應(yīng)修改為_(kāi)【答案】 （ 1）我們 / 從書(shū)的世界里/ 飛起。B】在此（ 2）光、光、香； ang（ 3）略（ 4）能否或否；在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)?；颍涸诖舜位顒?dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)?！窘馕觥?【分析】 本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)節(jié)奏的劃分。要求學(xué)生：根據(jù)意思劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。

21、所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開(kāi)來(lái)讀，如果拆開(kāi)讀聽(tīng)起來(lái)就會(huì)顯得不連貫，缺乏詩(shī)的韻律；根據(jù)意思劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思；綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。這種方法是上述兩種方法的綜合，也最實(shí)用。因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)句中，各種情形都會(huì)碰到，因此，只有把三種方法結(jié)合起來(lái)，劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手。結(jié)合三種方法分析，我們/ 從書(shū)的世界里/ 飛起。 本題考查學(xué)生對(duì)韻腳的把握。是韻文（詩(shī)、詞、歌、賦等）句末押韻的字。故第三節(jié)押韻的字是：光、

22、光、香。壓：ang 韻。 本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)、以修辭為主的仿寫(xiě)。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)，應(yīng)注意仿寫(xiě)句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。圍繞“閱讀 ”，寫(xiě)出富有詩(shī)意的句子即可。注意比喻，擬人修辭的運(yùn)用。 本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析與修改。 兩面對(duì)一面，把“能否 ”或 “否 ”去掉。 句式雜糅，在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)?；颍涸诖舜位顒?dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。故答案為： 我們 / 從書(shū)的世界里 / 飛起。 光、光、香； ang； 略； 能否或否；在此次活動(dòng)

23、中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。或：在此次活動(dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)評(píng)】 詩(shī)歌的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，感情充沛，概括性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語(yǔ)言精練。劃分現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，在近幾年的中考中時(shí)有出現(xiàn)，考察形式一般有兩種：一是客觀選擇題，一是主觀表述題。注意事項(xiàng)： 要從內(nèi)容上深刻了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想。 要分析和掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。答題技巧： 根據(jù)情感確定輕重音。 根據(jù)語(yǔ)音、意義劃分節(jié)奏。 根據(jù)語(yǔ)境處理停頓。 韻腳是韻文 (詩(shī)、詞、歌、賦等 )句末押韻的字。一篇 (首 )韻文的一些 (或全部 )句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同

24、的字，這就叫做押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈螅史Q 韻腳 。引這些字的韻母要相似或相同。 仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。或常式或變式，或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆 ;還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)?；蚩偡只虿⒘械龋急仨毢弦?guī)格。 辨析或修改病句。常見(jiàn)的病句有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后不一致、句式雜糅、用詞不當(dāng)、前后矛盾、不合邏輯等。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8閱讀下面的文字，按要求作答。告別是一種心情，告別也是一種決定。雨季是對(duì)干旱的告別，彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別， _A“山盟

25、雖在，錦書(shū)難托”，這是陸游與唐婉之間痛徹心f i的告別?！拔液驼l(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不xi ，我的雙手考著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了”，這是楊絳先生_B_（大義凜然 / 平靜超然）和這個(gè)世界的告別。在這期節(jié)目當(dāng)中，讓我記憶深刻的是作家曹文軒，他向我們娓娓而談講述了與父親的告別，這也讓我們仿佛明白了一個(gè)道理:世間所有的文字，千百年米都在做著同一篇文章生離死別。告別是結(jié)束也是開(kāi)始，是苦痛也是希望。面對(duì)告別，最好的態(tài)度就是好好告別!（選自朗讀者，人民文學(xué)出版社2017 年版，有刪改）（1）給劃線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字（依次填寫(xiě)）。_ f ixi 錦書(shū)痛徹心 _ 不 _（2）改正文段中的一個(gè)錯(cuò)

26、別字。_改為 _（3）結(jié)合語(yǔ)境，在A 處橫線上仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。雨季是?duì)于旱的告別，彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別， _。（4）從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫(xiě)在B 處橫線上。這是楊烽先生 _（大義凜然 / 平靜超然）和這個(gè)世界的告別。（ 5）文段中畫(huà)波浪線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮?（ 1） j n；扉；屑（ 2）考；烤（ 3）光明是對(duì)黑暗的告別（ 4）平靜超然（ 5）刪掉 “在，當(dāng)中 ”或刪掉 “讓”【解析】 【分析】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚

27、它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。本題需要注意的字是：扉。（ 2）本題考查改正錯(cuò)別字。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)嚴(yán)豐富自己的詞匯量。，這道題比較容易，考改為烤。（ 3）本題考查句子仿寫(xiě)。做此題時(shí)，要注意仿寫(xiě)的句式必須和例句相同，即結(jié)構(gòu)、修辭要相同，內(nèi)容相近，語(yǔ)言相合，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，要注意識(shí)別例句所用的修辭手法或句子間的關(guān)系，然后直接套用。句式，內(nèi)容要相似，構(gòu)成排比：雨季是對(duì)干旱的告別，彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別，光明是對(duì)黑暗的告別。（

28、4）本題考查辨析詞語(yǔ)填空。要仔細(xì)理解辨析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，了解成語(yǔ)的含義掌握成語(yǔ)的含義是正確使用成語(yǔ)的先決條件。成語(yǔ)的含包括字面義、整體義、比喻義、褒貶義、特定義。要注意使用范圍。明確對(duì)象，注意區(qū)別。大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴(yán)峻不可侵犯的態(tài)度。平靜超然：內(nèi)心平靜，不為外物所動(dòng)。用在此處合適。（ 5）本題還考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病是句式雜糅。故答案為：（ 1） j n；扉；屑。（ 2）考，烤

29、。（ 3）光明是對(duì)黑暗的告別。（ 4）平靜超然。（ 5）刪掉 “在，當(dāng)中 ”或刪掉 “讓”?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）正確掌握字音字形，要準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，注意辨析同音字字形、音形相近字字形、形聲字字形、多義字字形等，書(shū)寫(xiě)注意規(guī)范。本題涉及常用字字音，形近字字形辨析，正確的讀音和寫(xiě)法是：錦書(shū)難托j n，痛徹心扉，不屑（ 2）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。這類題目考查的是學(xué)生對(duì)字音、字形的正確把握，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。做題要求是正確朗讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地寫(xiě)出詞語(yǔ)，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。平時(shí)就要重視積累，多讀多寫(xiě)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)，加深記憶。 “我的雙手考著生命之火取暖 ”，應(yīng)該是 “烤火 ”。（ 3）本

30、題考查仿寫(xiě)句子。要求有三。一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。比如：光明是對(duì)黑暗的告別，黎明是對(duì)暗夜的告別，團(tuán)聚是對(duì)分別的告別等。（ 4）選詞填空，要準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。本題比較容易判斷選 “平靜超然 ”。（ 5）本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度，也可從語(yǔ)法角度。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。這一句 “在 ”和

31、 “讓”導(dǎo)致缺主語(yǔ)，成分殘缺，去掉一個(gè)即可。9孝感地處美麗富饒的江漢平原，是全國(guó)唯一以“孝 ”命名的中等城市。請(qǐng)閱讀以下三則材料，并按照需要完成孝文化專題綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。【材料一】近兩千年來(lái)，孝感孝子層出不窮，僅明清縣志記載，孝感有名有姓的孝子就多達(dá) 493 名，在二十四孝中，孝感有三孝，即賣(mài)身葬父的董永，扇枕溫衾的黃香和哭竹生筍的孟宗；武漢黃陂有木蘭廟（曾隸書(shū)孝感），當(dāng)?shù)厝硕颊J(rèn)為代父從軍、保衛(wèi)和平、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的花木蘭是一個(gè)大孝女。【材料二】數(shù)年前，孝感女孩，全國(guó)道德模范譚之平，在盡心贍養(yǎng)父親和繼母的同時(shí)，刻苦學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，她竭力心力，艱苦創(chuàng)業(yè)，在事業(yè)上取得成功后，盡力助養(yǎng)殘疾兒童和孤寡老人

32、，她用愛(ài)心和事業(yè)心豐富著孝感道的時(shí)代內(nèi)涵?！静牧先啃⒏惺写笪蚩h梁龍，梁小龍兄弟倆為了讓癱瘓的母親得到更好的治療，帶著母親來(lái)到上海，弟弟白天照顧母親，晚上打工賺錢(qián)；哥哥白天讀書(shū)、打工，晚上照顧母親。梁龍、梁小龍家庭因兄弟齊心協(xié)力踐孝道、相互扶持渡難關(guān)撐起一個(gè)家而榮獲“2017年全國(guó)最美家庭 ”稱號(hào)。（ 1）解 “孝 ”字：下圖是金文中的 “孝 ”字，是由 “子 ”字和省略筆畫(huà)的 “老 ”字組合而成，請(qǐng)結(jié)合字形解釋 “孝 ”字的含義。（ 2 ）明 “孝 ”道：明代在發(fā)展 “孝 ”的內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，請(qǐng)結(jié)合以上三則材料填充橫線上的內(nèi)容。大孝愛(ài)國(guó)，孝是保衛(wèi)和平、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的莊嚴(yán)使命；中孝立業(yè)，

33、孝是竭盡心力、艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神；A_，B_；（ 3）踐 “孝 ”行：為響應(yīng)孝感市 “打造中華孝文化名域 ”的倡議，班級(jí)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng) “我和孝文化”實(shí)踐活動(dòng)主題，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋，另外設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)主題?；顒?dòng)主題一：探尋孝感地名由來(lái)。 活動(dòng)主題二：開(kāi)展孝文化主題演講活動(dòng)主題三： _。 活動(dòng)主題四： _。【答案】 （ 1） “孝 ”就是子女盡心盡意的扶持（幫助、侍奉、贍養(yǎng)）老人（父母）。（ 2）小孝撐家（持家、愛(ài)家、護(hù)家）；孝是齊心協(xié)力（侍奉親人）、互相扶持的敬老情懷（美好品德）（ 3）采訪知名孝子；舉辦孝文化專題講座、寫(xiě)身邊的孝行故事、辦孝親敬長(zhǎng)手抄報(bào)、給父母寫(xiě)感恩書(shū)信【解析】 【分析】（ 1）這是一道

34、圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于圖片類，圖片有解說(shuō)和描述，解說(shuō)注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象的特征，內(nèi)涵等，同時(shí)注意一些修辭的要求，此題屬于描述圖片類的題目，注意突出主題。（ 2）仿寫(xiě)有嵌入式仿系、 寫(xiě)式仿寫(xiě)，命 式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)。無(wú) 是哪種都注意一個(gè)原 ，即 “形似 ”“意 ”：形似，即仿寫(xiě)的句子要與例句在 構(gòu)、修辭方式及句式上相似。 此，要 例句的 構(gòu)運(yùn)用的修辭方法，句式 行分析，弄清例句的“骨架 ”，外形， 才能 行仿寫(xiě)。 意 ，即仿寫(xiě)的句

35、子要與例句在思路、感情，、 意上 ，因此，要 真分析例句的思路，理解例句的 意，把握例句在一定的 境中所表達(dá)的感情，特 要注意例句中的 含信息，弄清 目中沒(méi)有明確提出的要求。（3）注意活 不要和前面的重復(fù)，突出“孝 ”的主 。10 下面材料，按要求作答。 玉蓉， 年55 ，是湖北武 一位平凡的母 。她的兒子葉海斌，13 那年被確 患有肝豆?fàn)詈?性， 種肝病可能 致死亡。 了挽救兒子的生命， 玉蓉 求醫(yī)生將自己的肝移植 兒子?？墒牵加兄囟戎靖危瑹o(wú)法捐肝救子。當(dāng)晚她就開(kāi)始了減肥之旅。隨后的7 個(gè)多月里，她每餐只吃半個(gè)拳 大的 ，有 肉送到嘴 又放下。每天 持暴走 10 公里，走破了四雙鞋子，

36、腳上的老 了就刮，刮了又 。當(dāng)她再次去醫(yī)院 ，醫(yī)生感 ：“從醫(yī)幾十年， 沒(méi)有 一個(gè)病人能在短短7 個(gè)月內(nèi)消除脂肪肝，更何況 是重度的?！?009年 11 月 3 日， 母子在武 同 醫(yī)院 利地 行了肝 移植手 。（1） 用一句 概括以上內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超 20 字。（ 2）仿照畫(huà) 的句子，在橫 上 寫(xiě)兩句 。母 是迷航的燈塔，指引著前 的方向；母 是冬日的陽(yáng)光，溫暖著赤字的心靈；_， _； _， _?！敬鸢浮?（ 1） 玉蓉每日暴走10 公里減肥割肝救子。（ 2）母 是春天的 雨；滋 著干涸的土地；母 是秋天的金黃；展 著豐收的喜悅【解析】 【分析】（ 1）本 考 考生的概括能力?？忌罁?jù)材料抓

37、住要點(diǎn)來(lái)概括，本文敘寫(xiě)的人物是： 玉蓉；事件是：每日暴走 10 公里減肥；目的是：割肝 了挽救兒子的生命。據(jù)此概括作答。（2）本 考 考生的仿寫(xiě)能力?？忌⒁饫涞?構(gòu)和運(yùn)用的修辭手法，要注意仿句要反映的主 。本 作答要以 “母 ” 抒寫(xiě) 象，運(yùn)用比 的修辭，采用 “母 是 ，”句式，寫(xiě)出 母 的形象化理解。答案是多元的，符合 目要求即可。故答案 ： 玉蓉每日暴走10 公里減肥割肝救子 母 是春天的 雨，滋 著干涸的土地；母 是秋天的金黃，展 著豐收的喜悅?！军c(diǎn) 】 考生要仔 文段，準(zhǔn)確把握所表述的主要事件，注意 干的字?jǐn)?shù)要求， 言力求 。 考生要在平 仿句多加 ，在具體作答 要按照要求來(lái)作

38、答，仿寫(xiě)的內(nèi)容要 承前面的句子，具有句意的 。11 下面一段文字，完成下列小 。青春，是 多少人渴m 的青蔥 月啊，它是一段 得 傲的 光，是一段學(xué)會(huì) 的 ，更是一 成 的饕餮盛宴。踏著青春的氣息，我 告 了年少的懵懂， 著那斑b的快樂(lè)，我們?cè)趭^斗的路上前行。青春是湛藍(lán)的，像天空一樣擁有活力與寬容；青春是火紅的，像火焰一般燃燒希望與熱情；帶著對(duì)未來(lái)最美好的希冀、沒(méi)有張惶失措、沒(méi)有疏懶，只有對(duì)責(zé)任莊重的誓言。不管是失敗和悲傷，還是成功和快樂(lè)，青春就是一次次不斷的努力和超越。（1）給下面劃線字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字_ _ mb懵懂湛藍(lán)渴 _ 斑 _（2）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中劃線的“希冀 ”的意思是 _

39、（ 3）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 _，它的正確寫(xiě)法是 _。（ 4）根據(jù)劃線句子的特點(diǎn)，再仿寫(xiě)一個(gè)句子?！敬鸢浮?（ 1） mng； zhn；慕；駁（ 2）希望（ 3）張惶失措；張皇失措（ 4）青春是墨綠的，像叢林一樣擁有生機(jī)與深沉。青春是雪白的，像白鴿一樣擁有潔白與純凈?！窘馕觥?【分析】本題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。（ 2）本題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。因此，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解

40、釋，不能借助字典等工具書(shū)照抄照搬下來(lái)。（ 3）本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。（ 4）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。作答仿寫(xiě)類題目時(shí)，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫(xiě)的句子一定要與例句主題相關(guān)、格式相同、修辭一樣。故答案為： mng； zhn；慕；駁希望張惶失措；張皇失措 青春是墨綠的，像叢林一樣擁有生機(jī)與深沉。青春是雪白的，像白鴿一樣擁有潔白與純凈?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干

41、所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。 注意文章的手法，像修辭手法、對(duì)偶、排比等； 詞性要相當(dāng)。12 閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題。 大海寬闊無(wú)垠， 因?yàn)樗湎恳粭l小溪；_ ，_ ；群山連綿巍峨，因?yàn)樗湎恳粔K礫石。 珍惜會(huì)使生命精彩，正如海潮的大海，茂盛的綠葉和高聳入云端的高山。知足者常樂(lè)， “足 ”中正浸透著對(duì)已有一切的珍惜。珍惜，使生命的樂(lè)趣得到了淋漓盡致的詮釋。珍惜，使生活溢滿充實(shí)。只有在珍惜中，心靈就能體會(huì)出身邊的美麗。又何必讓欲望迷住你的眼睛。 珍惜親情，親人的關(guān)愛(ài)，那是世間最閃耀的珍寶；珍惜友情，朋友的友誼，猶如一泉甘露，是心靈里的一眼清泉，一池清涼；珍

42、惜快樂(lè)，保持一顆年輕的心，快樂(lè)是生活的音符，是寒冬的一縷暖陽(yáng)，是輕輕掠過(guò)心湖的一陣清風(fēng)；珍惜時(shí)間，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，珍惜時(shí)間就是延長(zhǎng)了生命，何不珍惜時(shí)間完成更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想？ 懂得珍惜的人才能得到更多，貪婪的索取只會(huì)帶來(lái)無(wú)永無(wú)止境的欲望。讓珍惜進(jìn)入靈魂，讓它伴隨著你一道走上人生的旅途。在珍惜的陪伴下享受生活，享受生命。（ 1）請(qǐng)用正楷將畫(huà)橫線的詞語(yǔ)工整地書(shū)寫(xiě)在“田 ”字格里。（ 2）請(qǐng)給語(yǔ)段中劃線的字注上漢語(yǔ)拼音。_ _ _ _無(wú)垠礫石一縷貪婪（ 3）請(qǐng)?jiān)诘?段橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使它與前后句語(yǔ)意連貫，句式基本相同。大海寬闊無(wú)垠，因?yàn)樗湎恳粭l小溪； _， _；群山連綿巍峨，因?yàn)樗湎?/p>

43、一塊礫石。（ 4）第 段中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出一處加以修改?！敬鸢浮?（ 1）淋漓盡致、溢滿充實(shí)（ 2） yn； l ；l ； l n（ 3）樹(shù)葉發(fā)榮滋長(zhǎng)；因?yàn)樗湎恳唤z陽(yáng)光（ 4） 段：只有在珍惜中，心靈才能體會(huì)出身邊的美麗。 段：在珍惜的陪伴下享受生命，享受生活?！窘馕觥?【分析】（ 1）抄寫(xiě)漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；正楷字書(shū)寫(xiě)，端正，即要寫(xiě)成方塊字，不要潦草，間架結(jié)構(gòu)合理，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。（ 2）字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，

44、平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“無(wú)垠 ”：形容廣闊無(wú)邊、沒(méi)有邊際。讀“wyn?！痹偃纭暗[石 ”：碎小石塊。讀“ lsh”。注意據(jù)義定音。（ 3）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和 氣要一致。有的 要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“大海 無(wú)垠，因 他珍惜每一條小溪”。句式 構(gòu) “，因 他珍惜每一”。內(nèi)容要表達(dá)珍惜的意 ，且與前幾句相 。一定要符合神形兼 的要求。（ 4） 段中 “只有在珍惜中，心靈就能體會(huì)出身 的美 ”關(guān) 使用不當(dāng)，把“就 ”改為 “才 ”即可。 段中 “在珍惜的陪伴下享受生活，享受生命”屬于 序不

45、當(dāng)?；钪拍苡猩畹?量。把 “享受生活 ”與 “享受生命 ” 位置即可。故答案 ： 淋漓盡致、溢 充 ； yn； l ；l ；l n； 葉 榮滋 ；因 他珍惜每一 陽(yáng)光； 段：只有在珍惜中，心靈才能體會(huì)出身 的美 ； 段：在珍惜的陪伴下享受生命，享受生活?！军c(diǎn) 】 本 考 學(xué)生 字的 寫(xiě)能力。注意字在田字格的位置， 構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，字跡要工整。所有的字 當(dāng)恰當(dāng)?shù)?寫(xiě)在格子的中 ，四 留有一定的空隙。筆劃要清楚，要寫(xiě)成方 字，不要潦草，偏旁部首比例要合適； 音字 在具體的 言 境中遇到多音多 字 ，要先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根據(jù)音 的 律辨 音，平 要注意 累， 準(zhǔn)字音， 準(zhǔn) 號(hào)，拿不準(zhǔn)的

46、字要 字典； 仿句，要求有三，一是所述事物屬于同 事物，二是句子的 構(gòu)要相同，三是句式和 氣要一致，有的 要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同； 修改病句的三個(gè)步 ： 句子、理句意。 排 、找病因（找病因很重要）。改句子、保原意（改得少、改得巧）。 合具體 境分析， 慎作答。13 學(xué)校開(kāi)展 “ 近 典 ” 活 ， 你參加。（ 1）【我 我朗 】小明在朗 葉 寧的夜 ，遇到一些困 ， 你幫助解決。河水悄悄流入夢(mèng) / 幽暗的松林失去喧響 / 夜 的歌聲沉寂了 / 腳秧 不再 嚷。朗 一 ， 采用的 是（）A.舒 B. 快C.激昂D.深沉（ 2）【我 我分享】 用 “/ ”下面的 句 出兩 停 。幽

47、暗 的 松 林 失 去 喧 響（ 3）下面是小明分享的一段 感悟， 你幫助修改。活 中，【甲】我 了大量散文、 歌、小 、 和古典 ， 寫(xiě)了 心得。 ， 我思接千 ， 通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中 得深邃。小疑 小 ，大疑 大 。面 中出 的 ，【乙】我 要主 向同學(xué)、老 、家 等身 的人不恥下 。最后，祝大家在 中遇 更好的自己?！炯住?畫(huà) 句子有 病， 改 _；【乙】處畫(huà)線句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將_改為 _。（ 4）【我閱讀 我創(chuàng)作】請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望我的創(chuàng)作： _?！敬鸢浮?（ 1） A（ 2）幽暗的松林 / 失去 / 喧響（

48、3）我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇；不恥下問(wèn)；請(qǐng)教（ 4）每一朵小花 / 都是歌頌生命的樂(lè)章【解析】 【分析】（ 1 ）詩(shī)歌朗誦的語(yǔ)調(diào)主要有：輕快型，沉穩(wěn)型，舒緩型，強(qiáng)疾型。從“夢(mèng)鄉(xiāng) ”“失去喧響 ”“歌聲沉寂 ”“不再歡嚷 ”等詞句可以看出，詩(shī)句描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜景圖，因此朗誦時(shí)語(yǔ)速應(yīng)慢，語(yǔ)調(diào)舒緩。故選A。（ 2） “幽暗的松林 ”是主語(yǔ)， “失去 ”是謂語(yǔ)中心語(yǔ)，“喧響 ”是賓語(yǔ)，它們中間都應(yīng)該停頓。（ 3）【甲】處屬于前后矛盾， “詩(shī)歌 ”就包含了 “古典詩(shī)詞 ”?！疽摇刻幨浅烧Z(yǔ) “不恥下問(wèn) ”不得體， “不恥下問(wèn) ”的意思是：樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思。因此， “不恥下問(wèn) ”不能用于向老師，家長(zhǎng)請(qǐng)教。（ 4）寫(xiě)作的關(guān)鍵在于選取好寫(xiě)作對(duì)象，可以是生活中普通平凡甚至是不起眼的事物，同時(shí)要揭示出它的內(nèi)涵。比如小花，小草，繁星，小溪等。寫(xiě)作時(shí)注意與例句結(jié)構(gòu)保持一致，如果字?jǐn)?shù)能夠做到相同更好。故答案為： A； 幽暗的松林 / 失去 / 喧響； 我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲??；不恥下問(wèn)；請(qǐng)教； 每一朵小花 / 都是歌頌生命的樂(lè)章?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查朗讀技巧，朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)根據(jù)詩(shī)中的意境來(lái)判斷。本詩(shī)所寫(xiě)為夜景，表現(xiàn)了夜的幽靜，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)為舒緩的； 本題考查句子停頓?？筛鶕?jù)句子成份來(lái)進(jìn)行劃分。這句話的主語(yǔ)是幽暗的松林，謂