小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略初探課常教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)方法則是實(shí)施素質(zhì)教育的重 要手段。教學(xué)方法與素質(zhì)教育有著十分緊密的聯(lián)系，一方面，素質(zhì)教育制約著 教學(xué)方法的改革；另一方面，教學(xué)方法又反作用于素質(zhì)教育，影響素 質(zhì)教育的達(dá)成情況。所以，要在數(shù)學(xué)學(xué)科課程中實(shí)施素質(zhì)教育，更新 教學(xué)方法乃是既重要又迫切的課題。一、以啟發(fā)為指導(dǎo)，堅(jiān)持知、情并重首先讓我們看一看運(yùn)用談話(huà)法教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法”的兩個(gè)片段:（一）師：同分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算？ 什么叫通分？通分的方法是怎樣的？生：（略）師：今天我們學(xué)習(xí) 異分母分?jǐn)?shù)加減法”，分?jǐn)?shù)的分母不同，能不能直接加減？生：不能順：所以計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，一定

2、要先通分師：先請(qǐng)大家口算兩道題：316+216二8/10 -3/10=生：（略）師:這兩道題中哪些不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，你能把它約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？（隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3/6+2/6=1/2 +1/3;8/10 -3/10 =4/5-3/10）師：（用紙將等號(hào)左邊的式子蓋住，指著右邊式子）這是我 們今天要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書(shū)課題） ，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考兩個(gè) 問(wèn)題： 這兩道題能直接加減嗎？ 怎樣計(jì)算呢？生：這兩道題不能直接加減生：能講講你的想法嗎？生：分母不同， 就是分?jǐn)?shù)單位不同， 分?jǐn)?shù)單位不同， 不能直接相加減師：有沒(méi)有辦法能使它們的分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一起來(lái)，而原來(lái)的分?jǐn)?shù)大小又不變呢？顯然，片斷（一）

3、以注入為指導(dǎo)思想，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受、記住 結(jié)論。片斷（二）以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，注重啟發(fā)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，找到了 新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，不僅順利地解決了新的課題，而且發(fā)展了學(xué)生智 力，提高了素質(zhì)。以啟發(fā)為指導(dǎo)， 堅(jiān)持知、情并重， 就是要啟發(fā)學(xué)生愿學(xué)、 樂(lè)學(xué)、好學(xué) 為此，必須抓好以下五個(gè)方面： 1啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。一方面要結(jié)合教材，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的上去啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，另一方面要從創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)學(xué)生群體興趣。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在群體中進(jìn)行的， 群體風(fēng) 氣和意識(shí)觀(guān)念，直接制約和影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，只有形成 良好的群體意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生生活在一個(gè)

4、求知?dú)夥?濃厚的集體氛圍中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性才可能形成和發(fā)展。3啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。敢于提出問(wèn)題，這本身就是積極思維的表現(xiàn)。 教師要認(rèn)真培養(yǎng)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽質(zhì)疑、學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情 境，積極引導(dǎo)。我們要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情 境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問(wèn)題。二要抓住時(shí)機(jī)，耐心引導(dǎo)。 學(xué)生從不問(wèn)到問(wèn)是一個(gè)進(jìn)步，但要從問(wèn)到會(huì)問(wèn)更是一個(gè)飛躍。教師既 要熱情鼓勵(lì)，又要耐心指導(dǎo)；既要妥善處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題，又 要反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生的提問(wèn)向更高的水平發(fā)展。4啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生分析事物的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù) 雜的情況下抓關(guān)鍵的本領(lǐng)；要訓(xùn)練學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中去粗取精，去偽 存

5、真，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；要指導(dǎo)學(xué)生掌握概括和歸納，從特殊 到一般的思想方法。5啟發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好課堂氣氛的有效手段。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng) 注意從教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際和學(xué)生本身的知識(shí)水平出發(fā)，注意從中選 取知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用討論、辯論、搶答等多種教學(xué)方法，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng) 氣氛，啟迪學(xué)生智慧。二、以尊重為基礎(chǔ)，堅(jiān)持智、能并重教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)方法要科學(xué)化，就必須與心理學(xué)建立密切聯(lián)系。 教學(xué)方法只有以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮自己的功能，更好地 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中要尊重學(xué)生心理發(fā)展的客 觀(guān)規(guī)律，既要注重發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在

6、教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是 知、情、意、行全面發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助 之下，學(xué)生主動(dòng)參與、充滿(mǎn)情趣的實(shí)踐活動(dòng)。以尊重學(xué)生心理發(fā)展的 客觀(guān)規(guī)律為基礎(chǔ)，做到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力并重，全面實(shí)施素質(zhì)教育 目標(biāo)。我們要著重抓好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1著眼于人，尊重學(xué)生，尊 重學(xué)生的勞動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生信任感、親近感，這樣，學(xué)生的思維活動(dòng) 才能專(zhuān)注和不斷深入；要真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，盡 量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求；要著力培養(yǎng)學(xué)生成功的心理，自信的 心理，要面向全體學(xué)生，讓不同層次學(xué)生都有不同程度的成功。2著力于用，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)中，一要重視暴露思維 過(guò)程。獲取知識(shí)、訓(xùn)練

7、技能都要重視培養(yǎng)學(xué)生能夠有條有理有據(jù)地進(jìn)行思考, 比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程和操作步驟。二要重視暴露學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代 數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二 是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是好的、有 效的教學(xué)方法往往蘊(yùn)藏在教材之中，只要我們深入鉆研教材、分析教 材，相應(yīng)的教學(xué)方法往往會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。如課本中關(guān)于怎樣引入概念， 如何講解例題，以及怎樣運(yùn)用插圖等等都有闡述或安排，這些內(nèi)容既 是教材，又是教法，也是學(xué)法，我們?cè)诮虒W(xué)中要增強(qiáng)意識(shí)性，明確要 求，悉心指點(diǎn)。三、以自主為核心，堅(jiān)持教、學(xué)并重只有外部的教育影響與學(xué)生主體的需要相一致，而且學(xué)生對(duì)外部教育 影響的內(nèi)

8、容與形式有著濃厚的興趣，表現(xiàn)出肯定的積極的情感與態(tài)度 時(shí)，他才能積極、主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行智力活動(dòng)，內(nèi)化過(guò)程才能順利進(jìn) 行。無(wú)視學(xué)生的自主活動(dòng)，一 味地實(shí)施灌輸，以為多多益善，只能導(dǎo) 致學(xué)生的厭煩情緒。學(xué)生的接受系統(tǒng)一旦封閉，內(nèi)化過(guò)程就中止了， 素質(zhì)形成和發(fā)展的過(guò)程也就中止了?？梢?jiàn)，離開(kāi)了學(xué)生的主體性的發(fā) 揮，素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分尊重學(xué) 生的自主性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生有足夠 的機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能 力。教師要十分重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì) 學(xué)。指導(dǎo)學(xué)法，我覺(jué)得應(yīng)抓住四條：一是學(xué)習(xí)觀(guān)念的指

9、導(dǎo)，幫助學(xué)生 樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志和艱苦奮斗的精神，正視學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，在 多種阻力、困難和失敗面前堅(jiān)韌不拔，百折不撓，積極進(jìn)取，增強(qiáng)必 勝信心。二是學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理，比方 如何觀(guān)察、思考、想象、記憶、解決問(wèn)題，如何端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣、控制學(xué)習(xí)情緒、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。三是學(xué)習(xí)內(nèi) 容的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在不同階段掌握應(yīng)具備的知識(shí)、技能、技巧。四 是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能靠教師灌輸大量的方法讓學(xué)生去記、背，而 是要利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生一種不可缺少的練習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。四、以訓(xùn)練為主線(xiàn)，堅(jiān)持手、腦并重素質(zhì)教育在方法上，強(qiáng)調(diào)把外部的教育影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，重

10、視內(nèi)化過(guò)程和內(nèi)化機(jī)制的研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中形成各種 能力。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意運(yùn)用各種媒體，多種直觀(guān)手段，設(shè)計(jì)形式新穎、靈活多樣的練習(xí)，采用實(shí)驗(yàn)、操作、游戲等辦法，促 使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些 問(wèn)題讓學(xué)生 想一想”、議一議”、算一算”，在動(dòng)腦、動(dòng)手中充分發(fā)表 自己的見(jiàn)解，展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。以訓(xùn)練為主線(xiàn)，有兩點(diǎn)是要特別注意的。一是訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn) 層次性和靈活性，加大課堂練習(xí)容量，科學(xué)地體現(xiàn)精講多練，即精講 巧練，從而減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是要突出思維訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn), 把思維訓(xùn)練作為主線(xiàn)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲 得成功。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)就不再是知識(shí)的堆砌，教師進(jìn)行 的教學(xué)也不再