2018年《雨點(diǎn)兒》教學(xué)案例及反思

1、雨點(diǎn)兒教學(xué)案例及反思一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 播放歌曲小雨沙沙同學(xué)們你們聽(tīng)懂了歌曲里唱的是什么 嗎？ 今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)講小雨的故事想知道嗎？ 動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀及精美的畫(huà)面；導(dǎo)入課題，板書(shū)課題雨 點(diǎn)兒，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。二、讀文、識(shí)字、探究、感悟1、提出讀書(shū)要求，學(xué)生小聲自由讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。（引導(dǎo)學(xué)生注意特殊音節(jié)）3、認(rèn)讀沒(méi)有音節(jié)的生字。（開(kāi)火車(chē)）4、學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段，并用小手告訴老師有幾段，全班交流。5、學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。6、感悟第一自然段讀完第一自然段，告訴大家你們知道了什么？ 結(jié)合課件理解“數(shù)不清、飄落”并聯(lián)系說(shuō)話7、嘩，嘩，嘩

2、，雨點(diǎn)兒們?cè)谡f(shuō)話呢！它們說(shuō)什么呢，你們能聽(tīng)懂嗎？學(xué)生朗讀24自然段，并說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）8、老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話；同桌分角色朗讀對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)（體會(huì)大小雨點(diǎn)兒的感情）9、以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大小雨點(diǎn)兒配音。10、雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生、”、”說(shuō)說(shuō)。11、讀后說(shuō)：如果你做雨點(diǎn)兒，你愿意做大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒，為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。12、學(xué)生戴上頭飾表演：小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)， 會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么些什么？【教學(xué)反思】根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下 教學(xué)理念：一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的

3、主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織 者和引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長(zhǎng)組織學(xué) 生討論、 交流老師提出的問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二、情景的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有 極為重要的地位在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：1、以表演感受情境，師生共同分角色表演朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話， 學(xué)生的興趣較濃， 思維活躍， 表演和朗讀都很到位。2、畫(huà)面再現(xiàn)情境，這節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的動(dòng)畫(huà)和恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 感受到雨后大地的美景，從而有助于學(xué)生體會(huì)雨水和植物生 長(zhǎng)的關(guān)系。三、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段， 讓學(xué)生在自主、 民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō) 在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)的 作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。 在教學(xué)中存在有以下幾點(diǎn)遺憾：1、“雨點(diǎn)兒”的兒化音是我們學(xué)讓學(xué)普通話的難點(diǎn)，在教 學(xué)中雖有重點(diǎn)指導(dǎo)，但由于教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生并沒(méi)有完