【免費(fèi)下載】人教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說(shuō)課稿

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 人教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)說(shuō)課稿 go for it 一、說(shuō)教材 1教材簡(jiǎn)析。 本課共有兩部分內(nèi)容， 其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開(kāi)的一個(gè)對(duì)話。 它主要講了 Han Mei 和 Lucy 簡(jiǎn)單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識(shí)，并邀請(qǐng) Lucy 到她家作客的過(guò)程。 在這個(gè)對(duì)話中出現(xiàn)了如 autumn 和 festival 等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、 需教 師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買(mǎi)月餅的一個(gè)情境， 談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的 好壞、大小、輕重和價(jià)錢(qián)等方面展開(kāi)的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級(jí)的

2、用法，它們是： nicer, bigger, heavier, cheaper 。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對(duì)話。 2教學(xué)重點(diǎn)。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難以理解的詞、句型和句子， 如 cakes with meet. （2）指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就中秋節(jié)這一話題展開(kāi)的對(duì)話內(nèi)容，包括第二部分的購(gòu)物經(jīng) 過(guò)。 （3）形容詞比較級(jí)的用法。 3教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境需要真正開(kāi)口講英語(yǔ)。 4教學(xué)目標(biāo)。 （ 1）技能目標(biāo)。學(xué)生能聽(tīng)懂本對(duì)話錄音，能聽(tīng)懂師生之間就本對(duì)話內(nèi)容而展開(kāi)的、切 形式的問(wèn)答，會(huì)和別人展開(kāi)對(duì)話，了解和傳遞信息；能就本課語(yǔ)言難點(diǎn)造句，而且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò) 誤；能就類似話題

3、，創(chuàng)造性地自編對(duì)話；掌握形容詞比較級(jí)的用法。 （2）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音，還要記 住新學(xué)短語(yǔ)、句型、難句及本對(duì)話各句的英語(yǔ)表達(dá)，為實(shí)現(xiàn)自如講英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。 （3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投以極大的興趣 和熱情。 （4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。 在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力， 加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。 （5）文化意識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì)簡(jiǎn)單向別人介紹中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從而 體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。 二、說(shuō)教法 對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法： 1聽(tīng)錄

4、音。 聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。 2重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。 在每一堂教學(xué)中， 學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、 句型、 短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現(xiàn)象。 如本課出現(xiàn)的形容詞比較級(jí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉 例，以掃除自由交際過(guò)程中的“攔路虎”，為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景對(duì)話。 教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對(duì)話。 開(kāi)始時(shí)和學(xué)習(xí)好的可多說(shuō)幾句， 和學(xué)習(xí)差的可以少說(shuō)幾 句，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練。 在對(duì)話時(shí)可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)

5、造性地交流， 這種教法是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對(duì)話時(shí)，其他學(xué)生靜聽(tīng)。 4學(xué)生獨(dú)立操作。 首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話， 隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。 這是深化課堂教學(xué) 的重要舉措。 5教師可設(shè)計(jì)填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本對(duì)話的掌握情況。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起 到了很好的輔助作用。 三、說(shuō)學(xué)法 我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。 學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。 2科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。 學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。 所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)

6、律， 掌 握豐富的詞匯， 熟知語(yǔ)法規(guī)則， 會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開(kāi)的交際內(nèi)容。 要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中 學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。 3及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。 凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)， 學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理， 再次認(rèn)識(shí)并積極使用。 對(duì)前面已 學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。 4積極操練，重在口頭。 在課堂上， 學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)， 要大膽開(kāi)口， 創(chuàng)造性地說(shuō)自己想 說(shuō)的話。 課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。 只有這樣， 才能將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和 語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。 四、說(shuō)教學(xué)程序 1復(fù)舊引新階

7、段。 教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上單元的話題和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話： T: Comrades! We won t have any lessons this afternoon. I m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We re going to the mountains /rivers / hills. T: What do

8、 you think we re going to do? Ss: We re going to have a picnic /discuss the air outside. 教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句， 交談的思維要順著學(xué)生的思維展開(kāi)。 之后， 老師問(wèn)道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we don t. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We re going to have a big dinner. Would

9、you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, we d love to. 到此引出新學(xué)課文，教師說(shuō)： Now let s learn Lesson9. 之后板書(shū)“ Lesson9”。 2熟悉語(yǔ)言階段。 （ 1） 學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)一遍錄音，初步了解對(duì)話內(nèi)容。 （ 2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書(shū)本課新學(xué)單詞。 （ 3） 教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。 （ 4） 創(chuàng)設(shè)情景，攻克語(yǔ)言難點(diǎn)。 （ 5） 學(xué)生可再聽(tīng)一遍錄音，此次需合著書(shū)進(jìn)行。 （ 6） 分角色表演對(duì)話。 3情景交際階段。 （1）教師可按照上面教法中講到的交際方

10、式和學(xué)生對(duì)話，要照顧到不同位置的學(xué)生， 最少可進(jìn)行五、六次。 （2）學(xué)生與學(xué)生自由對(duì)話，人人都要開(kāi)口說(shuō)話。 4鞏固驗(yàn)收階段。 （ 1） 幾組學(xué)生分別表演對(duì)話，其他同學(xué)聽(tīng)。 （ 2） 設(shè)計(jì)如下填空練習(xí)： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening? B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you to come to my home to eat the big dinner us? A: We re going to eat mooncakes meat in them. 文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理

11、.word版本可編輯.歡迎下載支持 B: Do you have someth ing sweet. I like sweet . A: Yes, we do. B: Oh, there s a shopthere. Let s go and see what s sold. A: Oh, moon cakes ! B: Great! I want to buy some for my father. A: Whichyou like? B: I want to buy theon es. Because I don t have much money. A: Oh, this is(heav

12、y) than that one and I also think it is (nice) than that one. I just buy(big) on es. (3) 做如下翻譯練習(xí)： 你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？ 這個(gè)月餅不如那個(gè)月餅好看，但比那個(gè)便宜。 這就是他們?cè)谏痰昀锼I(mǎi)的東西。 (4) 學(xué)生以New Year s Day為話題創(chuàng)造性地編一個(gè)對(duì)話。 摘要“操練”是對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上 往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了目 前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中對(duì)話操練存在一些問(wèn)題，并針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話操練中的問(wèn)

13、題提出策 略。 關(guān)鍵詞操練問(wèn)題策略 我們小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)通常分成三個(gè)步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍?duì)話 教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，運(yùn)用靈活多樣的手段 組織學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語(yǔ)言形式和意義兩方面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn) 識(shí)，使學(xué)生獲得初步的語(yǔ)言實(shí)踐能力。 操練的效果直接影響學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度。 反思我 們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操 練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話操練存在著一些問(wèn)題： 問(wèn)題一、重操練結(jié)果、輕操練過(guò)程 在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話

14、是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但 用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。這是由于我們?cè)趯?duì)話操 練時(shí)片面追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注 重過(guò)程和方法，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)變成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的機(jī)械操練。這樣的機(jī)械操練不但讓 學(xué)生失去了操練的興趣，而且只能讓我們認(rèn)讀對(duì)話中的語(yǔ)句，并沒(méi)有達(dá)到真正意義上的操練。 對(duì)策新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣，靈活多樣的操練方式如同魔法 石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對(duì)話，同時(shí)能增加學(xué)生對(duì) 話的機(jī)會(huì)。下面就介紹幾種靈活有效的對(duì)話操練方法： 1、在歌曲中操練對(duì)話。 兒童歌曲和童

15、謠一般都有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對(duì)話是一種 既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對(duì)話的好方法。因此，在小 學(xué)英語(yǔ)牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們?cè)谌昙?jí)的How are you的對(duì)話 教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進(jìn)行對(duì)話操練，在節(jié)奏和音樂(lè)的伴奏下， 學(xué)生邊說(shuō)或邊 唱，邊做動(dòng)作，積極的投入到操練中去， 能很快掌握所學(xué)對(duì)話。我們還可以利用一些學(xué)生耳 熟能詳?shù)母枨?，在操練?duì)話時(shí)替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對(duì)話。 2、在表演中操練對(duì)話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。 作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境 中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對(duì)話，從而避 免句型操練的單一和枯燥。例如對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué) 生扮演文中的人物， 練習(xí)課文對(duì)話。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演 對(duì)話內(nèi)容。比如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問(wèn)路等，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)他 們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對(duì)話的目的。 3、在游戲中操練對(duì)話。 好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)對(duì)話操練中， 適當(dāng) 運(yùn)用英語(yǔ)游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還