初中思品論文：淺談情感教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談情感教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用摘要：情感教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文闡述了情感教學(xué)的含義、實(shí)施情感教學(xué)的原則以及在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略關(guān)鍵詞： 新課程 情感教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 所謂情感，是指人們根據(jù)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判某種事物時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。情感有積極情感和消極情感之分。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍，可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，吸引學(xué)生的動(dòng)力和自信心，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)

2、學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。近年來，我在課堂教學(xué)中曾多次嘗試運(yùn)用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到較好效果。一、實(shí)施情感教學(xué)的原則第一，“以情施教”“情”既感情，也就是說情感教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。教師自始至終應(yīng)處于快樂、飽滿、振奮、良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)，在傳授知識(shí)時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，引發(fā)他們積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好、輕松、民主的課堂氣氛，“你真棒”“你一定行”，學(xué)生最愛聽的就是飽含情感的語言教學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往帶有情緒性，對(duì)某一教師有好感，有親

3、近感，就會(huì)把這種情感遷移到這一學(xué)科中，學(xué)習(xí)該科的勁頭就足，任何時(shí)候，都會(huì)自覺積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)烈的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，因此，教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，親近學(xué)生，融洽師生關(guān)系，進(jìn)行情感投資，使學(xué)生能“親其師而信其道”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二，“寓教于樂”情感教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持“寓教于樂”，這兒的“樂”不僅指快樂，更指“興趣”。興趣是最好的老師，是激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、獲得學(xué)習(xí)成功的巨大動(dòng)力。心理學(xué)的研究表明，青少年的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣是相輔相成的。興趣往往是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，如果對(duì)某一件事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)煥發(fā)出無窮的激情、力量和智慧。

4、學(xué)生所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接影響著他能否主動(dòng)參與到教學(xué)中去。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入獲取新知識(shí)的最佳狀態(tài)。教師可從引人入勝的寓言故事、膾炙人口的諺語、美妙動(dòng)聽的音樂、學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題、生動(dòng)有趣的小品表演入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境的思考投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，以期學(xué)生迅速地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、實(shí)施情感教學(xué)的策略第一， 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)按照情感教學(xué)的原則，要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動(dòng)機(jī)，形成本課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小品表演，再現(xiàn)的情境往往是截取生活中的某一個(gè)片段，來源于生活

5、，經(jīng)過藝術(shù)加工，又高于生活。例如，我在講“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”這一課時(shí)，讓兩位學(xué)生表演小品，模仿一位家長因子女學(xué)習(xí)成績差而謾罵、毆打孩子的情景，使全班學(xué)生產(chǎn)生了反感情緒，議論紛紛，甚至有學(xué)生說我爸爸也是這樣的等他們的情緒平靜下來以后，我及時(shí)提出問題：同學(xué)們一致認(rèn)為家長的做法是不對(duì)的，那么家長錯(cuò)在哪里呢？你的依據(jù)又是什么呢？學(xué)生們紛紛從書中去找有關(guān)的內(nèi)容。通過小品表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而及時(shí)掌握了課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。第二， 圍繞問題，組織交流討論，享受合作樂趣新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與合作的教學(xué)理念。開展生生合作的小組合作學(xué)習(xí)，一方面能促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知

6、識(shí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到討論給人帶來的挑戰(zhàn)性以及與他人分享思想果實(shí)的快樂。例如，我在講提高全民族的思想道德素質(zhì)這一課時(shí)，課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找資料，尋找在思想品德方面讓我們感動(dòng)的優(yōu)秀事例。上課時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后由小組派代表把交流的材料向全班同學(xué)介紹，課堂氣氛十分活躍。有的小組介紹了寧波市2300名市民在6天內(nèi)捐款60萬為青海女教師羅南英治病的感人故事。有的小組介紹了參加“神六”載人航天工程研制的科技人員如何以驚人的毅力，戰(zhàn)勝各種困難，嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，從而掌握了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，最終“神六”研制成功。有的小組

7、介紹了海爾集團(tuán)總裁張瑞敏當(dāng)著全廠職工的面，將價(jià)值20多萬元、76臺(tái)有毛病的冰箱砸爛課堂上鴉雀無聲，所有的學(xué)生都被這些故事深深地感動(dòng)了我立即把握這一時(shí)機(jī)，問：“從他們身上我們學(xué)到了什么？”“今天我們應(yīng)如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí)呢？”“要助人為樂”?！耙v誠信”?！皩W(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”學(xué)生的回答特別踴躍。在潛移默化的體驗(yàn)和感悟中，學(xué)生的情感發(fā)生了變化，價(jià)值觀得到了升華。第三， 針對(duì)結(jié)果和態(tài)度,開展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的成就感?！币虼?，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生

8、都能得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本辦法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣。教師在課堂上要給每一個(gè)同學(xué)提供盡量多的表現(xiàn)舞臺(tái)，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功。“你真行”、“你真棒”、“這節(jié)課我真愉快”、“你的回答很精彩”等人文性語言文字，無疑是在向?qū)W生傳遞一個(gè)被人認(rèn)可的信息。鼓勵(lì)和賞識(shí)就像生命中的陽光和水對(duì)學(xué)生是必不可少的。讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這將會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可把一些簡單而實(shí)際的問題留給成績較差的學(xué)生，讓他們通過回

9、答問題也能品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣。如果他們的回答不完全正確，教師要用激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果回答錯(cuò)誤，則要用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，以一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助他們克服心理屏障，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，變苦學(xué)為樂學(xué)。同時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，對(duì)學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度，尊重學(xué)生的情感和差異，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)可以幫助他們處理好情感因素的影響，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，覺得自己有能力、能勝任、有獨(dú)創(chuàng)性。第四，建立良好的師生情感人際關(guān)系教師要尊重和信任學(xué)生，關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生就是“聚焦課堂”，“讓課堂成為師生交往的橋梁”。為激

10、發(fā)學(xué)生的情感，要求“教師首先不是教師，而是人，有愛心的人”。教育者和被教育者之間的情感聯(lián)系就象一條紐帶，維系著師生，維系著教學(xué)活動(dòng)，這是許多教學(xué)儀器不能代替的。知識(shí)的傳授是以情感為基礎(chǔ)的，教師用語言、動(dòng)作、眼神盡力去感染學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，不讓學(xué)生有陌生感、恐懼感，師生雙方建立親切友好的信任。心理學(xué)的大量研究證明：在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生情緒就會(huì)處于一種愉悅亢奮的狀態(tài)，思維異?；钴S，解決問題會(huì)迅速而敏捷，反之，如果氛圍沉悶緊張，學(xué)生的情緒就會(huì)低落焦急，思維就會(huì)閉塞遲鈍，從而完不成教學(xué)任務(wù)。因此，創(chuàng)造出一種和諧、生動(dòng)的教學(xué)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，完成課堂教學(xué)任務(wù)的有效途徑。總之，情感教學(xué)法